吳茫茫

（山東師范大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

社會(huì)需求視角下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)現(xiàn)狀探析

吳茫茫

（山東師范大學(xué)體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

1998年民族傳統(tǒng)體育專業(yè)作為新設(shè)的本科專業(yè)之一，發(fā)展至今已經(jīng)歷了16年的時(shí)間。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生既有著良好機(jī)遇，也更加面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)、能力和素質(zhì)才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且樹立起民族傳統(tǒng)體育良好形象，弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，儼然已成為值得關(guān)注和探討的關(guān)鍵問題。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的民族傳統(tǒng)體育相關(guān)文獻(xiàn)資料以及教育文件，并查看了山東體院、天津體院、西安體院、武漢體院、廣州體院、南京體院、山東師大、沈陽(yáng)體院、河南大學(xué)、魯東大學(xué)十所院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)大綱，進(jìn)行了認(rèn)真分析、概括和總結(jié)。

1.2 訪談法

針對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生知識(shí)能力素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)以上十所體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的專家、教授及學(xué)生進(jìn)行訪談，認(rèn)真聽取了他們的看法和建議。

1.3 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、類比、綜合等方法，對(duì)研究的資料信息和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2.1.1 專業(yè)技術(shù)面較為狹窄，專業(yè)理論知識(shí)尚不完備自1998國(guó)家教育部對(duì)全國(guó)高等體育院校體育學(xué)類增設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)之后，各大院校在專業(yè)調(diào)整中大都由原來的武術(shù)系過渡為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，有的院校則直接更名為民族傳統(tǒng)體育系。但是在課程設(shè)置上大部分院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)沒有達(dá)到國(guó)家教育部要求。從獲取的山東體院、天津體院等十所院校課程設(shè)置的資料中進(jìn)行分析可知，這十所院校課程體系的構(gòu)建基本上是圍繞《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主干學(xué)科和課程，并根據(jù)各自地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置。不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容僅在原武術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上略有擴(kuò)展，還是以武術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為主體，分為套路和散打兩個(gè)方向，五禽戲、八段錦、保健氣功等傳統(tǒng)養(yǎng)生項(xiàng)目以及舞龍舞獅、蹴球、射擊、射箭等民族民間體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等開展較少，并且，在對(duì)這十所院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)部分學(xué)生的訪談中得知，學(xué)生對(duì)武術(shù)套路，散打這兩個(gè)項(xiàng)目的了解最多，對(duì)各種器械、拳種、腿法、拳法等十分熟悉，而對(duì)其他的一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目知道的并不多。這種狀況就導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)不全面，造成學(xué)生技術(shù)面單一、知識(shí)面狹窄現(xiàn)象。近年來隨著全民健身計(jì)劃的開展，許多人選擇中國(guó)傳統(tǒng)健身養(yǎng)生項(xiàng)目，但是卻缺乏這方面的專家給予專業(yè)的健身指導(dǎo)，作為接受高等教育的本專業(yè)學(xué)生來說無疑是承擔(dān)這份工作的最佳人選，但是，目前高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備還不能很好的滿足這一社會(huì)需求。除此之外，有些院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)還存在著理論課開設(shè)不全面，課時(shí)不足等問題。理論課仍然還是傳統(tǒng)意義上的課程，不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求。例如隨著中小學(xué)武術(shù)的普及，全國(guó)缺少優(yōu)秀的既有過硬專業(yè)技術(shù)水平，又有豐富扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)的一專多能的復(fù)合型武術(shù)教師。而通過查看十所體育院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱得知，西安體院和武漢體院將教育學(xué)作為本專業(yè)的主干課程，其他院校的理論課對(duì)于教育學(xué)并沒有足夠重視，而且即使有教育學(xué)心理學(xué)這樣與教學(xué)相關(guān)的課程，大部分卻是以選修課形式開課，并且學(xué)時(shí)較少，不足以讓學(xué)生的教學(xué)理論知識(shí)得到鞏固，學(xué)以致用。學(xué)生的理論知識(shí)不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的提高，不能滿足社會(huì)需求，甚至對(duì)武術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

