建陽市第二實驗幼兒園 游 華

讀繪本,學(xué)數(shù)學(xué)*

建陽市第二實驗幼兒園 游 華

繪本是深受孩子們喜愛的圖畫書,繪本中蘊含著豐富的教育資源。數(shù)學(xué)繪本是一種將幼兒期數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗蘊藏于有意義的故事情境的繪本類型。目前一些幼兒園也意識到數(shù)學(xué)繪本的價值,開始使用數(shù)學(xué)繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。筆者認(rèn)為教師在使用繪本上可能存在一些誤區(qū),從而使繪本失去了它原有的魅力。如:根據(jù)自己的需要,對繪本進(jìn)行剪裁,割取所需的畫面進(jìn)行教學(xué)。試想,如果僅僅截取一部分畫面,那么沒有完整故事情節(jié)的繪本還是繪本嗎?如果只是需要其中的一部分畫面,那么繪本和傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖有區(qū)別嗎?繪本的每幅圖畫之間都是有關(guān)聯(lián)的,截取其中的一部分豈不破壞了繪本的結(jié)構(gòu)美和情節(jié)發(fā)展的完整性?

在實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)幼兒之所以對數(shù)學(xué)繪本感興趣,是因為數(shù)學(xué)繪本里面有許多有趣的情境、生動的故事情節(jié),它把抽象的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念蘊藏在美妙的故事之中。這些具有極大魅力的故事情節(jié)正是幼兒所喜愛的,同時也是開展幼兒園數(shù)學(xué)繪本教育活動的有效載體。幼兒的思維以形象思維為主,繪本簡練生動的語言和精致優(yōu)美的圖畫,完美地結(jié)合在一起,是公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書形式。在數(shù)學(xué)繪本中,故事情節(jié)的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識是兩條并進(jìn)的線,幼兒可以相對脫離教師和家長,自己獨立去面對數(shù)學(xué)故事,從繪本圖畫中尋找理解的線索,建立屬于自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,所以數(shù)學(xué)繪本對幼兒來說更有趣味性、更有吸引力?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出“通過閱讀圖畫、符號以及文字,獲取書面語言所要傳遞的信息”,因此筆者認(rèn)為只要幼兒讀懂了繪本,他們就能從繪本中汲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。那么,如何正確地利用數(shù)學(xué)繪本開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓幼兒通過閱讀、討論、探索、操作,輕松地獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于生活,以及如何發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的有效價值,使之有別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育活動,讓幼兒在美好的畫面和動人的故事情節(jié)中獲得數(shù)學(xué)知識,成為問題的關(guān)鍵。

一、精心選擇繪本,挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素

尋找合適、生動、有效的數(shù)學(xué)繪本是進(jìn)行教學(xué)的前提。首先要結(jié)合幼兒的閱讀心理和接受能力,注重選擇故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識相輔相成的繪本;其次,繪本中的角色和情節(jié)應(yīng)是幼兒所喜歡并易于理解和接受的;再次,在選擇繪本時還要充分考慮繪本內(nèi)容和幼兒已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗的關(guān)系。

數(shù)學(xué)繪本的特點比較鮮明,一般包含分類與排序、數(shù)與計算、測量、規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容。例如繪本《森林里的時鐘》,它將時針和分針的轉(zhuǎn)動關(guān)系、不守時帶來的麻煩等問題融入了有趣的故事情節(jié)中。幼兒在輕松愉快的故事情節(jié)中不僅認(rèn)識了時間、理解了時針和分針的關(guān)系、會撥整點和半點,還知道了遵守時間在日常生活中的重要性。又如繪本《讓誰先吃好呢?》,主要講述一群小動物為了第一個吃桃子而發(fā)生的有趣事情。動物們根據(jù)自身的特點進(jìn)行不同形式的比較與排序,從高到矮、從大到小、從重到輕、從長到短。毛毛蟲最后的排序方法,讓所有的動物大吃一驚——原來還可以反過來排序。這既培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)知識,又提升了幼兒的逆向思維能力。這些數(shù)學(xué)繪本都貼近幼兒的生活,易于引起幼兒的共鳴。

