江蘇寶應縣黃塍鎮(zhèn)中心幼兒園 張梅華

利用信息技術(shù)關(guān)愛留守兒童

江蘇寶應縣黃塍鎮(zhèn)中心幼兒園 張梅華

前段時間，貴州畢節(jié)4個留守兒童集體喝農(nóng)藥自殺的事件受到了社會的強烈關(guān)注，留守兒童問題也一再引發(fā)熱議。據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中國農(nóng)村留守兒童已經(jīng)超過5800萬人，這個人數(shù)還在不斷攀升，留守兒童問題成為一個不容忽視的重大社會問題……

事實上，留守兒童和他們的父母、教師都有著很多的無奈——孩子缺乏家庭關(guān)愛，猶如荒草般地在生長；父母對孩子的教育鞭長莫及，心有余而力不足；教師則因見不著家長的面，只好唱教育的“獨角戲”，家園共育難以開展……

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園共育是幼兒園的一項重要工作，但留守兒童的家園共育問題既是一個薄弱點，也是一個難點。面對無法回避的留守兒童教育問題，作為一名幼兒教育工作者，我們應該積極尋找關(guān)愛留守兒童的新方法，開辟留守兒童家園共育新途徑，讓留守兒童健康快樂地成長！

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，網(wǎng)絡為人們的生活帶來了極大的方便，這為我們利用信息技術(shù)關(guān)愛留守兒童提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在利用信息技術(shù)關(guān)愛留守兒童方面，我們開展了以下一些探索和實踐：

一、利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)開展活動：關(guān)愛在身邊，幸福手牽手

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求我們“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用”“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢”，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)已被越來越廣泛地運用到教育領(lǐng)域。

在組織開展大班“幸福手牽手”綜合活動時，我們嘗試運用了多媒體信息技術(shù)?；顒娱_始，幼兒觀看了留守兒童生活現(xiàn)狀的照片和視頻，傷感的音樂伴隨著留守兒童貧困、孤獨、無助的生活畫面呈現(xiàn)在了幼兒面前。留守兒童的遭遇觸動了孩子們的心靈，關(guān)愛、幫助他們的愿望油然而生。社會各界人士關(guān)愛留守兒童活動的視頻再次引發(fā)了孩子的情感共鳴。接著，教師引導孩子從班上、園內(nèi)、身邊需要幫助的留守兒童開始，以實際行動參與幸福手牽手活動，送禮物、陪玩耍、助學習、交朋友……孩子們用自己的方式表達了對留守兒童的關(guān)愛。贈人玫瑰手留余香，孩子們體驗著助人的快樂，同時也與留守兒童一起創(chuàng)造和分享了幸福時光……多媒體技術(shù)使活動直觀生動，產(chǎn)生了強大的感染力、號召力，取得了很好的效果。

二、使用校訊通、QQ群、微信等網(wǎng)絡工具：聯(lián)系渠道多，家園心連心

以往，我們通常通過家訪、家長開放日、家長園地、家園聯(lián)系冊、接送幼兒時的面對面交流等形式與家長溝通，這些傳統(tǒng)做法不便于留守兒童家長的參與。隨著手機、短信、電子郵件的普及，家園聯(lián)系更多使用校訊通、電子信箱、QQ聊天、微信等這些既方便又快捷的方式，遠在外地的留守兒童家長大部分也能參與進來了。

為了創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境，幼兒剛?cè)雸@，我們便為留守兒童的家長申請了家庭教育電子信箱，并加入校訊通、班級QQ群、朋友圈……這些溝通渠道的建立，方便了幼兒園與家長的交流，幼兒園可發(fā)布相關(guān)通知，讓留守兒童家長也能及時了解孩子的情況和幼兒園的工作。同時，我們要求教師針對留守兒童的個體情況，發(fā)送有針對性的家園共育指導信息或資料，并注意吸引留守兒童家長參與互動。留守兒童家長可以通過“共享”功能上傳或下載有價值的資源、信息等，積極參與相關(guān)話題討論，學習教育孩子的科學方法。例如中班有一位留守兒童晨晨在家受了傷，休息了兩個多月后回到幼兒園，遠在他鄉(xiāng)的父母很是擔憂、牽掛，校訊通、QQ群成了我們交流、溝通的綠色通道。我們及時上傳了晨晨在幼兒園的生活和學習照片，還通過視頻聊天，讓家長參與有關(guān)工作，例如，針對晨晨不敢參與運動，害怕再次受傷的心理問題開展了家園一致的及時疏導工作。

三、創(chuàng)辦網(wǎng)站開通論壇：距離不再遠，溝通面對面

李克強總理在全國人大十二屆三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃。教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合正在開啟一個前所未有的教育信息化時代，幼兒園也不例外。

我園在本園網(wǎng)站的論壇上，開設(shè)了專門討論留守兒童教育問題及與家長有效溝通的專欄，以方便留守兒童家長與孩子、教師的“面對面”交流。

每學期開學初我們都進行專項調(diào)查，重點了解本園留守兒童家長、家庭是否有上網(wǎng)條件，并通過手機短信、校訊通、QQ群、微信朋友圈等多種形式公布幼兒園的網(wǎng)址，對留守兒童家長進行網(wǎng)絡交流的技術(shù)指導，幫助家長學會運用網(wǎng)絡平臺與孩子、教師溝通。

幼兒園的網(wǎng)站有許多欄目是針對留守兒童及其家長的，重點是解決留守兒童家長的困惑，提升他們的科學育兒水平。如上傳故事、兒歌等教學內(nèi)容，讓留守兒童家長通過網(wǎng)絡對孩子進行指導；上傳幼兒的作品，留守兒童家長可以在線欣賞。有一個幼兒曾開心地告訴老師和同伴：“爸爸媽媽從網(wǎng)站上看到我的畫啦，夸我畫得漂亮呢！”

我們還在網(wǎng)站上開辟了“留守兒童之窗”專欄，及時上傳留守兒童一日生活的照片、視頻等，遠在外地的留守兒童家長通過網(wǎng)站可以看到孩子在幼兒園的活動表現(xiàn)及成長變化，這更激發(fā)了他們關(guān)愛孩子、家園互動的熱情。一位留守兒童家長在網(wǎng)站上留言：“尊敬的老師，我們是樂樂的爸爸媽媽，在深圳打工，非常思念樂樂。今天很高興通過幼兒園網(wǎng)站看到了我們朝思暮想的寶寶，了解了他在幼兒園的近況，放心多了，以后我們會更關(guān)注幼兒園的網(wǎng)站。”