李萌（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066100）

淺談班級(jí)小組的建立與評(píng)價(jià)

李萌（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066100）

班級(jí)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)最基礎(chǔ)的一環(huán)。建立健全班級(jí)小組評(píng)價(jià)的機(jī)制，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的習(xí)慣還為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。班級(jí)小組的建立講究科學(xué)搭配，合理分工，制定詳實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制作為小組合作的保障，借助多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式為評(píng)價(jià)注入活力，可以使班風(fēng)班貌得到有效的改進(jìn)。

建立小組合理分工評(píng)價(jià)機(jī)制多樣獎(jiǎng)勵(lì)

我校以“生本理念”為依托進(jìn)行課堂改革，教師和學(xué)生都非常喜歡這種全新的課堂模式，特別是小組合作的評(píng)價(jià)機(jī)制使得各小組更有凝聚力，學(xué)生比超趕先的勁頭十足。趁著這股東風(fēng)，我們班也建立并完善了各個(gè)小組，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等多個(gè)方面約束學(xué)生的行為，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，更讓他們懂得自律，自尊和自強(qiáng)。我們的做法如下。

一、搭配分組，合理分工，是搞好評(píng)價(jià)的前提

在生本教育的課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、交流、討論活動(dòng)是分小組進(jìn)行的。我們班的小組在原來(lái)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整完善，努力做到搭配合理，各司其職，使每個(gè)學(xué)生都能得到信任和尊重。

為保證各小組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們?cè)谛〗M建立時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)。

（一）小組的組合力求合理

我們首先縱觀(guān)全班情況，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力水平、能力傾向、性別、性格等不同盡量做到合理搭配，使每個(gè)小組的組成盡可能達(dá)到互助局面。為了使新建小組成員能從心理上融合，我們還專(zhuān)門(mén)玩了幾個(gè)拓展游戲，變說(shuō)教為體驗(yàn)——“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”，讓學(xué)生懂得了每個(gè)人都是小組的一部分，缺一不可。“從A到B”使學(xué)生明白了小組的成績(jī)要靠大家的集思廣益。“盲人過(guò)河”更是通過(guò)組員間的默契配合，讓學(xué)生對(duì)合作這個(gè)理念認(rèn)識(shí)得更深刻了。學(xué)生主動(dòng)要給自己的小組起喜歡的名字和口號(hào)，設(shè)計(jì)組徽，他們的小組合作意識(shí)已經(jīng)悄然在組內(nèi)生根。

（二）組長(zhǎng)的培養(yǎng)尤為重要

小組長(zhǎng)既是“領(lǐng)頭羊”，又是“小羊倌”。不僅要作出榜樣示范，還得學(xué)習(xí)如何管理本小組學(xué)生。課堂上，各個(gè)小組在討論、探究問(wèn)題的時(shí)候，組長(zhǎng)應(yīng)積極組織大家展開(kāi)交流，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。在匯報(bào)發(fā)言前，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工（如上臺(tái)展示的時(shí)候，組長(zhǎng)往往作為主持人進(jìn)行發(fā)言的串聯(lián)，要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，組長(zhǎng)敢于承擔(dān)較難的問(wèn)題）。課下，組長(zhǎng)也要幫教師監(jiān)督和提醒組員，衛(wèi)生要注意，紀(jì)律要加強(qiáng)，文明要遵守，使得整個(gè)小組呈上升進(jìn)步態(tài)勢(shì)。小組長(zhǎng)有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰權(quán)，借以監(jiān)督本組組員。

（三）明確的分工形成合力

小組是一個(gè)整體，每個(gè)組員都應(yīng)在組內(nèi)發(fā)揮自己的作用。教師幫助小組長(zhǎng)分解任務(wù)以便其他學(xué)生能夠參與其中，以此來(lái)培養(yǎng)他們的小組責(zé)任感與榮譽(yù)感。如我們班的小組內(nèi)除了組長(zhǎng)外，還有不同的職務(wù)：經(jīng)典誦讀領(lǐng)讀員，負(fù)責(zé)輪流在早自習(xí)和中午帶領(lǐng)全班學(xué)生誦讀經(jīng)典；衛(wèi)生督察，下課時(shí)間，就是他們上崗的時(shí)間，誰(shuí)腳下有紙?zhí)嵝岩幌?，誰(shuí)的指甲長(zhǎng)，告訴他一定做好個(gè)人衛(wèi)生；還有紀(jì)律副組長(zhǎng)，記錄員等，他們各司其職，凝聚小組合力，使得整個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展。