2.1.2 對(duì)專業(yè)以外的體育知識(shí)了解不多由于武術(shù)本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，全國(guó)各大院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生大都是從各地武校或體校經(jīng)選拔考試進(jìn)入高校，這些學(xué)生從小習(xí)武，全身心地投入武術(shù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)已成為一種習(xí)慣，對(duì)于接受其他體育項(xiàng)目并不積極。訪談中得知，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的田徑、籃球、健美操等課程不夠重視，認(rèn)為這些課程對(duì)個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的提高并沒有太大的作用，再加上這類課程大部分是選修課，所以在學(xué)習(xí)的過程中并沒有認(rèn)真對(duì)待，只是抱著能順利通過考試的心態(tài)，出現(xiàn)了只關(guān)心自己武術(shù)專業(yè)知識(shí)而忽視對(duì)其他體育知識(shí)學(xué)習(xí)和接納的問題。這就直接導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生體育知識(shí)有限，對(duì)其他體育項(xiàng)目的技能和教學(xué)訓(xùn)練掌握較少。此外，通過調(diào)查得知，大學(xué)期間民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和英語水平與其他專業(yè)的學(xué)生相比較低。這些現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)范圍縮小，與許多崗位失之交臂。所以在考體育教師時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特別普遍的現(xiàn)象，即民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育教育專業(yè)的學(xué)生相比錄取比例相差很大。

2.1.3 學(xué)生綜合實(shí)踐能力欠缺通過對(duì)體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)專家及教授的訪談和調(diào)研情況來看，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在本科四年的培養(yǎng)中，過多重視訓(xùn)練能力的提高，精力主要投入平時(shí)訓(xùn)練和比賽中，忽視了其他如教學(xué)能力、組織能力等的培養(yǎng)。在調(diào)查的的十所院校中教育實(shí)習(xí)基本上是為期16～18周的時(shí)間，主要集中于第四學(xué)年。平常的教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)和組織能力，對(duì)教育調(diào)查、模擬教學(xué)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)開展較少。對(duì)學(xué)生的訪談中，學(xué)生表示在實(shí)習(xí)期間真正進(jìn)入學(xué)校，體?；蛘呔銟凡繉?shí)地鍛煉的為數(shù)不多，多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間從事和專業(yè)毫不相干的工作。以上種種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)能力上得不到充分的鍛煉，綜合實(shí)踐能力的形成和鞏固受阻，所以畢業(yè)生不能很好的滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求，對(duì)自身的就業(yè)也成為一個(gè)阻礙因素。

2.1.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育迫在眉睫素質(zhì)是一個(gè)人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養(yǎng)的特征的綜合，也是一個(gè)人一切思想和行為的內(nèi)在基礎(chǔ)。本文所提到的素質(zhì)主要指學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和繼續(xù)發(fā)展、知識(shí)迅速更新的能力。通過訪談得知，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生較少關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治和形勢(shì)政策，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，人文素質(zhì)較弱。此外，學(xué)生缺少創(chuàng)新思維，不善于觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化，民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展是不斷創(chuàng)新、取其精華去其糟粕的過程，然而在這個(gè)過程中本專業(yè)的學(xué)生很少有人做到及時(shí)更新已有知識(shí)，總結(jié)分析并加以創(chuàng)新和傳承。鄧永明等人曾給出民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力自我評(píng)價(jià)的一組數(shù)據(jù)。（表1）

與素質(zhì)水平相關(guān)的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及科研能力中，學(xué)生思想素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)達(dá)到較好以上的為88.4%。而人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及科研能力的自我評(píng)價(jià)較好以上的只有29.6%、29.9%和29.7%，整體素質(zhì)水平相對(duì)較弱。另外，在本次訪談的學(xué)生中，至少有30%對(duì)個(gè)人未來的規(guī)劃不明確，缺乏謀求自身發(fā)展的主動(dòng)性。通過以上分析，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)水平仍無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

