○ 靳偉男

(東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024)

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交替?zhèn)髯g譯員基本素質(zhì)探究
——聽(tīng)辨

○ 靳偉男

(東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024)

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度不斷加深，在國(guó)際交往中，口譯員的作用顯得越發(fā)重要。這也吸引了越來(lái)越多的有志青年想成為職業(yè)口譯員。成為職業(yè)口譯員需要多方面的素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，而良好聽(tīng)辨能力則是成為譯員的先決條件，本文通過(guò)對(duì)聽(tīng)辨過(guò)程及提高方法的討論進(jìn)一步幫助口譯初學(xué)者進(jìn)入口譯的大門(mén)。

口譯員素質(zhì)； 聽(tīng)辨； 口譯訓(xùn)練

交替?zhèn)髯g(consecutive interpreting，或稱(chēng)連續(xù)傳譯)是口譯的一種形式，是指演講者說(shuō)完一段話(huà)之后稍作停頓，交替?zhèn)髯g譯員現(xiàn)場(chǎng)以口頭的形式將源語(yǔ)轉(zhuǎn)化為目的語(yǔ)傳達(dá)給聽(tīng)眾。這一過(guò)程可具體分解為信息的接收、解碼、記錄、編碼和表達(dá)五個(gè)階段。[1]近年來(lái)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放、交流的日益加深，口譯人員的需求量大幅度上漲，很多國(guó)內(nèi)高校也陸續(xù)地開(kāi)設(shè)口譯課程，培養(yǎng)口譯人才，這也吸引了很多懷有口譯夢(mèng)想的年輕人踏上口譯的旅途。那么如何才能順利地走進(jìn)口譯的大門(mén)呢？需要具備什么樣的條件才能夠成為一名合格的譯員呢？口譯工作要求較高，尤為體現(xiàn)在對(duì)譯員的素質(zhì)要求上。深厚的雙語(yǔ)功底，靈活的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，較強(qiáng)的抗壓能力，廣博的知識(shí)面以及良好的職業(yè)道德等一直被廣泛認(rèn)定為是一名合格口譯員應(yīng)該具備的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，作為一名口譯員，重中之重是要有良好的聽(tīng)辨能力，這一點(diǎn)可以包含在扎實(shí)的雙語(yǔ)功底當(dāng)中，但筆者認(rèn)為聽(tīng)辨是決定口譯活動(dòng)能否順利進(jìn)行以及口譯活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，值得單獨(dú)列出，深入探討。

交替?zhèn)髯g的工作模式和工作場(chǎng)合決定了聽(tīng)辨能力的重要性。譯員無(wú)法對(duì)發(fā)言人類(lèi)型進(jìn)行選擇，也不能期待每場(chǎng)任務(wù)都是由語(yǔ)音專(zhuān)家用標(biāo)準(zhǔn)的英式發(fā)音或美式發(fā)音進(jìn)行發(fā)言，此外，來(lái)自全球不同地區(qū)的人們的思維也不盡相同，如中國(guó)人喜歡在將重要的事情之前進(jìn)行一系列的鋪墊，而西方人則喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?？谧g現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有很多的突發(fā)狀況，如音、視頻設(shè)備出現(xiàn)干擾，故障等都會(huì)對(duì)口譯員的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)辨產(chǎn)生影響，良好的聽(tīng)辨能力顯然扮演著重要的角色。那么究竟什么才是聽(tīng)辨，它和我們一直接受的聽(tīng)力訓(xùn)練有和不同，而我們又該如何提高聽(tīng)辨能力？

有的人會(huì)說(shuō)：“我英語(yǔ)聽(tīng)力特別好，我肯定能夠勝任口譯工作。”對(duì)于此觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為這是完全錯(cuò)誤的觀念，聽(tīng)力≠聽(tīng)辨。外語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐的根本目的是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握外語(yǔ)語(yǔ)音、詞句、語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，外語(yǔ)口譯聽(tīng)辨的根本目的在于用另一種語(yǔ)言將聽(tīng)到的信息重新發(fā)布。[2]根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)，英漢口譯聽(tīng)辨認(rèn)知過(guò)程大致可分為音流聽(tīng)辨、言意分離、意群切分和關(guān)鍵信息識(shí)別與濃縮、釋義、概要、邏輯性重構(gòu)。[3]可見(jiàn)，聽(tīng)辨是聽(tīng)力的更高層次。聽(tīng)辨過(guò)程中，口譯員需要將接收到的聲音符號(hào)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言信息，然后對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行進(jìn)一步的解碼，提取出關(guān)鍵信息，脫離語(yǔ)言外殼將信息重組然后產(chǎn)出譯文。

