學校教育信息化發(fā)展中的管理者角色

東武軍

2010年國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響”，吹響了大力發(fā)展教育信息化的號角。以刻蠟紙，手工逐張印刷試卷，憑一支粉筆、一張嘴進行教學的模式已經(jīng)成為過去式，以計算機為核心的多媒體平臺教學大大提高了課堂教學效率，而以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心思想的教育模式必將會為學校教育帶來翻天覆地的變化。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，以當代高科技為背景的現(xiàn)代教育技術發(fā)生著日新月異的變化。作為學校信息化發(fā)展的管理者，一定要緊緊抓住這一時代脈搏，想盡辦法為教師和學生提供最高效的發(fā)展平臺。本文從實踐的角度談作為學校教育信息化發(fā)展中的管理者——校長，該如何做好角色定位。

一、學校信息化發(fā)展的規(guī)劃與設計師

校長作為學校教育信息化發(fā)展中的管理者，是一所學校的靈魂人物。學校如何進行信息化建設，信息化發(fā)展到何種程度，很大程度上取決于校長。蘇霍姆林斯基說過：校長的領導首先是思想方面的領導，其次才是行政方面的領導。校長對于教育信息化有什么樣的認識，就會在學校的信息化發(fā)展問題上采取什么樣的決策和行動。因此，校長首先必須對教育信息化有正確的認識，然后才能對學校信息化發(fā)展有正確的規(guī)劃與設計。

（一）改善校園信息化環(huán)境，提高學校管理效率

硬件規(guī)劃方面，除基本硬件外，還應以發(fā)展的眼光進行規(guī)劃，對后期的進一步發(fā)展有所預期。校園有線網(wǎng)絡與無線網(wǎng)絡相結合，實現(xiàn)網(wǎng)絡全覆蓋；視頻監(jiān)控、校園廣播分區(qū)管理控制無死角；“三通兩平臺”建設要到位；加強校園網(wǎng)絡安全建設，通過MAC和IP地址捆綁，監(jiān)控到每臺計算機的使用情況；對公共使用計算機除還原功能外，還可通過廣播系統(tǒng)進行遠程控制，大大提高管理效率，降低維護成本。

（二）建立教育教學資源庫，完善教師交流平臺

加強現(xiàn)代教育技術手段，進行教育教學方面的研究，探索信息技術與學科教學的有效整合，建立健全學校教育教學資源庫建設，以減輕教師課業(yè)負擔，同時，鼓勵教師進行合作學習、經(jīng)驗交流，加強信息資源共享，以求共同發(fā)展。

（三）建立全方位交互平臺，促進學校教育發(fā)展

隨著法制觀念和人們整體素質的不斷提高，以及信息化的快速發(fā)展，學生、家長、教師參與到學校管理與教學中已成為一種趨勢，社會各界對學校教育的期待與監(jiān)督越來越強烈。作為學校信息化發(fā)展的管理者，要積極創(chuàng)建各種溝通平臺，如校園網(wǎng)站、家校溝通OA、家長學校QQ群、微信公眾號等。通過暢通的交互式平臺的建立，及時發(fā)現(xiàn)教育教學問題，聆聽有利于學校發(fā)展的建議與意見，促進學校教育教學的發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術的宣傳與推廣者

現(xiàn)代教育技術的推廣對于全面推進素質教育、提高教育效能意義重大，影響深遠。作為學校信息化發(fā)展的管理者，要對現(xiàn)代教育技術有很強的敏銳力，時刻關注科技最前沿的產(chǎn)品，要能夠在第一時間發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)有利于學校發(fā)展的各種現(xiàn)代教育技術，并加以推廣。

從軟盤、U盤、移動硬盤、手機電腦兩用U盤到云盤，存儲技術與手段的變化給教育教學工作帶來了極大的便利。如：當多媒體平臺被廣泛使用時，教師離開鼠標則無法操控課堂，被“困”在講臺上，無法深入學生群體；而翻頁筆的出現(xiàn)，則可以從根本上解決這一難題。基于此例，我們應該意識到，管理信息化發(fā)展的管理者必須以敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)

高科技帶來的便利。軟件方面，現(xiàn)在的教育網(wǎng)站、學習網(wǎng)站以及各種教育APP五花八門，哪些適合學校使用？哪些有利于學生和教師的發(fā)展？作為學校信息化發(fā)展的管理者，必須有明確的判斷。與其說態(tài)度決定未來，不如說決定決定未來。因此，必須選擇最有利于學生發(fā)展、最有利于教師發(fā)展的教育資源，再加以積極推廣。

三、現(xiàn)代教育技術的踐行與引領者

校長的觀念能夠促進教師觀念的轉變。校長除掌握基本的信息技術知識和技能外，還應有較高的信息素養(yǎng)，率先垂范，成為教學改革與信息化教學的踐行者，身體力行做好課程開發(fā)、資源利用工作，以信息技術促進學習方式、教學方式的轉變。

