韓 小 聰

(洛陽理工學(xué)院 外語系，河南 洛陽 471023)

基于內(nèi)容圖式的英語新聞聽力教學(xué)研究

韓 小 聰

(洛陽理工學(xué)院 外語系，河南 洛陽 471023)

圖式理論認(rèn)為聽力理解是聽者既有的內(nèi)容圖式與所接受的信息相互作用的過程。在英語新聞聽力教學(xué)中，采用內(nèi)容圖式構(gòu)建先行的方法，能幫助學(xué)生構(gòu)建和積累相應(yīng)的內(nèi)容圖式。完成圖式構(gòu)建后，在課堂上對其再進(jìn)行細(xì)化、激活，能夠優(yōu)化英語新聞聽力教學(xué)，有效提高學(xué)生的聽力理解能力。

內(nèi)容圖式；英語新聞；聽力教學(xué)；構(gòu)建

英語新聞聽力課程是高等學(xué)校英語專業(yè)的一門重要課程，旨在通過視聽一定的新聞?lì)}材的音視頻材料，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合聽力能力?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》明確要求學(xué)生要能夠在不同層次上聽懂英語新聞廣播，看懂英語電視節(jié)目，讀懂英文報(bào)刊文章等。在英語專業(yè)和非專業(yè)大學(xué)英語能力測試中，英語新聞聽力方面的試題都占有相當(dāng)?shù)谋戎兀S著大學(xué)英語四、六級機(jī)考的全面施行，聽力測試部分中將涵蓋來自VOA、BBC、CNN等國際電臺(tái)的音頻、視頻材料。因而，英語新聞聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中受到越來越多的重視，已成為提高學(xué)生英語聽說能力和跨文化交際能力的重要途徑。

英語新聞報(bào)道是歐美國家社會(huì)生活全面而生動(dòng)的體現(xiàn)，新聞聽力內(nèi)容也完全不同于其他聽力材料，不但要求聽者能夠迅速地捕捉語音信息，準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)行信息的提取和再現(xiàn)，而且要求聽者熟知?dú)W美國家的政治經(jīng)濟(jì)、軍事外交、社會(huì)風(fēng)情等知識(shí)。聽懂英語新聞不單純意味著英語語言能力的提高，更體現(xiàn)出對英美文化的深刻理解。而圖式理論及其對語言交際關(guān)于語言圖式、形式圖式和內(nèi)容圖式的分類，為英語新聞聽力教學(xué)研究的過程分析和質(zhì)量優(yōu)化提供了很好的理論和技術(shù)支持。

一、內(nèi)容圖式與英語新聞聽力理解的關(guān)系

英國心理學(xué)家巴勒特(Frederick Barlett)最早把圖式引入教育學(xué)領(lǐng)域。他認(rèn)為，圖式是人們對以往經(jīng)驗(yàn)或事件的功能性編組[1]197。圖式有三種類型：語言圖式(linguistic schema)、形式圖式(formal schema)和內(nèi)容圖式(content schema)。語言圖式是指語篇中的語言知識(shí)，包括詞匯、語法等，如英語新聞具有固定的語言結(jié)構(gòu)、詞匯、表達(dá)方式：語言結(jié)構(gòu)上多用長句和復(fù)合句，詞匯上采用大量的專有名詞、縮略詞、新詞等。形式圖式是指語篇的體裁、篇章結(jié)構(gòu)等，如英語新聞在形式上往往采用倒金字塔結(jié)構(gòu)：重要內(nèi)容在前，次要內(nèi)容居中，其他內(nèi)容置后。內(nèi)容圖式是指與主題和社會(huì)文化知識(shí)相關(guān)的背景信息，也就是我們常說的背景知識(shí)。在語言交際過程中，語言圖式、形式圖式和內(nèi)容圖式并不是各自孤立地起作用，而是相互聯(lián)系的，其中內(nèi)容圖式在聽力理解中扮演著極其重要的角色?！霸诼犃斫膺^程中，口頭語篇的意義著重體現(xiàn)在給聽者提供了如何從背景知識(shí)中提取或構(gòu)建意圖的方向。也就是說，口頭語篇是聽者頭腦中的知識(shí)和口頭語篇信息交互摩擦的結(jié)果?！盵2]11聽者既有的內(nèi)容圖式，會(huì)對新接觸的語言信息進(jìn)行快速理解運(yùn)用，并能幫助預(yù)測語境中信息的流向和內(nèi)容，促進(jìn)信息傳遞的效率和質(zhì)量。

