陳學(xué)彪（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

孩子評(píng)家庭教養(yǎng)方式反映出的家庭教養(yǎng)方面的特點(diǎn)和問(wèn)題分析

陳學(xué)彪（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

課題研究中采用中科院心理研究所提供的測(cè)量工具《中國(guó)心理健康量表CMHI》（青少年版適用于10-18歲）。調(diào)查分析孩子評(píng)父母教養(yǎng)方式，一定程度上反映了甘肅省抽樣樣本學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，對(duì)于教育行政部門(mén)和學(xué)校指導(dǎo)家庭教養(yǎng)方式有重要意義，現(xiàn)撰寫(xiě)論文供大家參考。

一、學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)因子得分解釋及劃界分

根據(jù)《中國(guó)心理健康量表CMHI》（青少年版適用于10-18歲），父母教養(yǎng)，包括“監(jiān)管”“引導(dǎo)”“嚴(yán)厲”“不一致”4個(gè)因子，說(shuō)明如下：

母親監(jiān)管，反映了孩子評(píng)價(jià)母親對(duì)孩子活動(dòng)的掌握和了解情況，得分高于4.98意味著母親對(duì)孩子的活動(dòng)情況比較了解，低于3.17分則意味著母親不太了解孩子的活動(dòng)狀況，得分處于兩者之間則說(shuō)明母親對(duì)孩子比較了解。（父親同理）

母親引導(dǎo)，反映了孩子評(píng)價(jià)母親在教育孩子時(shí)向孩子解釋規(guī)則和決定的原因，讓孩子參與決策的教育行為。得分高于4.32說(shuō)明母親在這方面做得很好，低于2.48則說(shuō)明母親這方面做得不太好，得分處于兩者之間則意味著母親在教育孩子時(shí)，有時(shí)會(huì)向孩子解釋規(guī)則和原因。

母親嚴(yán)厲，反映了孩子評(píng)價(jià)母親在教育孩子時(shí)傾向于采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，得分高于2.16則說(shuō)明母親比較傾向于采用粗暴的方式來(lái)教育孩子，得分低于0.93分說(shuō)明日常生活中母親一般不會(huì)粗暴地對(duì)待孩子，其他得分則處于兩者之間。

母親不一致，反映了孩子評(píng)價(jià)母親在教育孩子時(shí)缺乏一致性，往往因其自身的心情而對(duì)孩子的管理時(shí)松時(shí)緊，對(duì)孩子同樣的錯(cuò)誤有時(shí)管有時(shí)不管造成孩子的無(wú)所適從。得分高于2.70分則意味著母親的教養(yǎng)行為非常不一致，甚至一時(shí)一個(gè)樣，讓孩子有些無(wú)所適從。得分低于1.45分則說(shuō)明母親的教養(yǎng)比較統(tǒng)一一致。其他得分則處于兩者之間。

注意：父親教養(yǎng)行為各因子與母親相同。

通過(guò)實(shí)際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，實(shí)際數(shù)據(jù)與上述標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)可以得出家庭教養(yǎng)方式存在的問(wèn)題（見(jiàn)附表1）。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示孩子評(píng)父母教養(yǎng)方式的對(duì)比分析

通過(guò)隨機(jī)抽樣，發(fā)放2256家長(zhǎng)問(wèn)卷，共回收1721份，回收率76%，數(shù)據(jù)通過(guò)spss 13.0分析結(jié)果如下：

表2顯示，“監(jiān)管”“引導(dǎo)”因子，城鎮(zhèn)學(xué)生的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差都比農(nóng)村生要高，“監(jiān)管”因子的高分百分比城鎮(zhèn)學(xué)生遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生，“引導(dǎo)”因子高分百分率城鎮(zhèn)學(xué)生要明顯低于農(nóng)村學(xué)生。

特點(diǎn)是城鎮(zhèn)學(xué)生監(jiān)管因子、引導(dǎo)因子兩方面，父、母對(duì)孩子活動(dòng)的掌握和了解情況以及向孩子解釋規(guī)則和決定的原因遠(yuǎn)好于農(nóng)村學(xué)生，從數(shù)據(jù)穩(wěn)定性差于農(nóng)村學(xué)生說(shuō)明城鎮(zhèn)學(xué)生的家庭教養(yǎng)這兩個(gè)因子表現(xiàn)為差異性較大。

表3顯示，城鎮(zhèn)學(xué)生“母親嚴(yán)厲管教”因子平均分高于農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生則是“父親嚴(yán)厲管教”因子平均分高于城鎮(zhèn)學(xué)生；“母親不一致管教”因子和“父親不一致管教”因子平均分相差不大，標(biāo)準(zhǔn)差城鎮(zhèn)學(xué)生偏高；高分百分比城鎮(zhèn)學(xué)生“母親嚴(yán)厲管教”因子明顯高于農(nóng)村學(xué)生外，其他三因子都等于或略高于14%；低分百分比“嚴(yán)厲管教”因子都大于25%，而“不一致”因子都小20%；除“母親嚴(yán)厲管教”因子外，均是城鎮(zhèn)學(xué)生要高于農(nóng)村學(xué)生。

由上述數(shù)據(jù)分映出城鎮(zhèn)學(xué)生的母親嚴(yán)厲管教較多；“嚴(yán)厲管教”“不一致”因子城鎮(zhèn)學(xué)生的差異性大；“不一致”因子低分百分率反映“教養(yǎng)比較統(tǒng)一一致”母親優(yōu)于父親，城鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)村。

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)反映出城鎮(zhèn)學(xué)生相當(dāng)一部分家庭及農(nóng)村普遍的家庭教養(yǎng)方式需要改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)學(xué)校、社會(huì)媒體、文化下鄉(xiāng)活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育、開(kāi)闊視野、親子活動(dòng)等加以改善。

附表

表1 學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)因子劃界分

表2 中小學(xué)生CMHI自評(píng)父母教養(yǎng)方式“監(jiān)管”“引導(dǎo)”因子抽測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

表3 中小學(xué)生CMHI自評(píng)父母教養(yǎng)方式“嚴(yán)厲”“不一致”因子抽測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（責(zé)編 張敬亞）