陜西西安市臨潼區(qū)幼兒園 和新媛

陪伴的溫暖

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今天我在園內某中班觀摩區(qū)域活動。孩子們已經(jīng)進區(qū)活動了，生活區(qū)里只有一個孩子，只見她從玩具架上取了一只毛絨小兔子，然后便抱著它坐在那里靜靜地觀望著活動室里的教師和同伴。在我看來，她好像很無聊。我便想接近她、了解她。

“小兔子真可愛，你很喜歡它，是嗎？”我試探著問她。她怯怯地看著我，點了點頭，沒說話?！澳銖哪睦镎业降男⊥米?？”她指了指身后的玩具架，還是沒有說話?！皫湍愕男⊥米诱覀€朋友吧。”我想讓她體驗“朋友會帶給我們快樂和溫暖”。她點點頭，并轉身走向玩具架取了一只毛絨大兔子，很快回到座位上。我本以為她會找其他動物毛絨玩具，但她找的仍然是兔子?！霸僬艺铱催€有沒有兔子朋友呢？”只見她放下兩只毛絨兔子，很快從玩具架上找到了最后一只毛絨小兔子。看來“找同類”對她來說沒有任何問題?！斑@幾只兔子都是誰呀？”她指著大兔子，小聲地說：“這是兔媽媽。”又指著兩只小兔子說：“這是兔娃娃?！彼K于開口說話了，語言表達完整而清晰。我試圖將她的興趣引向其他材料，便即興設計了一個游戲情景：“我們來玩游戲吧。你想當兔媽媽還是兔娃娃？”“我想當兔媽媽?！薄昂玫模耶斖猛尥蕖！薄皨寢專蚁氤鋈ネ??！薄昂?！”她爽快地回應著。“媽媽，你帶我上哪兒玩呀？”這次，她指了指身后的操作區(qū)。

我們一起來到操作區(qū)。開始我只是跟在她后面，想讓她自主選擇操作材料。但她一直站在放有編織材料的盒子旁似乎想學編織，但又不是太堅定。于是，我選了一塊魚形編織板。她看了看我，取了一塊船形編織板。我們到操作區(qū)的桌子旁坐下，我陪著她一起編織，一方面是陪伴，另一方面是給她一個榜樣。我細心地示范著，詳細地指導著。我發(fā)現(xiàn)編織對她來說不是一件容易的事，但她一直堅持著，絲毫沒有想放棄的想法和表現(xiàn)。只見她先將線穿進一個孔里，發(fā)現(xiàn)錯了又抽出來，不斷地重復穿線、抽線的動作。后來，通過不斷嘗試，她終于頓悟，掌握了穿線的方法，小船編織好了。她身上那種從容與淡定以及做事的堅持性深深地感染了我。短暫的陪伴，讓我獲得了暖暖的幸福感與滿滿的正能量。