（四）適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)關(guān)注全體

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！毙〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)免不了會(huì)發(fā)生問(wèn)題，教師要加強(qiáng)各小組間的巡視，了解情況，及時(shí)點(diǎn)撥，表?yè)P(yáng)合作有效率的小組，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，贊賞表現(xiàn)出色的學(xué)生。關(guān)注弱勢(shì)群體，時(shí)常走到靦腆內(nèi)向的學(xué)生身旁，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言；幫助那些有困難的組員或小組，確保他們也能順利完成任務(wù)。在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，尤其要注意調(diào)控好節(jié)奏，合理分配時(shí)間。

二、詳實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作的保障

我們學(xué)校于2013年初推行了“成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄幣”，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德操行、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等通過(guò)綜合性層級(jí)制的代幣積分進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。儲(chǔ)蓄幣分為春芽幣、花蕾幣、綻放幣三種。所有教師都有獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)限，學(xué)生通過(guò)不斷約束自己言行，規(guī)范日常學(xué)習(xí)生活，在班級(jí)中積累成長(zhǎng)積分，兌換成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄幣。學(xué)生可以從“儲(chǔ)蓄幣賬本”中清晰地看到自己的閃光點(diǎn)，逐步樹(shù)立自信心。年終，還可以在學(xué)校的“成長(zhǎng)儲(chǔ)蓄兌換超市”中兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

我們班的評(píng)價(jià)機(jī)制就和學(xué)校的儲(chǔ)蓄幣發(fā)放活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們制定了詳細(xì)的小組評(píng)價(jià)細(xì)則，采用每課算積分、每周計(jì)總和，每月?lián)Q代幣的方式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我約束能力提高了。許多科任教師向我反映班級(jí)的紀(jì)律較以往有了很大進(jìn)步；值周成績(jī)也比原來(lái)更穩(wěn)定了；最難能可貴的是，原來(lái)一直在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽居于第二的我們本次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)竟然總成績(jī)排名年級(jí)第一。我覺(jué)得，這些成績(jī)的取得不能歸功于教師一個(gè)人，而是歸功于科學(xué)的管理，小組的約束，和學(xué)生的齊心協(xié)力，是評(píng)價(jià)使得我們的班級(jí)更有凝聚力。

三、多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式是搞好小組評(píng)價(jià)的催化劑

小學(xué)生對(duì)事物的好奇是難以持久的，我們要采取多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生看得見(jiàn)，能接受，并因此產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。

把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制所迫切追求的一種境界，它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。我主要采取口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、頒發(fā)喜報(bào)、校訊通通報(bào)家長(zhǎng)，授予榮譽(yù)個(gè)人和榮譽(yù)小組稱(chēng)號(hào)等。例如，在各個(gè)小組之間開(kāi)展?fàn)帯盃钤〗M”競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，分層設(shè)狀元小組、探花小組和榜眼小組，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按平日量化考核的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組累計(jì)得分，每周班會(huì)公布一次，并及時(shí)舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。同時(shí)采取多種方式鼓勵(lì)其他小組，還設(shè)立“最團(tuán)結(jié)小組”“課堂最佳表現(xiàn)組”等單項(xiàng)獎(jiǎng)。對(duì)個(gè)人則采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“自信星”“自學(xué)星”“潛能星”“合作星”“進(jìn)步星”“特長(zhǎng)星”等，并將評(píng)選結(jié)果及時(shí)公示給學(xué)生和家長(zhǎng)。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

綜上所述，小組評(píng)價(jià)對(duì)班主任的管理水平是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我所教的班級(jí)，無(wú)論是學(xué)風(fēng)，還是班風(fēng)，都有了很大的改變，三大學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)較之以往有了很大進(jìn)步，班級(jí)的凝聚力也比剛接手時(shí)提高了不少，可見(jiàn)，這種小組合作競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)良好班風(fēng)班貌的建設(shè)起著重要的作用。

（責(zé)編 田彩霞）