繆小青

作者信息：226500，江蘇如皋，江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效靈動(dòng)的課堂教學(xué)，就需要優(yōu)化教學(xué)策略，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生充滿期待地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的教學(xué)情境中進(jìn)行知識(shí)探究，掌握豐富的知識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，并為他們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的情境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，促使他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

一、采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。因此，在教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，用教師的關(guān)懷和真誠(chéng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們放松心態(tài)，用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合創(chuàng)新元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究，提高他們的有意注意，加快他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、音樂(lè)情境、故事情境、生活情境等，通過(guò)豐富多彩的情境教學(xué)，使英語(yǔ)課堂從單一枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成富有趣味的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，提高他們的英語(yǔ)綜合能力（張虹2013）。

二、結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用肢體動(dòng)作讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞匯的含義，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“jump”一詞時(shí)，教師可以一邊讀單詞一邊做出跳的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作來(lái)猜出單詞的意思。在運(yùn)用肢體教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們較快地掌握所學(xué)單詞，并對(duì)這些單詞記憶深刻。在進(jìn)肢體教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們根據(jù)單詞的含義來(lái)做出動(dòng)作。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)自主探究，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不斷增加，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，從而更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中活起來(lái)。

三、注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力

英語(yǔ)教學(xué)不僅包括理論知識(shí)的教學(xué)，還需要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中結(jié)合漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生始終在漢語(yǔ)的影響下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要先把英語(yǔ)知識(shí)翻譯成漢語(yǔ)，然后再進(jìn)行記憶，使學(xué)習(xí)效率大大降低。在新的教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)情境中進(jìn)行交流，掌握英語(yǔ)的思維方式，流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)氛圍中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生擺脫漢語(yǔ)思維方式的影響，加快他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完全處于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)播放英語(yǔ)磁帶進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中快速正確地提取有用信息，提高他們的聽(tīng)力能力。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，對(duì)于聽(tīng)力較好的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行整段聽(tīng)力訓(xùn)練；對(duì)于聽(tīng)力較差的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行逐句分析，不斷提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。在提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力時(shí)，教師要給他們創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。例如，在課堂上進(jìn)行課文內(nèi)容的對(duì)話；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，開展英語(yǔ)演講比賽等。通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交流的欲望，使他們不斷努力提高自身的英語(yǔ)綜合能力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力（吳劍英 2013）。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生積極交流

在新課改的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的創(chuàng)新模式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分參與到探究和討論中，這對(duì)提高他們的英語(yǔ)思維、加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解有重要的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自主探究基礎(chǔ)上的，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行自主探究，通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于不理解的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，在合作學(xué)習(xí)階段進(jìn)行討論解決。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于平等的地位，這能讓學(xué)生積極大膽地參與到討論中，使他們的英語(yǔ)思維獲得激發(fā)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。在分組過(guò)程中，可以以同桌為單位進(jìn)行小組探究，也可以把4～6名學(xué)生分成小組進(jìn)行小組探究。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，使每個(gè)人都能夠在小組合作中貢獻(xiàn)自己的力量，在積極的交流中實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。

五、結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生從直觀角度來(lái)感受英語(yǔ)，理解英語(yǔ)課文的含義，教師可以運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助工具來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。多媒體能直觀、生動(dòng)、形象地展示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法正符合小學(xué)生好奇、對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)觀看和傾聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)My Home時(shí)，教師可以運(yùn)用課件展示課文中的內(nèi)容，并給每個(gè)物品標(biāo)上英語(yǔ)單詞。通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生快速掌握study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞，熟練掌握重點(diǎn)句型。由于該課以房間名稱和相應(yīng)的交際為主要知識(shí)點(diǎn)，如果只用卡片，未免抽象枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但又不可能將一幢房子搬到教室來(lái)做道具。因此，使用多媒體flash課件輔助活動(dòng)課教學(xué)，能直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象、生動(dòng)交際氛圍里對(duì)話，提高了他們的英語(yǔ)交際能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下高效進(jìn)行（沈文娟 2014）。

總之，在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握新課改的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行知識(shí)探究，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，使英語(yǔ)課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。