聽(tīng)辨的訓(xùn)練并非一日之功。法國(guó)口譯研究者Daniel Gile曾提出口譯的理解公式：“C(理解)=KL(語(yǔ)言知識(shí))+ELK(言外知識(shí))+A(分析)”。[4]從中我們可以看出，進(jìn)行聽(tīng)辨時(shí)除了借助已有的語(yǔ)言知識(shí)，我們要學(xué)會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式下，學(xué)生都是在被動(dòng)的聽(tīng)，以尋找答案提示詞為目的，而很少關(guān)注全文脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)，而聽(tīng)辨強(qiáng)調(diào)的是分析，從字面上看出聽(tīng)辨分為聽(tīng)和辨，辨就可以理解為分析，所以我們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)出擊，不斷思考、分析，為后續(xù)的解碼工作做好鋪墊。針對(duì)這一點(diǎn)，聽(tīng)后復(fù)述這一訓(xùn)練方法很有效果。在復(fù)述的過(guò)程中不需要同原文完全一致，而是要在理解原文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述出原文意思。在聽(tīng)后復(fù)述這一環(huán)節(jié)達(dá)到熟練之后，可以加大訓(xùn)練的難度，比如挑選一些邏輯性較差的材料或是零散信息較多的材料，進(jìn)一步訓(xùn)練把握材料邏輯結(jié)構(gòu)，“去粗取精”的能力。值得注意的是，在訓(xùn)練初級(jí)階段，可以選取一些標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音或美式發(fā)音的材料。在進(jìn)階階段，應(yīng)廣泛涉獵各種類(lèi)型的語(yǔ)音變體，如非洲英語(yǔ)等，在訓(xùn)練的過(guò)程中可廣泛的涉獵網(wǎng)絡(luò)資源，如普特聽(tīng)力網(wǎng)，以及不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言稿等材料。

此外，加強(qiáng)聽(tīng)辨能力的輔助技能的訓(xùn)練也十分必要。在眾多的輔助技能中，聯(lián)想和預(yù)判(也稱(chēng)之為預(yù)測(cè)、推斷能力)扮演著十分重要的角色。聯(lián)想對(duì)于口譯員來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。聯(lián)想是“新知與已知、前言與后語(yǔ)、言外與言?xún)?nèi)、形式與內(nèi)容等關(guān)聯(lián)的能力。”[5]比如發(fā)言人談到tourism，譯員的腦中應(yīng)很自然反應(yīng)出旅游帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，如national economy, government revenue, problems related to tourism such as environmental problems, etc.這樣在下文出現(xiàn)這些詳細(xì)信息時(shí)，譯員心中就會(huì)有把握，這能夠大大節(jié)省譯員的精力，可以把節(jié)省下來(lái)的精力分配給其他過(guò)程。

在訓(xùn)練聽(tīng)辨能力的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)預(yù)判能力。良好的預(yù)判能力能夠大幅度減輕聽(tīng)辨壓力。譯員完全可以利用自己掌握的信息來(lái)進(jìn)行良好的預(yù)判，比如某領(lǐng)導(dǎo)在某經(jīng)濟(jì)壇發(fā)言，譯員完全可以在腦中構(gòu)建出發(fā)言的基本框架，并對(duì)于發(fā)言者所使用的語(yǔ)言類(lèi)型和措辭有前瞻性的了解，談到經(jīng)濟(jì)勢(shì)必會(huì)談到的事物包括國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，GDP，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，遇到的問(wèn)題，如何解決等等，當(dāng)然如果發(fā)言主題與經(jīng)濟(jì)相關(guān)，數(shù)字也會(huì)頻繁出現(xiàn)，譯員應(yīng)事先做好心理準(zhǔn)備，以防被數(shù)字擊垮。這樣就能夠保證口譯員在口譯活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中較為準(zhǔn)確的把握整體，再花些精力在細(xì)節(jié)處就可以了。預(yù)判推測(cè)能力在譯員不熟悉的音流下工作時(shí)作用也很大，譯員在遇到生僻專(zhuān)有名詞或比較生澀的發(fā)音變化的情況下，可根據(jù)上下文對(duì)于詞義或者語(yǔ)段意思進(jìn)行合理推測(cè)。在聽(tīng)辨訓(xùn)練過(guò)程中可以進(jìn)行詞匯或短語(yǔ)的聽(tīng)辨預(yù)測(cè)完型練習(xí)，話(huà)題聽(tīng)辨接續(xù)練習(xí)和較大語(yǔ)段反復(fù)聽(tīng)辨完型練習(xí)等。[3]這樣的訓(xùn)練會(huì)對(duì)聽(tīng)辨的效果起到積極作用。筆者在口譯訓(xùn)練過(guò)程中用了足夠的時(shí)間在聽(tīng)辨預(yù)測(cè)聯(lián)系上，這在后來(lái)的實(shí)際操練中發(fā)揮了很大的作用。在口譯初學(xué)階段，要培養(yǎng)口譯聽(tīng)辨技能的意識(shí)并做大量的聽(tīng)辨訓(xùn)練，這樣才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的口譯訓(xùn)練做好鋪墊，聽(tīng)辨作為口譯入門(mén)的門(mén)檻，其重要性不容忽視，否則將會(huì)在日后成為譯員前進(jìn)的攔路虎。

[1]梅德明.高級(jí)口譯教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2011.

[2]盧信朝.英漢口譯聽(tīng)辨：認(rèn)知心理模式、技能及教學(xué)[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2009(5).

[3]盧信朝.英漢口譯技能教程——聽(tīng)辨[M].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2011.

[4]Gile, D. 1995. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training[M].Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.

[5]劉宓慶.口筆譯理論研究[M].中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2006.

靳偉男，男，吉林省白城市人，東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生，研究方向：口譯。

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