文/肖 璇

多樣性聲樂教育的領(lǐng)航人
—— 馬秋華教授

文/肖 璇

曾在解放軍藝術(shù)學(xué)院從教20年

馬秋華

中國(guó)音樂學(xué)院聲樂歌劇系主任、教授，博士生導(dǎo)師，民盟中央委員及文化委員會(huì)副主任，北京市政協(xié)委員，享受國(guó)務(wù)院政府專家特殊津貼，全國(guó)“德藝雙馨”文藝工作者，北京市“德藝雙馨”文藝工作者，北京市高等學(xué)校教學(xué)名師，中國(guó)民族聲樂藝術(shù)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼駐會(huì)秘書長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)藝術(shù)教育委員會(huì)副主任，中國(guó)音協(xié)理事，全國(guó)文聯(lián)委員，全國(guó)多所音樂藝術(shù)院?？妥淌冢幕扛呒?jí)職稱評(píng)委會(huì)委員，總政高級(jí)職稱評(píng)委會(huì)委員，中國(guó)社會(huì)音樂研究會(huì)藝術(shù)顧問。曾擔(dān)任中國(guó)音樂“金鐘獎(jiǎng)”、中國(guó)文化部“文華獎(jiǎng)”以及中央電視臺(tái)“全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”評(píng)委。曾獲“為國(guó)防教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。馬秋華教授從教30余年，在多樣性聲樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)了眾多大家喜愛的歌唱家，博得社會(huì)各界的好評(píng)。

從南京藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)那年算起，馬秋華教授從事聲樂教學(xué)和研究工作至今已32年。難能可貴的是，經(jīng)過32年聲樂教學(xué)的探索和實(shí)踐，她在美聲演唱、民族演唱、通俗演唱、原生態(tài)演唱的教學(xué)中均有建樹，為中國(guó)培養(yǎng)了上述多種演唱風(fēng)格的優(yōu)秀演員。春發(fā)其華，秋收其實(shí)，她的多樣性教學(xué)體現(xiàn)在了2010年2月25日成功舉辦的“春華秋實(shí)—— 馬秋華教授從教三十周年學(xué)生音樂會(huì)”中。

除了繼續(xù)在日常教學(xué)中秉承現(xiàn)代聲樂教學(xué)普遍性理念、進(jìn)行中國(guó)聲樂教學(xué)多樣性創(chuàng)新實(shí)踐外，如今擔(dān)任中國(guó)音樂學(xué)院聲歌系系主任的她，為了更好地傳承并發(fā)展業(yè)已建立起來的中國(guó)民族聲樂教學(xué)體系，開始在當(dāng)前同類專業(yè)聲樂教學(xué)方法趨同、陳陳相因、模式化的狀況下，思考中國(guó)民族聲樂的未來

發(fā)展之路。2010年，以她為學(xué)科帶頭人承擔(dān)的北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃“學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目——《中國(guó)聲樂演唱藝術(shù)教學(xué)多樣化研究》開啟。以此為契機(jī)，她著力在中國(guó)音樂學(xué)院聲歌系建構(gòu)新的“聲樂教學(xué)多樣性”的理念和方法，并打造科研建設(shè)基地的科技創(chuàng)新平臺(tái)—— 中國(guó)民族聲樂教學(xué)與實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。直至2014年底，以馬秋華教授為學(xué)術(shù)帶頭人的“聲樂多樣性學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”師生先后在西安音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、蘇州大學(xué)音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了17場(chǎng)學(xué)術(shù)講座、11場(chǎng)音樂會(huì)。該團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果對(duì)中國(guó)高等聲樂教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

