馮彩萍

(玉溪第八中學(xué),云南玉溪653100)

□短 論□

中學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模板資源的合理利用

馮彩萍

(玉溪第八中學(xué),云南玉溪653100)

數(shù)字化教學(xué)模板資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理,可以在計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或是教學(xué)系統(tǒng)。其特點(diǎn)是,能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息,從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,其優(yōu)點(diǎn)是:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中,若運(yùn)用不當(dāng),也存在學(xué)生易產(chǎn)生不勞而獲的心理、課堂教學(xué)秩序易失控、教師的創(chuàng)造性減退等弊端。當(dāng)前,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、開放英語(yǔ)教學(xué)資源、探索新的教學(xué)模式是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。因此,合理利用數(shù)字化教學(xué)模板資源已成為中學(xué)英語(yǔ)教師要思考的問(wèn)題。這里所說(shuō)的合理利用,主要包括以下3個(gè)方面:

1.提高教師的素質(zhì)和意識(shí)。合理利用中學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模板資源,首先要不斷提高教師的素質(zhì)和意識(shí)。其一,教師能夠?qū)?shù)字化教學(xué)模板資源的使用有更清晰、理性的認(rèn)知,辨證地看待利用數(shù)字化教學(xué)模板資源的優(yōu)點(diǎn)與弊端,進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理利用。其二,能夠提高教師對(duì)課堂秩序的掌控力。教師只有有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立良好的課堂管理意識(shí),在利用數(shù)字化教學(xué)模板資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒、課堂氣氛實(shí)施有效的掌控,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。其三,隨著教師素質(zhì)的不斷提高,教師才能夠較好地把握數(shù)字化模板資源的選擇與整合。然而,隨著現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)模式的興起,中學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化模板資源日愈豐富,質(zhì)量難免參差不齊,這對(duì)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的教師提出了更高的要求,教師只有自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了,才能準(zhǔn)確、合理地挑選高質(zhì)量的數(shù)字化模板資源,進(jìn)而通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提高學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和控制。值得提出的是,要特別注意學(xué)生容易形成的依賴性,尤其是依賴數(shù)字化信息技術(shù)完成課后作業(yè),這是利用英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模板資源時(shí)較為突出的問(wèn)題。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和控制尤為關(guān)鍵。一方面,教師應(yīng)該從正面啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生合理利用數(shù)字化教學(xué)模板資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí),而不是過(guò)度使用信息技術(shù)應(yīng)付教學(xué)任務(wù),從而產(chǎn)生不勞而獲的心理。另一方面,學(xué)校教育與家庭教育要協(xié)調(diào),以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效監(jiān)督,教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同進(jìn)行更有效的監(jiān)管。在校內(nèi),教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督,避免學(xué)生過(guò)度使用移動(dòng)設(shè)備。在校外,家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),而不是用來(lái)應(yīng)付教師布置的課后任務(wù)。

3.強(qiáng)化教師的原創(chuàng)能力。必須看到,目前大部分中學(xué)英語(yǔ)教師只會(huì)直接使用現(xiàn)成的數(shù)字化教學(xué)模板資源進(jìn)行教學(xué),欠缺制作教學(xué)模板的能力,原創(chuàng)意識(shí)也較為薄弱。因此,學(xué)校應(yīng)該針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行更為深入的專題調(diào)研,了解一線教師的困難與需求,探索提升教師原創(chuàng)能力的途經(jīng)。例如:組織英語(yǔ)教師進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn),從技術(shù)層面予以教師援助,以此提高教師制作數(shù)字化教學(xué)模板的能力;定期開展英語(yǔ)教師制作數(shù)字化教學(xué)模板的比賽,并對(duì)獲勝者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),以此調(diào)動(dòng)教師的積極性,引導(dǎo)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以適應(yīng)信息時(shí)代的教育改革需求;尤為重要的是,教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)情分析來(lái)合理設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)模板,在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下,讓傳統(tǒng)的因材施教落到實(shí)處,切實(shí)提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。

總之,隨著教育信息化的發(fā)展,充分利用數(shù)字化教學(xué)模板資源是現(xiàn)代教育改革的一種趨勢(shì),教師應(yīng)該在實(shí)踐中加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和研究,才能更好地從事其工作。

2014年11月12日