葉壽清

微課理念在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計中的應用

葉壽清

在e環(huán)境（互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境） 下“微課”教學理念在語文翻轉(zhuǎn)課堂中有效應用，正是語文教學觀念和教學方法創(chuàng)新的最典型體現(xiàn)。

0.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂最早由美國教師Jonathan Bergmann和Aaron Sams于2007年提出，該項教學方法瞬間在北美地區(qū)受到強烈歡迎和廣泛應用。對于翻轉(zhuǎn)課堂的定義，教育學主要從它的教學流程進行分析，翻轉(zhuǎn)課堂是指在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中，教師通過提供視頻教學資源、學生學習教學視頻，在課堂上實現(xiàn)互動討論、完成作業(yè)、提問答疑、測試反饋等操作過程的一種全新的課堂教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷完善與更新，信息化為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供了技術(shù)支持，這也是對傳統(tǒng)課堂教學的一項挑戰(zhàn)。

1.“微課”理念

“微課”是一種全新的教學思想，它打破了傳統(tǒng)先教后學再練的教學模式，提出“學習-討論-鞏固復習”為模式的教學過程。此外微課最大的特色就是采用錄制視頻、制作PPT、拍攝實際操作流程、記錄手寫輸入過程等，學生通過學些這些視頻資源實現(xiàn)學習目標，與翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻教學相似?！拔⒄n”教學的關(guān)鍵在于微課件的設(shè)計，微課件針對性以及趣味性。目前“微課”教學面臨最大的問題就是不能約束課堂紀律，無法保證學生聽課效果以及學生的學習質(zhì)量。

2.e環(huán)境下“微課”理念在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的應用

為此“微課”理念下的翻轉(zhuǎn)課堂教學為了能夠保證學生聽課效果，提高學習質(zhì)量，并實現(xiàn)對實際課堂的監(jiān)管，可利用互聯(lián)網(wǎng)e環(huán)境技術(shù)，設(shè)置一套課前、課時、課后完整系統(tǒng)的教學模式，本文以初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學為例，分析e環(huán)境下“微課”理念再翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計中的應用。

3.1 在線微課程實現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，語文學習變得個性化、靈活化。而e環(huán)境下的語文翻轉(zhuǎn)課堂功能眾多、內(nèi)容豐富、資源廣闊，可利用的語文教學方式靈活而奇特。通過e環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)平臺，“微課”設(shè)計能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)上豐富而廣闊的學習資源，強化語文相關(guān)資源的聯(lián)動交互性，比如初中人教版中《觀滄?！吩姼杞虒W中，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的典籍故事、朗誦音頻資源、圖片資源等，并通過資源功能添加模塊將相關(guān)內(nèi)容上傳，教師也可以將實現(xiàn)錄制好的微課程上傳。在課程學習觀看模塊后設(shè)置檢測題，考查學生的學習行為以及聽課效果

3.2 可視化課前監(jiān)管模塊

為了保證學生聽課效果，提高學習質(zhì)量，并實現(xiàn)對實際課堂的監(jiān)管，可以對學生開展的網(wǎng)絡(luò)微課課程學習活動設(shè)置可視化課前監(jiān)管模塊，從而實現(xiàn)對學生學習活動的有組織、有計劃的監(jiān)管操作，方便即時評價檢測學生的學習效果，及時反饋并控制學生的學習行為。比如設(shè)置記錄跟蹤模塊，針對學生的訪問次數(shù)、訪問時間、持續(xù)訪問時間等進行監(jiān)控，從而督促學生養(yǎng)成自主學習的習慣。此外當學生觀看完微課程視頻后，可以涉及一系列的問題，讓學生填寫學習報告，闡述學習心得以及在學習過程中遇到的難點問題。

3.3 互動評價與討論模塊

互動評價與討論模塊是整個翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的重要組成部分之一，是專門針對微課程進行互動評價與討論的模塊。在這個板塊中，學生要完成視頻課后設(shè)置的作業(yè)習題，并將作業(yè)上傳至討論板塊，由教師和同伴給出知道修改意見。學生之間的互評是提高學習效率的重要途徑，對于鞏固知識、促進知識消化具有重要作用。

3.4 作業(yè)批改與測試反饋的網(wǎng)絡(luò)化

教師在e環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，能夠?qū)W生提交上來的作業(yè)進行在線批改。同時可以組織學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行在線測試、在線點評，根據(jù)學生的測試結(jié)果技術(shù)給出犯規(guī)意見，尤其是針對個別容易犯錯的問題，教師能夠及時給出分析講解，積極引導學生改正錯誤、自主探索正確答案。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學是一項全新的教學方法，而“微課”理念則是對傳統(tǒng)課堂教學的突破。通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下以“微課”理念為指導的語文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)在線教育與課堂面對面教育二者的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，快速實現(xiàn)教學目標，豐富教學活動，滿足學生多元化的學習需求。在語文教學理念和方法創(chuàng)新中，采用e環(huán)境下的構(gòu)建“微課”翻轉(zhuǎn)課堂，對于培養(yǎng)學生的自主探究能力和發(fā)散思維能力、提高語文課堂教學效果具有重要作用。

課題名稱：E學習環(huán)境下微課的教學設(shè)計與應用研究 課題編號：D/2013/02/523

葉壽清，教師，現(xiàn)居江蘇淮安。