魏 剛（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué)730000）

“寓言故事”群文閱讀指導(dǎo)

魏 剛（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué)730000）

一、教學(xué)內(nèi)容的萃取

1.《截竿入城》出自三國(guó)·邯鄲淳《笑林》，啟示：人要養(yǎng)成遇事肯開動(dòng)腦筋想辦法的好習(xí)慣，否則很容易被那些貌似有學(xué)問、實(shí)則一竅不通的人擺布。

2.《八哥學(xué)舌》出自明·莊元臣《叔苴子》，啟示：我們要開動(dòng)腦筋，勇于表明自己的觀點(diǎn)，不做思想上的懶漢，更不當(dāng)生活中的懦夫。

3.《鼯鼠技窮》出自戰(zhàn)國(guó)·荀子《荀子·勸學(xué)》，啟示：在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的沒有一種真正管用的本事。

4.《盲人摸象》出自印度民間故事，啟示：只看到事物的局部，而忽略了整體，更不能得出正確的結(jié)論的。

5.《一葉障目，不見泰山》出自三國(guó)·邯鄲淳《笑林》，啟示：比喻被局部的或暫時(shí)的現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌或問題的本質(zhì)。

6.《魯班刻鳳》出自北齊·劉晝《劉子》，啟示：我們要學(xué)會(huì)客觀地、全面地觀察事物，對(duì)于不符合事實(shí)的議論，最好的回答是拿出實(shí)際的成果。

7.《獅貓斗鼠》出自清·蒲松齡《聊齋志異》，啟示：丑惡的勢(shì)力盡管能夠猖獗一時(shí)，但是絕對(duì)不可能猖狂一世，最終一定會(huì)被正義所戰(zhàn)勝。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.在橫向的比較閱讀中，領(lǐng)會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的豐富、深遠(yuǎn)的寓意。

2.在閱讀中學(xué)習(xí)默讀、瀏覽、略讀、整體把握的閱讀能力。

3.感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

三、教學(xué)過程安排

（一）回顧導(dǎo)入，感受寓意

1.師生共聊學(xué)過的寓言故事。

2.閱讀《截竿入城》，故事中的兩個(gè)人做了哪些傻事？

3.你從中懂得了什么道理？

4.教師小結(jié)：我們通過了解故事中人物的行為，知道他們做事傻在哪兒，還能從中受到啟發(fā)，這就能讀懂寓言故事的寓意。

（二）比較閱讀，突顯寓意

1.快速默讀《八哥學(xué)舌》《鼯鼠技窮》，完成下列閱讀對(duì)照表。（見附表1）

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。

3.討論：從這份閱讀對(duì)照表中所填的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：人物的性格或品格往往對(duì)立。）

4.教師小結(jié)：《八哥學(xué)舌》中八哥與知了形成了鮮明的對(duì)比；《鼯鼠技窮》中的鼯鼠與騰蛇也形成了鮮明的對(duì)比。寓言故事中的主人公的性格特點(diǎn)常常是對(duì)立的。正是運(yùn)用了這樣對(duì)比的手法，寓言故事要講的道理我們一讀就懂。

（三）小組共讀，感知意味

1.快速瀏覽三則寓言故事，小組合作完成下面的閱讀單。（見附表2）

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理。

3.比較這三則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：寓意相同，但人物、情節(jié)不同。）

4.教師小結(jié)：雖然寓言的海洋浩瀚，但其中蘊(yùn)含的道理卻是古今中外通行的。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理可以用不同的故事、不同的人物來表達(dá)，這就說明寓言故事的一個(gè)特點(diǎn)——意味深遠(yuǎn)。

（四）故事補(bǔ)白，體會(huì)豐富

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)情節(jié)推測(cè)一下寓言故事的發(fā)展，推測(cè)要合理，做到有理有據(jù)。

2.故事的開頭是這樣的（出示《獅貓斗鼠》）：自從皇宮中竄來一只幾乎和貓一樣大的老鼠后，皇帝下詔把最厲害的貓送進(jìn)宮里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們推測(cè)一下。

3.后來，有人獻(xiàn)上了一只獅貓。宮里的人將獅貓放進(jìn)大老鼠藏身的房間里，結(jié)果如何？同學(xué)們繼續(xù)推測(cè)，推測(cè)之后再看看故事是如何發(fā)展的。思考：你覺得這是一只怎樣的貓？

4.屋子外邊的人看到獅貓被老鼠追得滿屋跑。這時(shí)獅貓一反常態(tài)，他做了什么呢？你又覺得這是一只怎樣的貓？

5.讀到這里，你覺得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：世界上的事物總是“一物降一物”，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。）

6.那么，這個(gè)故事的結(jié)尾到底是怎樣的？作者直接把寓意告訴我們，我們一起來讀一讀。（出示：丑惡的勢(shì)力盡管能夠猖獗一時(shí)，但是絕對(duì)不可能猖狂一世，最終一定會(huì)被正義所戰(zhàn)勝。）

7.教師小結(jié)：作者揭示的寓意和我們理解得不一樣。對(duì)于一則寓言我們可以有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。這就是寓言故事的又一個(gè)特點(diǎn)——寓意豐富。

（五）激趣拓展，引發(fā)興趣

1.教師引導(dǎo)：語言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至取出比袋子大得多的東西。其實(shí)，寓言來自普通人的言談，有心的詩人和哲人聽見了，就用文字把它們記錄下來。

2.推薦閱讀：《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言全集》《樊發(fā)稼寓言精選》等。

附表1

閱讀對(duì)照表

附表2

（責(zé)編 張翼翔）

魏剛（1970-），男，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師。