英語新聞涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、社會(huì)、科技、生態(tài)環(huán)保、毒品犯罪、自然災(zāi)害等諸多題材，內(nèi)容特點(diǎn)鮮明，具有客觀性、真實(shí)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，是了解國際文化發(fā)展動(dòng)態(tài)、提高跨文化交際能力的有效途徑。由于英語新聞的這些特點(diǎn)，如果缺乏與英語新聞聽力材料相關(guān)的背景知識(shí)，或者說沒有建立起相關(guān)的內(nèi)容圖式，即使沒有生僻詞匯、沒有語法障礙，學(xué)生也會(huì)對聽到的內(nèi)容感到陌生，從而導(dǎo)致對新聞內(nèi)容的錯(cuò)誤理解。對于英語新聞來說，“熟悉話題并擁有關(guān)于文章主題的背景知識(shí)比掌握詞匯知識(shí)更加重要”[3]。即學(xué)生頭腦中建立的內(nèi)容圖式越完整，他對輸入信息的理解就越合理，在聽英語新聞時(shí)就能做到邊聽邊意會(huì)，正確把握新聞的內(nèi)容和導(dǎo)向。反之，如果學(xué)生頭腦中沒有建立內(nèi)容圖式或內(nèi)容圖式不完整，就會(huì)出現(xiàn)即使能夠聽懂字詞句，也無法理解新聞?wù)Z篇含義的情況。

“聽力是弄懂所聽內(nèi)容的一種主動(dòng)的、有目的的信息加工過程?！盵4]31英語新聞聽力理解過程是聽者基于大腦中的圖式對接受到的新信息進(jìn)行解釋、分析和理解的過程，是聽者已有的圖式和接聽到的信息之間相互作用的過程。聽者頭腦中既有的圖式越完善，就越容易理解英語新聞聽力的內(nèi)容。這一過程離不開內(nèi)容圖式的參與，又能促進(jìn)內(nèi)容圖式的構(gòu)建。一方面，內(nèi)容圖式促進(jìn)學(xué)生對聽力材料積極地做出預(yù)測、比對、聯(lián)想，使聽到的英語新聞材料和已有的內(nèi)容圖式發(fā)生聯(lián)系，這時(shí)聽力材料才能產(chǎn)生意義，聽力理解才能達(dá)成。另一方面，在聽力理解的過程中，內(nèi)容圖式不斷得到驗(yàn)證和豐富，繼而更好地發(fā)揮它的指引作用。因而，在英語新聞聽力教學(xué)中積極構(gòu)建學(xué)生的內(nèi)容圖式，并進(jìn)一步細(xì)化、激活這些圖式，對其更加高效、準(zhǔn)確地捕捉新聞信息，全面理解新聞?wù)Z篇具有重要作用。

二、內(nèi)容圖式的構(gòu)建

應(yīng)用內(nèi)容圖式來優(yōu)化英語新聞聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力技能，首要環(huán)節(jié)是內(nèi)容圖式的構(gòu)建。構(gòu)建內(nèi)容圖式的重要手段是通過閱讀、多媒體等手段，輸入英美文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的文化敏感性，培養(yǎng)學(xué)生對英美文化背景知識(shí)的了解。

