張紅云

(天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110)

案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用

張紅云

(天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110)

在會計的實際教學(xué)中往往對理論性的學(xué)習(xí)比較偏重，知識簡單生硬的把理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在會計學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)性不高的情況。案例教學(xué)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，在多種學(xué)科的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，可見其優(yōu)勢的存在。

案例教學(xué)；會計教學(xué)；應(yīng)用

會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般情況下可以分為理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)兩個方面，但是在實際的教學(xué)中，教師的教學(xué)往往只注重理論教學(xué)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的時候枯燥無味、索然無趣的現(xiàn)象，學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因主要在于，高校一直以來只把考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的興趣，學(xué)生在長期的教育體制壓迫下成為了考試的機(jī)器，忽視了對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、案例教學(xué)在會計教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵

案例教學(xué)的本質(zhì)在于將實際應(yīng)用中的實例進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)，經(jīng)過一番提煉后形成教學(xué)中的典型案例，這些典型案例應(yīng)用到實際的授課中，供學(xué)生進(jìn)行分析、思考，最終達(dá)到加深自身理論知識的目的。在具體的會計教學(xué)中，案例教學(xué)法主要表現(xiàn)為在會計教學(xué)過程中，老師通過典型案例的講授與學(xué)生在對案例的分析、探討中揭示會計業(yè)務(wù)的內(nèi)在規(guī)律，最終提煉出會計理論，供學(xué)生在實踐中作為指導(dǎo)。

案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，學(xué)生在課堂實踐中對教育理論進(jìn)行探索，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。案例教學(xué)法在我國已經(jīng)應(yīng)用到許多學(xué)科中。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用于會計教學(xué)中有其必要性和可行性

(一)案例教學(xué)法應(yīng)用于會計教學(xué)中的必要性

1.會計教學(xué)方法會隨著案例教學(xué)法的引入得到相應(yīng)的促進(jìn)作用

要進(jìn)行會計案例教學(xué)首先要掌握一定的會計理論基礎(chǔ)，也就是說會計案例教學(xué)的實施要建立在對一定的會計理論知識的掌握基礎(chǔ)上。在會計案例教學(xué)中以理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)并重，在這種教學(xué)方法的運用過程中可以增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷，還可以鍛煉學(xué)生勤于思考、善于判斷的能力，同時使學(xué)生被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃勇犝n、積極思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對會計知識進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，隨著案例教學(xué)在多個學(xué)科中的應(yīng)用，應(yīng)用到會計教學(xué)中也是必然的，案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)會計教學(xué)方法的改革。

2.幫助培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

現(xiàn)在的會計學(xué)教育的目的不再是把學(xué)生簡單的培養(yǎng)成記賬的專門人員，會計教學(xué)中更多的要求學(xué)生對全面的會計信息進(jìn)行掌握，為眾多的信息使用者提供豐富的信息內(nèi)容。會計教學(xué)的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有更為全面能力的會計人才，會計案例教學(xué)方法正好可以幫助我們更好的實現(xiàn)這個目標(biāo)。案例教學(xué)在會計學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的發(fā)展主要能夠起到以下幾個方面的作用：首先，可以幫助學(xué)生提高動手實踐操作的能力。案例教學(xué)中的實際案例都是經(jīng)過會計在實際工作中進(jìn)行一定的總結(jié)而來的，真實體現(xiàn)了會計實際活動，學(xué)生在對案例的分析中還可以發(fā)現(xiàn)自己只是系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行查漏補缺。其次，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實際的案例教學(xué)中，分析討論環(huán)節(jié)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目的，對分析報告的撰寫環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，整個過程的完成還可以鍛煉學(xué)生勇于參與的精神等等。

3.對教師整體水平的提高有重要作用

在高校中有這樣的教師，他們從大學(xué)畢業(yè)開始就在學(xué)校任教，對社會實踐經(jīng)驗的認(rèn)知很少，在學(xué)校這樣的封閉的環(huán)境中，他們往往擁有豐富的理論知識，但是缺少對會計操作的實踐經(jīng)驗。但是會計教學(xué)對理論知識與實踐操作的結(jié)合要求很高，這時案例教學(xué)的引入就彌補了這種不足，會計案例教學(xué)要求教師必須進(jìn)行廣泛的社會調(diào)研，對教學(xué)中需要運用的資料進(jìn)行加工整理，最終提煉出合適的教學(xué)案例，在這一過程中教師的教學(xué)和科研水平也可以得到相應(yīng)提高。

(二)案例教學(xué)法應(yīng)用于會計教學(xué)中的可行性

案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用具有卓越的實施效果，在強大的科技與信息支持下，會計教學(xué)案例在不斷得到填充和更新，同時，多媒體教室的應(yīng)用可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)更為直觀、立體的形象。以上這些條件的具備使會計案例教學(xué)的可行性得以實現(xiàn)。