馬秋華出生于溫婉秀美、鐘靈毓秀的江南。音樂的感知和領(lǐng)悟力在童年與聲樂器樂的親密接觸中慢慢滋長(zhǎng)。高考期間，這塊璞玉同時(shí)被江蘇省兩所專業(yè)藝術(shù)院校相中，馬秋華最終選擇了到南京藝術(shù)學(xué)院音樂系繼續(xù)追逐她的音樂夢(mèng)，并師從著名的聲樂教育家黃友葵教授。黃友葵、喻宜萱、周小燕、郎毓秀為20世紀(jì)初期留學(xué)美國(guó)的中國(guó)聲樂教育家，被譽(yù)為聲樂界“四大名旦”。收馬秋華為弟子時(shí)，黃友葵先生已七十高齡，因腿腳不便，每周馬秋華都要騎自行車到先生家完成自己的聲樂主課。南京藝術(shù)學(xué)院坐落在南京市西北角的草場(chǎng)門，黃友葵先生住在南京東南部的梅園，那時(shí)馬秋華每周都騎車一小時(shí)到先生家上聲樂課。黃友葵先生教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照曲譜演唱，不能有一個(gè)“附點(diǎn)”的偏差。黃先生面對(duì)這個(gè)學(xué)院苦心挖掘的聲樂人才偏愛有加，只因黃先生看重的是學(xué)生的音樂感覺，馬秋華就是他眼中“會(huì)唱”、有樂感的孩子，他想盡自己所能全方位影響和塑造她，包括生活中的言談、舉止。在黃先生的耐心指點(diǎn)下，經(jīng)過幾年專業(yè)課的學(xué)習(xí)，馬秋華的演唱水平突飛猛進(jìn)。1980年，她在全國(guó)高等藝術(shù)院校美聲唱法比賽中獲獎(jiǎng)，并頻繁參加江蘇省的各類重大演出，畢業(yè)時(shí)舉辦了個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)。

音樂會(huì)上傾情演唱

南京藝術(shù)學(xué)院求學(xué)期間，馬秋華在音樂學(xué)習(xí)方面顯示出驚人的毅力。勤奮的動(dòng)力之一，來自于家庭環(huán)境的影響，她從小就懂得“天道酬勤”，努力必能實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)；其次，馬秋華立志成為一名優(yōu)秀的聲樂老師，想留校當(dāng)老師的學(xué)生，一定得是成績(jī)各方面都優(yōu)秀才行；再次是黃先生的影響，“那時(shí)黃老先生的鋼琴是彈得很好的，他常常用語言、用自己的歌唱、用琴

聲來使學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌唱的意趣，很講究歌唱的表現(xiàn)，注重歌唱思想情感的深刻，風(fēng)格和意境的創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)的完美性”。自從上了南藝，鋼琴成為馬秋華繼聲樂主課之外的重要課程。剛上大學(xué)一年級(jí)，她被分配到著名鋼琴演奏家方仁慧教授門下學(xué)習(xí)。為了掌握鋼琴演奏技法，馬秋華每天堅(jiān)持練琴5小時(shí)，直到3年修畢。勤奮好學(xué)外加小時(shí)候彈琵琶時(shí)練就的手下功底和耐得住寂寞的性格，3年后，馬秋華從入學(xué)時(shí)對(duì)鋼琴一無所知到畢業(yè)時(shí)已能彈奏肖邦的《圓舞曲》和格里格的《春天》等同等難度的曲子。最后一次鋼琴考試，全院包括鋼琴專業(yè)在內(nèi)的同屆學(xué)生中，馬秋華以名列第二的好成績(jī)完成學(xué)業(yè)，至今仍被傳為佳話。

除了每天5小時(shí)的練琴，馬秋華還愛好手抄曲譜。那時(shí)候的鋼琴譜和聲樂樂譜稀有，復(fù)印技術(shù)也不普及，如遇到難得一見的經(jīng)典曲譜，馬秋華就向同學(xué)或老師借來，回到宿舍整整齊齊地抄在五線譜本上。手抄譜鍛煉了馬秋華識(shí)譜的能力。從進(jìn)校對(duì)五線譜一無所知，到四年畢業(yè)后能視奏聲樂伴奏譜，她付出了巨大的艱辛，折射出她對(duì)音樂熾熱的愛和不懈的追求。四年后，馬秋華以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并留在了南京藝術(shù)學(xué)院，擔(dān)任黃友葵先生的助教。

留校后，黃先生晚年的教學(xué)、講座、社會(huì)活動(dòng)都能看到馬秋華的陪伴。馬秋華對(duì)這位恩師不僅在教學(xué)上極力輔佐（黃先生的聲樂課上一直由馬秋華給學(xué)生彈聲樂伴奏），而且生活上更是無微不至、悉心照顧。黃先生晚年身體不好時(shí)，所有聲樂課均由馬秋華承擔(dān)，黃友葵只是坐在鋼琴旁聽她給學(xué)生上課，必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。也正是在當(dāng)助教的9年時(shí)間里，她掌握了黃友葵先生對(duì)于男高音、男中音、女高音、女中音的演唱教學(xué)方法，熟悉數(shù)以千計(jì)的歌劇詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲，有些經(jīng)典的西方美聲曲目甚至能倒背如流。在當(dāng)助教的近十年里，馬秋華協(xié)助導(dǎo)師出版了《黃友葵聲樂教學(xué)法》《黃友葵聲樂教材》，也正是跟黃友葵教授學(xué)習(xí)并擔(dān)任助教的那段時(shí)期，為她此后的美聲教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和丈夫、兒子合影