由于閱讀不需要對語言環(huán)境的過分依賴，又能保證大量語言信息的有效輸入，因而被我們作為構(gòu)建內(nèi)容圖式的有效手段。“閱讀與聽力一樣，是一種由速度、記憶、判斷、概括、與理解緊密結(jié)合在一起的綜合能力?！盵5]閱讀理解和聽力理解所遵循的思維方式基本一致，都必須以意義為驅(qū)動(dòng)，“語言的各個(gè)層面和信息表現(xiàn)形式都是意義的表征手段，文本和語言形式構(gòu)造服從于表義的需要，對意義的把握是理解和處理語言信息的關(guān)鍵所在?！盵6]138無論是從篇章理解的角度，還是從意義驅(qū)動(dòng)的角度，閱讀理解和聽力理解都和內(nèi)容圖式密不可分。在通過閱讀構(gòu)建內(nèi)容圖式時(shí)，針對英語新聞聽力教學(xué)，應(yīng)該選擇一些難易適中、有吸引力、文化內(nèi)涵豐富的新聞材料。教師可以選擇一些世界熱點(diǎn)問題，如“棱鏡門”、朝韓問題、烏克蘭問題、巴西世界杯等。通過搜集此類熱點(diǎn)和焦點(diǎn)新聞，指導(dǎo)學(xué)生對這些新聞條目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，了解新聞的語言和語體特征，克服語言知識(shí)的障礙。這一階段，要指導(dǎo)學(xué)生采用自下而上(bottom-up)的認(rèn)知模式——從單詞、句子、段落到篇章的信息加工模式。在此基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生改用自上而下(top-down)的理解模式——通過學(xué)習(xí)者記憶中的已有信息編組對接到的信息進(jìn)行分析處理的信息加工模式，幫助學(xué)生利用已有的背景知識(shí)對文本進(jìn)行預(yù)測，加速信息的吸收和理解。自下而上的模式幫助學(xué)生積累背景知識(shí)，建立初步的內(nèi)容圖式，而自上而下的閱讀模式則運(yùn)用初步建立的內(nèi)容圖式，幫助學(xué)生獲取和理解更多的背景知識(shí)，完善內(nèi)容圖式。在構(gòu)建內(nèi)容圖式的過程中，應(yīng)該采取靈活多變的方法，如分組討論、觀看多媒體材料、上網(wǎng)瀏覽等，以激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解材料的興趣。

三、內(nèi)容圖式在英語新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在完成內(nèi)容圖式的構(gòu)建之后，下面的環(huán)節(jié)就是將內(nèi)容圖式積極引入英語新聞聽力教學(xué)。在聽力理解過程中，聽者理解一篇聽力材料的過程就是聽者頭腦中的圖式與聽力材料所提供的信息之間相互作用的過程。當(dāng)聽者把頭腦中的圖式與聽力材料所提供的信息聯(lián)系起來時(shí)，就能獲得該材料所要傳遞的意義，否則，聽力理解就會(huì)失敗。內(nèi)容圖式是進(jìn)行聽力預(yù)測的最佳手段，反過來，反復(fù)的、分主題的聽力訓(xùn)練又能不斷地驗(yàn)證、完善內(nèi)容圖式。因而，教師在教學(xué)過程中，要把學(xué)生頭腦中已構(gòu)建的內(nèi)容圖式進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化、激活、驗(yàn)證、擴(kuò)充，優(yōu)化英語新聞聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力能力。按照筆者的實(shí)踐，這一過程可以劃分為四個(gè)階段：

1．細(xì)化內(nèi)容圖式，預(yù)測新聞主題

學(xué)生通過閱讀，已經(jīng)構(gòu)建起相對完善的內(nèi)容圖式。在英語新聞聽力課上，要將這個(gè)內(nèi)容圖式進(jìn)行細(xì)分。細(xì)分的目的是將宏觀的內(nèi)容圖式進(jìn)一步分解為緊扣某一主題的微觀的內(nèi)容圖式。例如，如果聽力內(nèi)容是關(guān)于烏克蘭問題的，教師可以讓學(xué)生在課前搜索整理相關(guān)背景材料，在課堂上討論，了解和掌握俄羅斯和西方國家對烏克蘭問題的態(tài)度，以及烏克蘭人民的態(tài)度等。通過這些準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)容圖式就會(huì)聚焦在國際問題和民族問題這些方面，對接下來要收聽的主題內(nèi)容有了一定的了解和預(yù)測，有助于正確理解聽力材料。

2．激活內(nèi)容圖式，理解聽力內(nèi)容

內(nèi)容圖式細(xì)化之后，下一步要做的就是激活內(nèi)容圖式。

聽力測試往往以選擇題的形式出現(xiàn)，在聽每一段新聞報(bào)道前，一定要充分閱讀聽力問題的說明和各個(gè)選項(xiàng)。閱讀選項(xiàng)是激活已有內(nèi)容圖式的第一階段，因?yàn)檫@樣做，一方面可以迅速分析出聽力材料的主題，另一方面有利于預(yù)測出新聞材料的重點(diǎn)，并進(jìn)一步推測出將要提出的問題。進(jìn)一步激活內(nèi)容圖式則依賴于聽者調(diào)動(dòng)所有的感覺器官，在聽懂逐個(gè)單句的基礎(chǔ)上，理解整篇新聞文本。