二、品味繪本精髓,科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂。目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確,直接影響整個教學(xué)活動的成功與否。教師要根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗先確定發(fā)展區(qū)域,進(jìn)而制定合適的教學(xué)目標(biāo),使幼兒在閱讀數(shù)學(xué)繪本中得到發(fā)展和提升。在制定目標(biāo)時,一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素,把握幼兒的已有經(jīng)驗。在合適的目標(biāo)之下,教師對繪本中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)經(jīng)驗要進(jìn)行解剖和分析,將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié),使得教學(xué)與幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密整合。此外,教學(xué)活動還必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值,尊重原著所傳遞的思想,讓幼兒在讀繪本學(xué)數(shù)學(xué)的過程中還能有其他的感悟和收獲。

例如數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢?》,是讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)不同的排序方式,知道不僅可以正向排序也可以逆向排序。這本書適用大班幼兒,具體目標(biāo):

1.幼兒通過閱讀,知道按動物的不同特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果。

2.能認(rèn)真地觀察、比較,具有初步的判斷推理能力。

3.積極參與活動,體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)明確了,教學(xué)活動設(shè)計也就有據(jù)可依了。同一繪本,有時也適合不同年齡段教學(xué)。教師應(yīng)精讀繪本,把握繪本中的數(shù)學(xué)知識點。在設(shè)計活動目標(biāo)時,教師要積極探討、研究,大膽嘗試,根據(jù)各年齡段的教學(xué)要求,合理選擇繪本中的數(shù)學(xué)知識來制定不同年齡段的教學(xué)活動目標(biāo),讓同一繪本在不同年齡段教學(xué)中有不一樣的教學(xué)效果?！洞笮艿膬Σ厥摇肥且槐居腥さ臄?shù)學(xué)繪本,通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的分類知識融入到繪本故事中,使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生活中的重要性。這本繪本既可以在中班教學(xué)也可在大班教學(xué)中使用。教師首先要明確各年齡段幼兒對分類的要求:中班幼兒能不受其他物體特征的干擾,正確地按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類;大班幼兒能進(jìn)行物體的二次分類。針對以上要求,教師就能很好地制定出不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)。

三、把握數(shù)學(xué)元素,有效組織教學(xué)活動

繪本中的圖畫具有連貫性,幼兒通過閱讀圖畫,就可以讀懂故事內(nèi)容,這對于處于形象思維階段的幼兒來說非常有吸引力。教師在教學(xué)中不妨給予幼兒充分的自主閱讀時間,如果教師對每一幅畫面都提出瑣碎繁復(fù)的問題,并詳盡地分析講解、向幼兒強硬灌輸知識,不僅會影響幼兒享受繪本的過程,還會削弱幼兒閱讀的興趣。教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀后,注意啟發(fā)幼兒自己提出看懂了什么,又有什么看不懂的,讓幼兒之間互相討論,再適當(dāng)?shù)靥崾編椭?使幼兒在閱讀過程中不知不覺地掌握知識。以《蜘蛛和糖果店》為例,這本繪本適合大班教學(xué),將目標(biāo)制定為:

1.能運用已有的記錄經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,自主解讀繪本內(nèi)容。

2.能把自己對繪本故事的理解進(jìn)行大膽的交流和分享。

3.體驗記錄在生活中的運用,初步建立統(tǒng)計的概念。

在活動一開始,教師可以出示與繪本相同的記錄表,先讓幼兒解讀,因為整節(jié)活動是以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的問題為主線,而猜測的來源就是記錄表。然后教師提出閱讀思考,幼兒自主閱讀,幼兒提出問題、自主解答。在最后的“蜘蛛當(dāng)?shù)觊L來統(tǒng)計最好賣的糖果”環(huán)節(jié)中,穿插幼兒當(dāng)?shù)觊L做統(tǒng)計的游戲,將剛學(xué)到的統(tǒng)計知識進(jìn)行實際運用。通過統(tǒng)計記錄,找出本周最受歡迎的糖果。幼兒也當(dāng)了一回故事中的主角,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。讓幼兒不僅享受了閱讀所帶來的快樂,而且在閱讀的同時學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

四、依據(jù)繪本巧妙設(shè)計,進(jìn)行操作練習(xí)

數(shù)學(xué)教育活動離不開操作實踐。如果沒有實際操作,幼兒不能很好地掌握數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需,合理安排操作實踐活動。由于閱讀一本書要花費的時間較長,教師該在什么時候讓幼兒進(jìn)行操作練習(xí)呢?又可以提供怎樣的操作材料呢?

