李 珊

作者信息:515000，廣東汕頭，廣東省汕頭市世貿(mào)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求有了新的定位。因此，讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)我們的英語課堂教學(xué)，是造就人才的必經(jīng)之道。在過去的傳統(tǒng)英語課堂中，輔助工具只是一塊黑板、一個(gè)錄音機(jī)，課堂氛圍死板單調(diào)（周菽芬 2015）。如今，英語課堂教學(xué)引入多媒體輔助教學(xué)，將原本枯燥無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成活潑有趣的、可視的、可聽的、直觀形象的內(nèi)容，創(chuàng)造了一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)模式既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。信息技術(shù)與英語學(xué)科的結(jié)合，豐富了英語課堂上的聽、說、讀、寫的內(nèi)容，大大地提高了英語課堂的有效性（黃遠(yuǎn)振2003）。多媒體技術(shù)走進(jìn)英語課堂協(xié)助英語教學(xué)是一種可行的手段。

一、使用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效性

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)者要想說一口純正的英語就需要不斷的模仿練習(xí)，語言環(huán)境十分重要。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，該學(xué)科的語音模仿只能通過錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)來完成，這樣枯燥的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生厭倦。然而，利用多媒體技術(shù)，教師可以通過音頻、視頻等方式創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學(xué)生能夠身臨其境地接觸到純正的本土語言，這比一味地聽教師或錄音機(jī)來讀效果要好得多（李華 2014）。

根據(jù)課堂時(shí)間安排，教師可以靈活機(jī)動(dòng)地利用圖片、音樂等多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit 3中的Crossing the River to School時(shí)，筆者會(huì)先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放成龍的公益視頻讓學(xué)生觀看，這段視頻中有不少跟課文有關(guān)的畫面，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，牽動(dòng)學(xué)生的惻隱之心，為后面的情感教育做好鋪墊。利用多媒體技術(shù)手段協(xié)助英語課堂教學(xué)，既能豐富課堂內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

（二）應(yīng)用多媒體課件，豐富英語課堂教學(xué)

心理學(xué)研究表明，任何人的注意力不能高強(qiáng)度維持20分鐘以上。一節(jié)課是45分鐘，從年齡段來講，初中階段的學(xué)生既對(duì)事物有較大的好奇心，又容易走神、多動(dòng)。教師可以利用多媒體課件提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和喚起他們的求知欲。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體課件有助于輔助課堂教學(xué)。教師將圖形、文字、動(dòng)畫、聲音、影像等多媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境。例如，筆者在教授What does he look like?這個(gè)單元的時(shí)候，會(huì)利用學(xué)生熟悉的明星的照片或者老師、同學(xué)的照片制成課件，通過課件把這些圖片和所要學(xué)的重難點(diǎn)句型穿插在對(duì)話練習(xí)中，讓學(xué)生直觀地接觸這個(gè)單元要學(xué)的重點(diǎn)，豐富了英語課的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛；在一些課堂合作活動(dòng)中，筆者除了將活動(dòng)范本用課件展示給學(xué)生看之外，還將一些純音樂穿插在活動(dòng)中，使課堂氛圍變得輕松活潑。

（三）借用多媒體技術(shù)，增大課容量，提高課堂效率

多、繁、雜是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生若不注意其中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來就可能感到困難，甚至漸漸失去興趣。通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)利用多媒體技術(shù)制作課件既可以節(jié)省教師書寫課堂板書的時(shí)間加快課堂節(jié)奏，又可以給學(xué)生更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高他們的聽說能力。在午寫或者自習(xí)課時(shí)，教師可以利用投影把提前制作好的一些題目讓學(xué)生去完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在畢業(yè)班的課堂中，筆者用Word文檔制作一些閱讀理解和完形填空方面的題目，通過投影儀播放給學(xué)生，學(xué)生節(jié)省了抄題的時(shí)間，有更多時(shí)間用于思考題目，從而提高了做題的正確性。由此可見，借用多媒體技術(shù)完成教學(xué)，不但可以節(jié)省復(fù)印或打印紙質(zhì)方面的成本，而且可以增大課容量，提高課堂效率。

二、使用多媒體技術(shù)的英語課堂，應(yīng)注意的問題

在英語課堂教學(xué)中，課件的制作和使用仍然存在大量的問題。其中，最為顯著的問題有兩類:一是“信息轟炸”，它主要體現(xiàn)在量多、超限、用的時(shí)間多。部分教師在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，如視頻音像、Flash等，學(xué)生被色彩斑斕的多媒體信息團(tuán)團(tuán)包圍，頭昏目眩，無法達(dá)到教學(xué)效果。二是無法在教師與課件關(guān)系中找到平衡點(diǎn)。有些教師認(rèn)為，將多媒體課件制作好了就等于備好了一堂課，而忽略了細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的重要性，于是課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。例如，筆者剛開始做課件時(shí)，會(huì)挑一些學(xué)生感興趣的圖片來增添課件的趣味性，也會(huì)選取一些鮮艷的顏色去填充底片，然而部分學(xué)生卻被無關(guān)緊要的修飾奪去了注意力，而沒有把注意力放在課件所要顯現(xiàn)的主要內(nèi)容上。因此，筆者認(rèn)為教師要合理地運(yùn)用多媒體課件，而不是依賴多媒體課件，多媒體課件應(yīng)該成為提高英語課堂教學(xué)效率的一個(gè)輔助手段。

三、使用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)教師的自我提高

目前，多媒體技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革最常談的話題。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂有助于課堂教學(xué)變成一種探究性教學(xué)模式，即由“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)已有幾十年的發(fā)展歷程（黃遠(yuǎn)振 2003）。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助工具，地位不斷提升。在當(dāng)代英語課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)顯得尤為重要。因此，教師不僅要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，而且要不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)和技巧，爭(zhēng)取讓外語教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。受現(xiàn)代信息不斷更新的影響，各種新生事物不斷涌現(xiàn)，各種知識(shí)不斷傳播。教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索最新資料，可以不斷充實(shí)自己，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，這也成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力；同時(shí)，它作為一種教學(xué)的輔助手段，可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備協(xié)助教師豐富課堂。但教師對(duì)多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用必須要有正確的認(rèn)識(shí)，既要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要避免其不利影響。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用，還需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)中不斷探索完善，使其真正地為初中英語課堂教學(xué)服務(wù)。