三、會計案例教學(xué)在實踐中的具體應(yīng)用

(一)準(zhǔn)備工作一定要做好

在會計案例教學(xué)中一定要使學(xué)生做好必要的理論知識儲備，這樣才能使學(xué)生通過案例講解的過程中深刻領(lǐng)會，從而達(dá)到對案例結(jié)果進(jìn)行客觀分析的效果。在目前的會計教學(xué)中，案例教學(xué)知識作為一種輔助方式出現(xiàn)在課堂中，不占有教學(xué)的主導(dǎo)地位。通常都是在課堂設(shè)計內(nèi)容較多、難以理解的時候才會用案例教學(xué)法。一般在案例教學(xué)法的課前，教師就會將案例提供給學(xué)生看，學(xué)生對討論進(jìn)行充分準(zhǔn)備，從而節(jié)約了課堂時間。

教師的準(zhǔn)備工作主要體現(xiàn)在使用案例教學(xué)法前，主要對案例的背景資料進(jìn)行了解，在課上對案例的相關(guān)理論知識進(jìn)行深入剖析；學(xué)生工作主要體現(xiàn)在根據(jù)老師提供的案例閱讀教材，查找相關(guān)的文獻(xiàn)，對案例進(jìn)行分析與評價，遇到不懂的地方可以進(jìn)行互相之間的交流，最終達(dá)到答疑解惑的目的。

(二)對會計案例進(jìn)行閱讀分析

對會計案例的進(jìn)一步分析是學(xué)生對案例深入熟悉的階段，在這個階段，學(xué)生可以進(jìn)行充分的獨立思考，在這個過程中對學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在對案例進(jìn)行深入閱讀的過程中可以充分調(diào)動自己的相關(guān)經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，最終鍛煉發(fā)展邏輯思維的能力。

(三)對會計案例進(jìn)行探討

對會計案例的討論目的是對案例進(jìn)行分析，找出案例中存在的問題，并提出解決的途徑。教師可以在教學(xué)課堂上將眾多的學(xué)生分成不同的小組，小組之間進(jìn)行討論，集中大家的智慧，篩選解決方案。在小組討論中，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，討論對案例的見解和認(rèn)識。教師還可以組織進(jìn)行全班討論，在討論之前學(xué)生要做到對案例的中分準(zhǔn)備，在全班討論的時候就會水到渠成。討論的目的不在與不同觀點的碰撞，而在于學(xué)生在不同思路的啟發(fā)中可以對案例的認(rèn)識更加深刻，最終達(dá)到案例教學(xué)的效果。

(四)對會計案例進(jìn)行歸納和總結(jié)

會計案例教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)就是對案例進(jìn)行歸納和總結(jié)，在總結(jié)和歸納過程中提升學(xué)生對會計案例進(jìn)行更深一步的認(rèn)識，從人對學(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在這一階段，教師要將案例中包含的理論知識傳授給學(xué)生，對討論中形成各種法案進(jìn)行分析，指出討論中還存在怎樣的問題。學(xué)生對案例的總結(jié)歸納是學(xué)生對案例進(jìn)行深入消化的過程，教師可以在這一階段引導(dǎo)學(xué)生逐漸注重自身能力和素養(yǎng)的提高。

(五)案例教學(xué)過程中教師要注意進(jìn)行積極引導(dǎo)

會計教學(xué)中的案例一般都沒有明確的答案，所以，在對案例的分析過程中老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生積極的參加到討論當(dāng)中，學(xué)生在對案例的分析過程中逐漸形成自己的觀點，及時觀點存在質(zhì)疑，這個時候教師也不要過早的指明，讓學(xué)生自覺的對觀點進(jìn)行修正，同時避免權(quán)威性的輿論導(dǎo)向。

在現(xiàn)代，會計案例教學(xué)的開展還存在一定程度上的障礙，但是案例教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式主要強調(diào)自主性，關(guān)鍵點放在新時期的教育目標(biāo)上，可以說具有一定的生命力。

四、結(jié)語

總之，會計案例教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，它把著眼點放在新時期的教育目標(biāo)上，很顯然，現(xiàn)在它的生命力還沒有得到完全的釋放。廣大教育工作者在總結(jié)和實踐當(dāng)中不斷得到創(chuàng)新，最終使理論和實踐會得到完整的統(tǒng)一，會計案例教學(xué)也會得到相應(yīng)完善，學(xué)生對知識真正掌握以后做到融匯貫通甚至舉一反三，綜合能力得到提高。

[1]王萍.淺析案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].沿海企業(yè)與科技,2012，(07).

[2]吳美芬.案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013，(07).

[3]谷福云,劉明傳.案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐[J].聊城大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010，(02).

The Application of Case Teaching in Accounting Teaching

ZHANG Hong-yun
(TianjinTransportationVocationalCollege,Tianjin300110)

In the practical teaching of accounting, teachers tend to pay more attention on theoretical learning and just instill stiff knowledge to students, thus students generally show out low interest in learning accounting. As a new learning method, case teaching has many advantages and is widely used in the teaching of many subjects.

case teaching; accounting teaching; application

2015-06-15

張紅云(1983-)，女，天津市人，天津交通職業(yè)學(xué)院助教，主要從事高職院校會計專業(yè)的教學(xué)與研究工作。

G712

A

1673-582X(2015)09-0109-03