馬秋華活潑、率真的性格決定了她并非“閉門造車、出門合轍”之人，她始終對(duì)新興事物保有好奇與熱情，并具有做“第一個(gè)吃螃蟹”之人的膽識(shí)。1985年，當(dāng)國(guó)內(nèi)悄悄刮起流行音樂風(fēng)時(shí)，她和張振基老師在揚(yáng)州創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)被稱為“通俗演唱”培訓(xùn)的音樂班，這也是全國(guó)第一個(gè)流行音樂培訓(xùn)班。

1988年，陪同黃友葵先生擔(dān)任湖南電視臺(tái)舉辦的“金龍杯全國(guó)聲樂大賽”評(píng)委工作的馬秋華與金鐵霖先生相遇，兩人相知相戀并于1990年在沈湘先生和眾人的祝福聲中結(jié)為伉儷。1990年，作曲家谷建芬老師舉辦了通俗培訓(xùn)班。第二期的通俗培訓(xùn)班聘請(qǐng)馬秋華為聲樂導(dǎo)師，為黃格選、孫楠等20幾位通俗歌手上聲樂課。

給王慶爽（青歌賽民族金獎(jiǎng)）上課

給王莉（青歌賽美聲金獎(jiǎng)）上課

婚后馬秋華離開南京藝術(shù)學(xué)院來到北京，在全軍最高學(xué)府—— 解放軍藝術(shù)學(xué)院擔(dān)任聲樂教員。初到解放軍藝術(shù)學(xué)院任教，馬秋華因有南京藝術(shù)學(xué)院十幾年的理論積累和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在美聲教學(xué)上已表現(xiàn)得非常出色。但為了繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平，她經(jīng)常求教金鐵霖教授，開始潛心研究民族聲樂的發(fā)聲技巧、藝術(shù)表現(xiàn)和教學(xué)方法。金鐵霖那時(shí)工作事務(wù)十分繁忙，馬秋華自然承擔(dān)了一些金老師的教學(xué)與理論整理任務(wù)。馬秋華虛心求教金鐵霖民族聲樂教學(xué)方法的同時(shí)，也為金鐵霖教授建立的中國(guó)民族聲樂教學(xué)體系貢獻(xiàn)良多。這個(gè)聲樂之家，一人為中國(guó)民族聲樂教學(xué)體系的奠基人，一人為中國(guó)多樣性聲樂教學(xué)的領(lǐng)航者，兩人并肩“作戰(zhàn)”，他們被譽(yù)為“聲樂界的金戈鐵馬”。解放軍藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“軍藝”）不同于一般高等聲樂教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)宗旨是普及部隊(duì)文化生活。與普通高等音樂學(xué)院相比，它的生源水平參差不齊。招收的學(xué)生中有大專生、進(jìn)修生、本科生，有些是基層的文化干事，被地方部隊(duì)送上來進(jìn)修，其目的是今后回到基層參與部隊(duì)的地方文藝工作；另外，學(xué)生來自不同聲樂領(lǐng)域，他們的嗓音各自有著不同的風(fēng)格和特色。馬秋華必須同時(shí)面對(duì)美聲演唱、民族演唱、流行演唱和原生態(tài)演唱的學(xué)生，這與她在南京藝術(shù)學(xué)院的情況迥異。對(duì)于不同專業(yè)水平和層次的學(xué)生、不同唱法和不同文化修養(yǎng)的學(xué)生……馬秋華可謂殫精竭慮，盡心盡力給每個(gè)人以準(zhǔn)確的聲樂定位，并以不同的手段解決每個(gè)人的問題。正是軍藝這20年的教學(xué)，給了她教學(xué)實(shí)踐提升的平臺(tái)和空間。為了適應(yīng)不同唱法的教學(xué)，馬秋華開始學(xué)習(xí)即興伴奏技法，潛心研究不同風(fēng)格的聲樂教學(xué)，開始了多樣性聲樂教學(xué)探索的征程。扎實(shí)的美聲教學(xué)功底，并近距離地向中國(guó)民族聲樂體系的開拓者金鐵霖求教民族聲樂的教學(xué)手段，夫婦在教學(xué)中互相切磋、共同進(jìn)步。在她教出的第一屆學(xué)生中，既有目前中國(guó)著名的男高音歌唱家戴玉強(qiáng)。第二年開始著力培養(yǎng)了被譽(yù)為“漂亮美聲”的王瑩、流行歌手白雪、民族唱法的著名歌手吉玲潔和劉燕。獲得第十屆中央電視臺(tái)青年歌手大獎(jiǎng)賽業(yè)余組民族唱法金獎(jiǎng)的藏族歌手索朗旺姆也于此時(shí)跟隨馬秋華學(xué)習(xí)，馬秋華在盡力保持她藏族歌手特色的同時(shí)，用科學(xué)的聲音訓(xùn)練方法打開了她的聲音通道，歸入通道的聲音在演唱高亢的藏族民歌時(shí)更加顯得水潤(rùn)自如。在軍藝的20年里，馬秋華身為中國(guó)音樂學(xué)院的外聘聲樂教師，為中國(guó)音樂學(xué)院培養(yǎng)出美聲的王莉、薛皓垠，通俗歌手姚貝娜—— 這三位中央電視臺(tái)青歌賽的美聲、通俗唱法的金獎(jiǎng)獲得者。經(jīng)她調(diào)教的學(xué)生不僅在每次的學(xué)校聲樂考試中都有上佳表現(xiàn)，甚至在全國(guó)各類聲樂比賽中也屢獲佳績(jī)，令人矚目的教學(xué)成果讓馬秋華的教學(xué)水平逐漸得到學(xué)生們和社會(huì)各界的認(rèn)可。同時(shí)，20年軍藝的教學(xué)生涯，讓她體會(huì)到什么才是好的聲樂教學(xué)：其審美標(biāo)尺