1.在教學(xué)中利用多媒體課件進(jìn)行練習(xí)

多媒體課件在教學(xué)過程中有其特殊的作用,能把幼兒帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,適時巧妙地解決活動中的重點、難點。如繪本《亂七八糟的魔女之城》,它的故事的內(nèi)容很豐富,一位勇敢的公主在拯救王子的途中,遇到了各種各樣的難關(guān),如要找到開門的鑰匙,要幫助巨人涂腳趾甲,要修好橋才能過河……重重險阻,都需要幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能通過。這可以運用多媒體課件來設(shè)計規(guī)律排序的難關(guān),讓靜態(tài)的畫面變成動態(tài)。每到一道關(guān)卡,先讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后根據(jù)幼兒所說的規(guī)律,教師進(jìn)行操作。如果規(guī)律找對了,就會出現(xiàn)一個通關(guān)的畫面。運用這個課件,可以使幼兒更好地感知攻克難關(guān)的過程和結(jié)果。

2.把操作實踐遷移到區(qū)域活動中

在區(qū)角中投放和繪本故事內(nèi)容相一致的操作材料,引導(dǎo)幼兒把故事中的情節(jié)與實際操作聯(lián)系起來,并把聽到的、看到的、學(xué)到的進(jìn)行實際演練。如小班繪本《一雙襪子》,講的是一只紅藍(lán)條紋的襪子,尋找自己遺失的另一半的故事,它尋找了五次才找到自己的另一半。在區(qū)域工作盤中,教師提供跟書中一模一樣的襪子,讓幼兒按故事情節(jié)的發(fā)展,邊說邊通過五次配對練習(xí),最后找到相同特征的襪子進(jìn)行配對;還可以脫離繪本內(nèi)容,選擇幼兒熟悉的生活中的材料,提供與書中內(nèi)容不同的物品,如鞋子、手套、袖套等進(jìn)行配對練習(xí)。這樣可以起到鞏固所學(xué)知識的作用,同時讓幼兒學(xué)會舉一反三。

五、遷移繪本經(jīng)驗,運用于生活實踐

《指南》提出“幫助兒童看到數(shù)學(xué)在自己的實際生活中的有用之處”的要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是用于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)幼兒靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。以往我們在教學(xué)過程中往往忽視這一點。作為教師應(yīng)該堅持為幼兒提供綜合實踐的機會,抓住每一個環(huán)節(jié)的教育契機,真正將數(shù)學(xué)巧妙地融入生活,讓幼兒體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用和有趣。如學(xué)習(xí)完《讓誰先吃好呢?》這本繪本,在排隊時可以每隊請一個幼兒按照他的想法來排隊。如果有的幼兒想排第一,他就會學(xué)繪本中的小動物,根據(jù)自己的優(yōu)勢讓小朋友排隊。學(xué)習(xí)完繪本《大熊的儲藏室》后,幼兒會將二次分類的知識運用于整理游戲區(qū)的童裝店。他們會先把衣服的放置分為男區(qū)和女區(qū),再將男區(qū)分為運動款、休閑款等區(qū)域,女區(qū)分為連衣裙、T恤等區(qū)域。學(xué)完繪本《蜘蛛和糖果店》后,幼兒開始學(xué)著統(tǒng)計幼兒入園晨檢牌,并自主設(shè)計一張記錄表,上面有全班人數(shù)、來了多少名幼兒、拿紅牌的有幾人、拿黃牌的有幾人、拿綠牌的有幾人等項目。幼兒樂此不疲地做著這項工作,解決了在生活中的問題、體驗了成功。

美國斯圖爾特·J.墨菲說過:“是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數(shù)學(xué)”。如今,數(shù)學(xué)繪本可以讓孩子們在閱讀中學(xué)會數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)繪本是一盞盞讓人幸福、讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動并讓數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)結(jié)的燈。讓我們都來成為孩子閱讀旅途的點燈人,照亮孩子數(shù)學(xué)閱讀的天空,和孩子一起體驗來自閱讀的歡樂和感動,讓他們在溫暖而智慧的燈光中熱愛數(shù)學(xué)繪本,喜歡數(shù)學(xué)。

(責(zé)任編輯:趙瑋 助理編輯:林靜)

*本文指導(dǎo)教師:南平市教師進(jìn)修學(xué)院吳艷青。