★吳永超（貴州省銅仁市石阡中學）

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如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

★吳永超
（貴州省銅仁市石阡中學）

【摘要】學起于思，任何事物都是由一定的要素構成的，當舊的事物已不再適合時代的發(fā)展，或者是要求有更合理的結構，這就產生了新的事物或新的關系。所以教師一定要激發(fā)學生的思維動機，增強其求知欲，積極地進行思維創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才是當代社會最重要的人才資源，也是企業(yè)追求的高素質人才。新課標提出的素質教育要求學校教育要推動學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。高中物理教學中，教師要以學生為教學主體，運用有效的教學方法，培養(yǎng)學生自主探究學習的良好習慣，促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關鍵詞】高中物理；創(chuàng)新能力；思維；教學；情境

一、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

當今社會正處于信息化時代，競爭異常的激烈，社會對于高素質人才的需求逐漸增大，創(chuàng)新型人才更是當代社會最重要的人才資源。高中物理非常重視學生對物理理論知識和一些必備的實踐能力的掌握，但應試教育下教師容易忽略在高中物理教學中培養(yǎng)學生另一項重要的物理素質，即創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師指導學生在高中階段形成勤于思考、勇于創(chuàng)新的習慣，對于培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力、提升高中學生的綜合素質有積極意義。高中物理教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性，精心安排課堂創(chuàng)意教學活動。教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于學生深刻理解物理知識的本質和內涵，并且運用學習到的物理知識和方法解決實際生活中的問題，以活躍的思維去探索物理世界的奧秘，從而愛上物理學科，嘗試以自己掌握的物理知識去創(chuàng)造和發(fā)明，為自己的物理學習之路打下堅實的知識基礎和創(chuàng)新思維基礎。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

物理世界是博大精深的，物理學科的不斷發(fā)展和完善，都經歷了無數物理學家的研究和創(chuàng)新。而高中物理教學中，教師則是要認識到物理學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性。教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是對學生之后的學習有著莫大的助益。因此，教師要在物理課堂教學中應用有效的教學方式，培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力。筆者結合實踐教學經驗，提出了以下三點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，希望能夠給教師的教學工作一些借鑒。

第一，扎實理論知識，奠定創(chuàng)新基礎。扎實的物理理論知識基礎是培養(yǎng)學生正確創(chuàng)新的前提。教師要在理論教學中將物理知識體系作出系統(tǒng)化、理論化的分析，幫助學生梳理物理知識體系，熟練掌握物理學科中的概念原理、實驗方法和基本規(guī)律，使得學生在創(chuàng)新過程中有所依據。教師要扎實學生的理論基礎，需要做好物理課堂的教學引導，精心準備教案，按照教學大綱的要求合理安排教學內容，并且在引入物理理論的時候，注意為學生創(chuàng)設相關的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣并引發(fā)學生的深思。比如說，教師在教學重力做功的時候，可以從學生們的日常生活中常見的現象入手，舉例說明物理原理在其中的體現。如教師可以詢問學生，從重力做功的以及勢能的角度如何分析學生在上樓梯的時候做了哪些功？其中哪些是“徒勞無功”的？教師通過創(chuàng)設情境，有助于讓學生在設置的情境內理解物理知識在人們生活中的應用，感受物理與日常生活息息相關，從而引發(fā)學生的思考，促使學生們深入挖掘物理知識的內涵，形成主動思考的好習慣。

第二，重視實驗教學，增強學生的創(chuàng)新能力。實驗教學是高中物理教學中的重難點，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要途徑。教師重視并且改善實驗教學的流程和手段，有利于通過實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師可以結合課本的實驗教程以及班級的實際情況，借鑒優(yōu)秀的實驗教學模式，完善物理實驗流程，為學生們提供更多的創(chuàng)新機會。以驗證勻變速直線運動原理的小車實驗為例，一般的實驗流程都會讓學生遵循一定的實驗步驟將實驗完整再現，但是這就縮減了學生的思考空間，不利于發(fā)散學生的思維，促使他們開展創(chuàng)新思考。

第三，創(chuàng)新教學形式，豐富物理教學內容。物理是一門理論性較強的學科，很多學生認為物理學習任務重且內容枯燥。教師要在物理教學中，創(chuàng)新教學形式，以新穎實用的教學形式提高學生們對物理學習的興趣，降低物理學習的難度，并觸發(fā)學生的創(chuàng)新思考。教師可以在物理教學中多使用多媒體設備來輔助教學。比如說，教師在教到天體運動的時候，涉及開普勒第三定律和第一宇宙速度等內容。教師如果直接要求學生了解及背誦這些比較復雜的理論，就會讓學生覺得物理既難學又無趣，降低學生的學習積極性。此時，教師可以根據教學內容，做好充足的課前準備，如上網搜集相關的天體運行圖片和資料，為學生們直觀展示物理知識的現實應用，并且以多媒體教學資料為切入點，提出相關的創(chuàng)新問題，鼓勵學生們發(fā)散思維，提出自己的創(chuàng)新性思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師還可以組織學生們開展課后的物理學習活動，比如創(chuàng)建班級的物理學習天地，鼓勵學生們關注物理領域的最新發(fā)現。教師可以以某個物理課題為主題，定期開展物理討論會，讓學生們分享自己的創(chuàng)新思考。比如說，教師以聲波為主題，讓學生們在課后搜集相關的物理資料，然后開展班級的物理討論會，讓學生們展示自己的所思所想，并且對他們的創(chuàng)新思維和能力加以肯定。教師還可以為學生們訂閱一些適宜高中學生閱讀的物理周刊，讓學生們了解物理知識的最新發(fā)展和趣聞，體會到物理創(chuàng)新研究對人類生活作出的巨大貢獻，激勵學生們自覺努力地在物理學習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強自身的物理綜合素質。

參考文獻：

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