3．做好聽力記錄，驗(yàn)證內(nèi)容圖式

教師指導(dǎo)學(xué)生做好聽力記錄可以幫助學(xué)生驗(yàn)證內(nèi)容圖式。英語新聞聽力內(nèi)容有長有短、有簡有繁，想要準(zhǔn)確地記住全部信息比較困難，需要適當(dāng)做一些記錄。在聽錄音時(shí)，對一些重要內(nèi)容，尤其是新聞中涉及人物、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)據(jù)等諸要素的內(nèi)容，一定要記下來，或者在選項(xiàng)旁做出相應(yīng)的記號。在答題時(shí)，就可以充分利用記錄下來的信息，幫助分析判斷。這樣既可以既培養(yǎng)學(xué)生的速記能力和聽力能力，又可以通過聽力記錄比較和驗(yàn)證內(nèi)容圖式。內(nèi)容圖式也只有在得到反復(fù)驗(yàn)證的情況下，才能更加穩(wěn)定，有利于更加準(zhǔn)確地預(yù)測和理解新聞內(nèi)容。

4．模仿新聞內(nèi)容，擴(kuò)充內(nèi)容圖式

英語新聞?wù)Z言內(nèi)容豐富，對教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的獲取大有裨益。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對聽力材料的理解和所做的記錄，對聽力材料進(jìn)行再創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生盡可能地重述和模仿聽力內(nèi)容。在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，將這些聽力內(nèi)容內(nèi)化為大腦中新的儲(chǔ)存內(nèi)容，擴(kuò)充內(nèi)容圖式。通過模仿，學(xué)生能在內(nèi)容圖式和聽力理解能力二者之間建立起一個(gè)良性循環(huán)。隨著內(nèi)容圖式的豐富和擴(kuò)充，學(xué)生聽英語新聞的興趣得到提升，聽力理解能力也隨之提高。聽力理解能力的提高又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)地模仿英語新聞內(nèi)容，完善頭腦中的內(nèi)容圖式。

四、結(jié)語

在今天這個(gè)新聞迅速傳播的時(shí)代，聽不懂英語新聞無疑是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要缺失。內(nèi)容圖式和英語新聞聽力教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，英語新聞聽力理解是一個(gè)聽者所擁有并被激活的內(nèi)容圖式與新聞材料之間相互作用的過程。在英語新聞聽力教學(xué)中，采用內(nèi)容圖式構(gòu)建先行的方法，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中與英語新聞相關(guān)的內(nèi)容圖式的構(gòu)建和積累，促進(jìn)既有內(nèi)容圖式的激活，有助于提高英語新聞聽力的教學(xué)效果，提高學(xué)生的聽力能力和跨文化交際能力。

[1] Barlett F C.Remembering：AStudyinExperimentalandSocialPsychology[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1932.

[2] Chiang C S， Dunkel P.TheEffectofSpeechModificationPriorKnowledgeandListeningProficiencyonEFLLectureLearning[J]. TESOL Quarterly, 1992(6).

[3] Johnson.EffectsonReadingComprehensionofBuildingBackgroundKnowledge[J]. TESOL Quarterly, 1982(16).

[4] Helgesen Marc, Brown Steven. 聽力教學(xué)實(shí)用技巧[M]. 劉洋,譯.南京：譯林出版社，2008.

[5] 陳吉棠. 論英語聽力與閱讀理解的關(guān)系[J]. 外語界，1993(4).

[6] 章宜華. 意義驅(qū)動(dòng)翻譯初探——基于認(rèn)知語言學(xué)的綜合翻譯法[J]. 學(xué)術(shù)研究，2006(1).

【責(zé)任編輯 楊 強(qiáng)】

2014-08-11

韓小聰(1974-)，女，河南洛陽人，洛陽理工學(xué)院外語系副教授，文學(xué)碩士，研究方向?yàn)橛⒚勒Z言文學(xué)、英語教育。

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