傳統(tǒng)的學校教育與家庭教育是相對獨立的，而現(xiàn)代教育技術卻使這兩者有機地結合起來。在英語課堂的English Report環(huán)節(jié)，教師可以將學生的課堂表現(xiàn)錄制下來，通過QQ群，及時傳遞分享；學生可以在家將錄音作業(yè)、視頻作業(yè)及時發(fā)給老師。比如現(xiàn)代教育技術的佼佼者——翼課網(wǎng)，可以根據(jù)學生的實際水平，選擇布置不同的作業(yè)，讓學生在聽、說、讀、寫各方面得到大幅度提高，同時促進學生個性發(fā)展。學校信息化發(fā)展的管理者只有在率先垂范、以身作則的實踐中，才能引領教師“跟我沖”，而不是“給我沖”。也只有這樣，才能切身體驗哪些技術、理念、手段對學生和教師有利，哪些值得推廣實施。

四、學校人力資源的開發(fā)與培訓者

學校教育最重要的資源就是人力資源，其中包括學生和老師。雖說“青出于藍而勝于藍”，但不可否認，只有更優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。因此，校長要開發(fā)好教師這個重要的人力資源，加強教育信息化師資隊伍建設，進一步加強信息技術與學科教育的整合，建立有效的激勵措施和管理機制，促進教師信息化專業(yè)成長。要在傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術中級培訓和繼續(xù)教育的基礎上，從學校實際出發(fā)，結合學校教師的年齡特征等，采用靈活的輔導與培訓方式。

一般來說，青年教師、信息技術老師和對信息技術有興趣的老師在信息化和學科整合方面走得比較快，中老年教師適應現(xiàn)代教育技術能力相對較慢，而且有相當一部分教師對信息化教育有一定的排斥心理。因此，不妨成立以青年教師、信息技術教師和對信息技術有興趣的教師為核心的現(xiàn)代教育技術團隊，通過該團隊優(yōu)異的教育教學成績，刺激中老年教師主動學習運用信息化教學。同時，由該現(xiàn)代教育技術團隊擔負起輔導與培訓任務，隨時解答、解決教師在運用信息化過程中出現(xiàn)的各種問題，并將普遍存在的問題記錄在案，集中重點培訓，讓其在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中成長，在需求中主動提升，形成以新促老、以老帶新的相互幫助、共同成長的發(fā)展模式。

五、信息化發(fā)展深層次功能的發(fā)掘與思考者

信息化在教育教學中的運用為學校教育帶來了翻天覆地的變化，極大地促進和提高了教育教學效率。學校信息化發(fā)展的管理者除了關注信息技術及其使用外，更應關注“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念會給學校教育帶來什么樣的思考。

（一）傳統(tǒng)的教育教學模式是否會被顛覆？

學校教育從根本上來講，是人與人之間的交流，是心靈與心靈的對話，并不是簡單地傳遞知識。長期的傳統(tǒng)教育模式雖有諸多非議，但也有千百年來的經(jīng)驗積累與文化沉淀。信息化發(fā)展的同時，不能全盤否定，更不可能完全顛覆傳統(tǒng)教學，它只能使傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展，促進教育教學更加高效。

（二）現(xiàn)代教育技術運用中的誤區(qū)

在實際教育教學中，并不是說用電子書替換了紙質書就是現(xiàn)代教育，也不是說用屏幕代替了黑板，使用了計算機就是信息化教育。這充其量只能說是信息技術，而不是現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術除了有在課堂上大量輸入，讓知識更加直觀，教學效果更加顯著這個“教”的功能之外，更為重要的作用是“學”的功能。正確使用現(xiàn)代教育技術就是要尊重學生的個體差異，促進學生自主學習、合作學習，學會探究問題，能夠運用網(wǎng)絡技術解決問題，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的主動探究者。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對學校教育帶來的深層思考

在現(xiàn)在沒有手機就失去世界的年代，學生為什么會沉迷于網(wǎng)絡游戲？“低頭族”為什么時刻離不開手機？有沒有WIFI為什么成了最常用語？

學生在網(wǎng)絡游戲中，通過多彩的畫面、刺激的音樂、富有挑戰(zhàn)性的過關斬將環(huán)節(jié)設計，充分體驗到克服困難帶來的成功喜悅，在一關關的挑戰(zhàn)中，游戲中虛擬的榮耀使學生的自我價值得到最大限度的展示；“低頭族”們通過微信、QQ等滿足自己的社交性需求，充分運用網(wǎng)絡的“搜索”與“更新”功能，關注自己最感興趣的主題，滿足求知的需要……在學校教育中，我們要充分借鑒這些問題的根源，引發(fā)廣大學生、教師的好奇心，讓其樂于發(fā)揮探究能力，達成自我實現(xiàn)的需要。

結束語

現(xiàn)代教育技術無論多么先進，信息化無論多么發(fā)達，都需要人腦來制作。不管是可汗學院、網(wǎng)易課程，還是精品課、微課，甚至慕課，都是建立在學生自主學習的基礎之上，而且多數(shù)是碎片式教學，因此，需要教師通過一些合理的教學手段，將這些碎片式的信息進行整合，才能系統(tǒng)地傳授給學生。

教育不只是傳授知識，更重要的是對文化的傳播。所以，電腦永遠無法完全取代人腦，但如果不努力提升自己，就勢必會被取代。就如互聯(lián)網(wǎng)上前一天發(fā)布的信息會被第二天的新信息所覆蓋一樣！

東武軍，廣東省中山市坦洲實驗中學副校長，中山市教師進修學院助學導師。