浙江寧波市江東區(qū)托幼實(shí)驗(yàn)園 張偉

淺談如何發(fā)揮微信朋友圈在幼兒園家長(zhǎng)工作中的作用

浙江寧波市江東區(qū)托幼實(shí)驗(yàn)園 張偉

微信朋友圈是微信開(kāi)設(shè)的社交功能圈，用戶可以在朋友圈通過(guò)發(fā)送文字和圖片進(jìn)行交流。隨著微信的普及，微信朋友圈用戶激增，幼兒園家長(zhǎng)也自然開(kāi)始普遍使用微信朋友圈并互加好友。微信朋友圈可以幫助教師更好地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，下面筆者就來(lái)談?wù)勗诰唧w工作實(shí)踐中獲得的初步體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、了解家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)

在幼兒園家長(zhǎng)工作中，教師需要與所有家長(zhǎng)溝通交流。古語(yǔ)云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。了解和把握每個(gè)家長(zhǎng)的具體情況和性格特點(diǎn)，對(duì)教師加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的針對(duì)性、掌握更多的主動(dòng)權(quán)有極大助益，微信朋友圈事實(shí)上可成為教師了解家長(zhǎng)性格特點(diǎn)的有效平臺(tái)。我們知道，家長(zhǎng)大多非常喜歡與教師交流，因此大多希望成為教師的微信好友，互加好友成為雙方共同的意愿。為此，教師可以利用微信朋友圈向家長(zhǎng)發(fā)布信息，并注意分析家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，據(jù)此調(diào)整自己的教育策略，改進(jìn)工作方法。例如，性格急躁的家長(zhǎng)因?yàn)樾闹笨诳?，較容易口不擇言引發(fā)誤會(huì)。教師可以通過(guò)微信朋友圈了解這類家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，給予更多的理解和體諒，在溝通時(shí)更注意就事論事，不枝不蔓。

有些家長(zhǎng)特別關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，他們幾乎每天在微信上曬孩子的學(xué)習(xí)照片。針對(duì)這部分家長(zhǎng)，教師宜及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，多與他們交流孩子的在園學(xué)習(xí)情況。這部分家長(zhǎng)較易出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，或者教育方法不正確，教師可運(yùn)用專業(yè)知識(shí)幫助家長(zhǎng)調(diào)整、改善自己的行為，真正促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

也有部分家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出另一種極端，尤其是媽媽們，她們?cè)谂笥讶χ邪l(fā)布的可能更多的是購(gòu)物、化妝等信息，鮮有關(guān)心孩子的信息。針對(duì)這一群體，教師更需與她們多溝通，尋找有利時(shí)機(jī)與她們分享孩子的進(jìn)步，交流先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，以引導(dǎo)她們充分認(rèn)識(shí)親子教育的重要性，更多關(guān)注孩子，陪伴孩子成長(zhǎng)。

二、了解幼兒在家情況

教師通常會(huì)較多地觀察幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活，但要了解幼兒在家的情況卻不那么容易，通常只能從與家長(zhǎng)簡(jiǎn)短的交流或與幼兒的零碎談話中獲取一些信息。通過(guò)微信朋友圈，教師往往可以及時(shí)獲取更多真實(shí)的信息。

首先，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的微信了解更多幼兒在家里的學(xué)習(xí)與生活情況，從而增加師幼交談的話題或內(nèi)容。我們知道，教師要有引發(fā)交流的技能，以使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，進(jìn)而借此增進(jìn)師幼感情，微信朋友圈就有助于我們更多地了解兒童。

其次，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的微信，了解家長(zhǎng)與幼兒在家完成幼兒園布置的親子作業(yè)的情況，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。比如在親子活動(dòng)“制作冰燈”中，教師能從家長(zhǎng)在微信朋友圈發(fā)布的照片中及時(shí)了解到他們的制作情況，家長(zhǎng)之間也在微信朋友圈相互借鑒了各自別出心裁的創(chuàng)意，這樣，整個(gè)制作過(guò)程就變得互動(dòng)、透明、可控，家長(zhǎng)和幼兒也在制作過(guò)程中分享到了更多的信息和快樂(lè)。

再次，通過(guò)微信朋友圈，教師還可以更充分地了解孩子的特長(zhǎng)或才藝。以前我們常在家訪中聽(tīng)家長(zhǎng)介紹為孩子在園外報(bào)了某某興趣班，但對(duì)幼兒具體的學(xué)習(xí)情況往往并不是很清楚?，F(xiàn)在，教師可以從家長(zhǎng)上傳的照片或小視頻中了解孩子的相關(guān)情況，進(jìn)而更準(zhǔn)確地分析每個(gè)孩子的天賦和潛能，給予家長(zhǎng)和孩子更多合適的指導(dǎo)，讓孩子得到更富個(gè)性化的發(fā)展。

三、提高聯(lián)系的密切程度

不少教師常常困惑于如何才能更好地與家長(zhǎng)溝通交流，現(xiàn)在微信朋友圈恰好提供了這樣一個(gè)更有效、更方便的溝通工具。微信朋友圈在即時(shí)交流上有明顯優(yōu)勢(shì)，教師可充分發(fā)揮它在提高聯(lián)系密切程度上的作用。

例如，幼兒忽然請(qǐng)假或缺勤，是教師較頭疼的問(wèn)題，微信朋友圈更方便家長(zhǎng)提前向教師請(qǐng)假，讓教師及時(shí)了解孩子缺勤的緣由。不僅如此，教師還可從家長(zhǎng)發(fā)布的信息中了解孩子家庭的近期安排，并跟蹤對(duì)方的行程，從中判斷孩子大概需要的請(qǐng)假天數(shù)。對(duì)于患病孩子，教師可通過(guò)微信朋友圈及時(shí)了解他的病情，安排合適的家訪時(shí)間。

微信可以隨機(jī)交談。教師在較空閑的時(shí)候，可以給上傳信息的家長(zhǎng)作出及時(shí)回復(fù)，并可根據(jù)實(shí)際情況和家長(zhǎng)進(jìn)行跟貼式的私聊，這可在無(wú)形中拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，也為以后的當(dāng)面交流做好鋪墊。我們發(fā)現(xiàn)，在微信中有過(guò)多次隨機(jī)交流的家長(zhǎng)配合幼兒園工作的積極性和主動(dòng)性會(huì)更高，也更樂(lè)意參與親子活動(dòng)。

有主題的交談作用更大。與隨機(jī)聊天不同，有主題的交談更適合教師、家長(zhǎng)共同探討某些問(wèn)題的成因與解決策略。比如，我曾與一位家長(zhǎng)交流了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，家長(zhǎng)起初一直強(qiáng)調(diào)自己對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重視，每天在家都要安排孩子做數(shù)學(xué)題，現(xiàn)在孩子20以內(nèi)的加減法都已掌握?？墒?，數(shù)學(xué)只是計(jì)算嗎？會(huì)加減法就是會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了嗎？經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致的引導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這種做法的局限，同時(shí)也清楚了下一步該如何調(diào)整。后來(lái)，家長(zhǎng)一直非常積極地配合我的工作。由此可見(jiàn)，經(jīng)常與家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的主題式交談很有好處。

綜上所述，微信朋友圈作為一種時(shí)興的交流工具，對(duì)高效開(kāi)展家長(zhǎng)工作具有較大的助益。教師在實(shí)踐中要充分發(fā)揮其積極作用，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)幫助家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，借此贏得家長(zhǎng)的信任與支持，從而更好地推進(jìn)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。