來自受眾，教學(xué)成果應(yīng)由他們來檢驗(yàn)，因此與聽眾有情感上的共鳴、心靈碰撞的歌唱才是好的歌唱，教學(xué)應(yīng)以此為追求的目標(biāo)。在此期間，她總結(jié)出一套對(duì)多樣性聲樂教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。中國(guó)著名作曲家徐沛東曾不無感慨地說：“馬秋華教授在美聲演唱、民族演唱、通俗演唱、原生態(tài)演唱中均為中國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，他們中有民族演唱的佼佼者呂薇、王慶爽、王麗達(dá)、吳彥凝、索朗旺姆、阿斯根、陳陽；美聲演唱的戴玉強(qiáng)、王瑩、王莉、薛皓垠、鐘麗燕；流行演唱的姚貝娜、么多多、曹芙嘉、阿魯阿卓、湯子星、湯非，他們?cè)谇喔栀惿暇@得好成績(jī)，且在她的不斷調(diào)教下，逐漸成為這幾個(gè)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物，這在中國(guó)聲樂發(fā)展史上絕無僅有?！?009年，馬秋華從解放軍藝術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)業(yè)到中國(guó)音樂學(xué)院聲樂歌劇系。雖告別綠色軍衣，堅(jiān)守的卻是同一方陣地，2010年她出任中國(guó)聲樂教學(xué)重鎮(zhèn)—— 中國(guó)音樂學(xué)院聲樂歌劇系系主任，同時(shí)擔(dān)任著全國(guó)多所音樂藝術(shù)院校的客座教授。

春華秋實(shí) —— 馬秋華教授從教30周年學(xué)生音樂會(huì)

第六屆全國(guó)民族聲樂論壇開幕式上與聲樂大師周小燕、金鐵霖在臺(tái)上

2010年2月25日，馬秋華攜學(xué)生在北京中山公園音樂堂舉辦了“春華秋實(shí)——馬秋華教授從教30周年學(xué)生音樂會(huì)”。她的學(xué)生呂薇、索朗旺姆、王麗達(dá)、戴玉強(qiáng)、王瑩、王莉、白雪、姚貝娜、韓延文、薛皓垠、鐘麗燕、吳志峰等20多位弟子唱響同一個(gè)舞臺(tái)。音樂會(huì)貫穿了馬秋華30年集美聲、民族、流行、原生態(tài)領(lǐng)域多種聲樂表現(xiàn)形式的智慧、愛心和創(chuàng)新膽識(shí)。30年默默奉獻(xiàn)、艱辛探索、自我燃燒，30年與學(xué)生的真情換真情終于迎來桃李爭(zhēng)輝的滿園春色。如果說解放軍藝術(shù)學(xué)院20年的多樣性教學(xué)，是她從被動(dòng)選擇到正面面對(duì)，以至于主動(dòng)鉆研，有了過去20多年身體力行的多樣化的教學(xué)積累，2011年到2012年，馬秋華開始對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，先后在《歌唱藝術(shù)》連續(xù)發(fā)表《通俗唱法的教學(xué)實(shí)踐與研究》《美聲唱法教學(xué)的實(shí)踐與研究（上、下）》《民族唱法教學(xué)的實(shí)踐與研究（上、下）》《中國(guó)聲樂教學(xué)與實(shí)踐多樣化的探索與創(chuàng)新》等文章。在她看

