蘇宏偉（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

造成城市和農(nóng)村學(xué)生心理健康狀況差異的家庭因素及對(duì)策分析
——以張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣為例

蘇宏偉（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

本研究按分層隨機(jī)抽樣的方式，張掖市甘州區(qū)抽樣放問(wèn)卷1107份，共24個(gè)班發(fā)，平?jīng)鍪腥A亭縣抽樣發(fā)放問(wèn)卷1149，共計(jì)24個(gè)班，共回收有效自評(píng)問(wèn)卷2126，回收率94%，樣本95%的學(xué)生年齡在10-19歲。調(diào)查研究結(jié)果表明，總體上農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題多于城市學(xué)生，而城市學(xué)生心理健康現(xiàn)狀發(fā)展不平衡，造成現(xiàn)在的現(xiàn)狀的重要原因有以下幾個(gè)方面。

一、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展使農(nóng)村和城市學(xué)生的心理發(fā)展總體趨于均衡情況下，某些方面有較大的差異性

經(jīng)過(guò)三十年的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展，文化的交融，農(nóng)村和城市的融合是十分明顯的，城市和農(nóng)村學(xué)生心理健康趨于平衡。

由于歷史文化原因造成甘肅省的落后，使得甘肅省廣大農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)的文化層次更是不高，教育素質(zhì)相對(duì)低，舊的教育觀念，違背科學(xué)的教育手段與方法還相當(dāng)普遍，以致使農(nóng)村教育功能得不到正常發(fā)揮。

二、家長(zhǎng)受教育程度較大的差異是導(dǎo)致心生身心健康發(fā)展不均衡的重要原因

我通過(guò)分層抽樣，取得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

表1 學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度對(duì)比分析表

從上表中數(shù)據(jù)顯示母親的受教育程度遠(yuǎn)低于父親，農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)生。

研究顯示在家庭教育中，母親的作用是非常重要的，母親是陪伴孩子從嬰幼兒到童年成長(zhǎng)的主要教育者，父母是孩子青少年成長(zhǎng)期教育的主要參與者，對(duì)于孩子的心理和健康的影響的非常重要的。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，認(rèn)為與母親經(jīng)?；蚩偸窃谝黄鸬恼?4%，而認(rèn)為與父親經(jīng)?；蚩偸窃谝黄鸬恼?3%。農(nóng)村家庭中，母親比父親接觸子女的時(shí)間多，母親比父親對(duì)子女的潛移默化的教育影響更大。

父母對(duì)于專業(yè)的育兒知識(shí)和子女教育的書籍接觸少甚至不接觸，完全是靠傳統(tǒng)口口相傳，“棍棒下出孝子”的觀念進(jìn)行教育，對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識(shí)知之甚少，無(wú)法勝任對(duì)子女的引導(dǎo)和教育，特別是子女漸長(zhǎng)，進(jìn)入青春期，對(duì)家長(zhǎng)的心理、品德素質(zhì)，文化內(nèi)涵、教育能力要求更高。

我們?cè)谡{(diào)查“爸爸或媽媽常和你討論你生活中的事嗎？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為爸爸“經(jīng)?！被颉翱偸恰钡恼?7.9%，媽媽“經(jīng)?！被颉翱偸恰钡恼?6.2%中；而城鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為爸爸“經(jīng)?！被颉翱偸恰钡恼?9.7%，媽媽“經(jīng)?！被颉翱偸恰钡恼贾?7.2%，反映出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度是偏少（都沒(méi)有過(guò)半）。

三、家庭結(jié)構(gòu)是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的產(chǎn)生重要影響的因素

這次調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村家庭中獨(dú)生子女的為21.6%，城鎮(zhèn)則為49.7%，農(nóng)村家庭子女過(guò)多是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，而農(nóng)村家庭子女過(guò)多使個(gè)體受父母的關(guān)注程度小、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重對(duì)子女教育產(chǎn)生了重要影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近10年以來(lái)我國(guó)平均每年至少有100萬(wàn)兒童因家庭貧困而失學(xué)，相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭在為溫飽而奮斗，甘肅省情況則更嚴(yán)重。家庭因貧困沒(méi)有寬裕的條件為子女創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)貧困、子女過(guò)多，致使子女教育上“重男輕女”“半途而廢”現(xiàn)象頻現(xiàn)，“家貧”“子女多”的家庭，子女的生活內(nèi)容相對(duì)貧乏，眼界狹窄，極端的甚至孩子精神處于消極的、宿命論式的狀態(tài)，在孩子面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課余參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及貧富差距的心理和成績(jī)低下等壓力下，他們對(duì)前途充滿了迷茫，心理焦慮隨之增加。

四、城鎮(zhèn)學(xué)生心理健康發(fā)展不均衡的原因分析

城鎮(zhèn)學(xué)生的心理健康狀況總體優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，但是發(fā)展不均衡，主要從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)影響三個(gè)角度分析原因如下。

從上表統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)受教育程度的情況看，城鎮(zhèn)學(xué)生的父親小學(xué)、初中文化程度占比36.4%，母親高達(dá)79.9%，反映出我省學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平相對(duì)較低、不均衡。家庭教育簡(jiǎn)單粗暴、口頭說(shuō)教現(xiàn)象占有相當(dāng)比例，表現(xiàn)為教育方式單一、不科學(xué)。

另外當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺乏健康的文體活動(dòng)是心理健康受影響的重要原因。

城鎮(zhèn)學(xué)生在校外較多的接觸網(wǎng)吧、KTV等不健康文化傳媒，這些不良環(huán)境的影響得不到正確引導(dǎo)，是網(wǎng)癮、毒、黃甚至犯罪等極端案例的誘發(fā)因素。

據(jù)有關(guān)研究結(jié)果，若父母都采取過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式，就會(huì)使孩子形成焦慮、不信任、羞辱、自卑、自罪、無(wú)助，過(guò)分自我約束、辦事謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷、害怕被拒絕等心理，使他們不懂得什么是愛(ài)，更不知道被愛(ài)的滋味；而只要父母中有一方不采用過(guò)分干涉的方式，并對(duì)另一方持批評(píng)態(tài)度，就不會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑、過(guò)分自我約束、抑郁等不良心理；如果父母中僅有一方采用了拒絕否認(rèn)或嚴(yán)懲嚴(yán)厲的方式，而另一式表示反對(duì)，那么孩子也不會(huì)產(chǎn)生自卑、過(guò)分自我約束、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、害怕、不信任等心理；孩子的逆反心理，往往是由家長(zhǎng)的過(guò)分干涉教養(yǎng)方式導(dǎo)致的，總之過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)的問(wèn)題上，如果父母僅有一方過(guò)度，就不會(huì)對(duì)孩子心理健康造成較大的影響，父母中有一方存在著過(guò)分干涉的拒絕否認(rèn)傾向的，就需要另一方做好相關(guān)的調(diào)節(jié)和均衡控制，避免孩子產(chǎn)生心理障礙。

只有父母雙方都采取嚴(yán)懲嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式，才會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對(duì)傾向，一方嚴(yán)厲則不會(huì)出現(xiàn)其他負(fù)面心理影響；父母給孩子造成適度的優(yōu)越感對(duì)孩子心理健康有利；同樣父母適度保護(hù)的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康成長(zhǎng)是十分有利的。

從上述分析可以看出，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育、通過(guò)一定途徑促進(jìn)家長(zhǎng)提高文化素養(yǎng)、提高教育能力，科學(xué)合理家庭教育方式、心理輔導(dǎo)體系是孩子健康的重要保證。

（責(zé)編 趙建榮）