來，對(duì)致力于中國(guó)聲樂事業(yè)的音樂工作者而言，繼承仍為第一要?jiǎng)?wù)，但隨著世界經(jīng)濟(jì)文化一體化，各地區(qū)音樂品種、各種音樂風(fēng)格不斷滲透和交叉，中國(guó)聲樂在當(dāng)下世界文化多元背景下應(yīng)有所創(chuàng)新，中國(guó)聲樂的持續(xù)發(fā)展應(yīng)建立在未來創(chuàng)新的道路上。實(shí)際的教學(xué)工作中，她把她的多樣性教學(xué)理念貫穿始終，在聲樂教育上形成了一套獨(dú)特而行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新了音樂表演技術(shù)的多種表現(xiàn)形式。她的學(xué)生評(píng)價(jià)說：“馬老師在教學(xué)中突出保留我們自己的個(gè)性，因材施教，強(qiáng)調(diào)對(duì)我們自身藝術(shù)文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，她用最簡(jiǎn)單易懂的語言告訴大家解決聲音之法，更形成了扎根于學(xué)生心中的聲音之道，使得我們能快速地掌握對(duì)聲音的控制和表現(xiàn)以及對(duì)音樂的理解與傳遞。并且她一身正氣，用正能量的人格魅力贏得了我們?nèi)w學(xué)生們的尊重與喜愛，她是學(xué)生們心中的好老師，學(xué)生們都稱她為‘馬媽媽’?！?/p>

教育部全國(guó)中學(xué)老師聲樂比武展演中的馬秋華教授聲樂講座

為了將自己多樣性聲樂教學(xué)理念回饋社會(huì)，除日常教學(xué)外，她帶領(lǐng)、指導(dǎo)本科生、研究生、博士生參加實(shí)踐演出，在全國(guó)多所音樂院校舉辦“多樣性聲樂教學(xué)”講座和巡演音樂會(huì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、講座、示范演唱；親自督陣指導(dǎo)本科生、研究生在全國(guó)各地舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)，其中包括對(duì)學(xué)生的作品選擇、作品分析、作品安排、舞臺(tái)表演編排、音樂會(huì)策劃等等環(huán)節(jié)；指導(dǎo)研究生論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作年年不間斷。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，她培養(yǎng)的學(xué)生有近百人在國(guó)際、國(guó)內(nèi)聲樂大賽中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)際、國(guó)家類大獎(jiǎng)約50余項(xiàng)，省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。眾多學(xué)生中不乏觀眾熟悉和喜愛的歌唱家和歌星，如戴玉強(qiáng)、張也、祖海、王莉、王瑩、呂薇、王麗達(dá)、薛皓垠、王慶爽、索朗旺姆、阿魯阿卓、曹芙嘉、姚貝娜、湯非、白雪、張邁、韓延文、薩仁呼、喬軍、吳彥凝、龔爽、易文卉、孔慶學(xué)、操奕恒等；出版發(fā)行了6部美聲、民族、通俗三種唱法的系列聲樂教學(xué)理論與實(shí)踐教材、11冊(cè)全國(guó)高等藝術(shù)院校中外聲樂教材；寫作的論文發(fā)表于一類刊物上的有30余篇，中央電視臺(tái)《新視聽》《音樂告訴你》《音樂藝術(shù)人生》等多個(gè)欄目錄制了近30期的聲樂講學(xué)及人物專訪節(jié)目。在全國(guó)各地進(jìn)行聲樂講座及交流50余場(chǎng)，輔導(dǎo)過的學(xué)生3000余人；2009—2011年在國(guó)家大劇院舉辦過近20余場(chǎng)公益性聲樂講座及學(xué)生音樂會(huì)。幾十年的聲樂教學(xué)實(shí)踐，馬秋華教授為推動(dòng)中國(guó)聲樂演唱藝術(shù)的普及與發(fā)展起到積極作用，她的“多樣性聲樂教學(xué)理念與方法”也將在中國(guó)聲樂發(fā)展的歷史進(jìn)程中添上濃墨重彩的一筆。

（責(zé)任編輯 姜楠）