2.2 拓展學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的措施

2.2.1 根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生在校四年的本科培養(yǎng)中應(yīng)該學(xué)到什么，形成哪些能力等需要學(xué)校有一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，而學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須著眼于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)需求的人才。只有培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)實(shí)際，目標(biāo)下的教學(xué)才有意義，才能夠使本專業(yè)的學(xué)生形成對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)。就目前社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才需求來看，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。既要掌握武術(shù)專業(yè)的技術(shù)技能和知識(shí)，突出“一專”的特點(diǎn)，又要具備多方面綜合知識(shí)和能力的“多能”的特點(diǎn)。

表1 民體專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力的自我評(píng)價(jià) N=522

2.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)開設(shè)傳統(tǒng)健身養(yǎng)生相關(guān)課程。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程不能只局限于武術(shù)和散打兩個(gè)方向上，要注重新課程的開發(fā)。隨著全民健身計(jì)劃的實(shí)施，人們的健身意識(shí)越來越強(qiáng)烈。在選擇健身項(xiàng)目上，不少人選擇傳統(tǒng)健身養(yǎng)生方法，以中老年人群體為主。但是真正精通我國(guó)傳統(tǒng)健身養(yǎng)生項(xiàng)目的人甚少，所以導(dǎo)致這個(gè)項(xiàng)目的開展受阻。這對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很好的機(jī)遇，所以各大體育院校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將保健氣功、推拿按摩等一些新型實(shí)用的課程引入課堂，可以拿到學(xué)校里作為專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

開設(shè)中小學(xué)武術(shù)教材教法課程。隨著武術(shù)在中小學(xué)的普及，社會(huì)需要大批掌握武術(shù)專業(yè)知識(shí)，具備教師基本的教學(xué)能力和素質(zhì)的體育教師。體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)該利用這一專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，通過開設(shè)中小學(xué)武術(shù)教材教法課，向?qū)W生傳授作為一名武術(shù)教師應(yīng)有的專業(yè)和教學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生不但自己會(huì)學(xué)會(huì)練，更要會(huì)教。使學(xué)生掌握中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，為今后從事武術(shù)教師做好準(zhǔn)備。

加強(qiáng)武術(shù)文化的學(xué)習(xí)。中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含中國(guó)古典哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)、藝術(shù)、宗教等文化內(nèi)容，中國(guó)武術(shù)發(fā)展到今天，不僅僅是一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)，更是一種文化。是我國(guó)歷史文化領(lǐng)域中的寶貴資源，有著濃厚的文化積淀和鮮明的個(gè)性特征，是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加深入了解民族傳統(tǒng)體育，認(rèn)識(shí)和研究它的相關(guān)實(shí)踐和理論；有利于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生英語和計(jì)算機(jī)水平較低的問題，學(xué)校開設(shè)英語課及計(jì)算機(jī)課要根據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生自身能力水平，既不能過于簡(jiǎn)單也不能難度過大。從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語和計(jì)算機(jī)的教育。英語課注重口語的教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語口語交際能力，并適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)英語四六級(jí)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)課注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，除了基礎(chǔ)的word、excel的操作，還可以傳授學(xué)生一些網(wǎng)頁(yè)制作、圖片和視頻的剪輯等知識(shí)。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自我展示平臺(tái)理論與實(shí)踐兩者相輔相成，缺一不可。學(xué)生在校期間獲得的理論知識(shí)通過參與實(shí)踐活動(dòng)能夠得到有效鞏固和加強(qiáng)，提高自身能力。訪談得知目前大部分體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為學(xué)生安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)是集中在大四的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。這種實(shí)踐對(duì)鍛煉學(xué)生的教學(xué)組織能力來說無疑是最有效的途徑。所以學(xué)校務(wù)必把教育實(shí)習(xí)工作做到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，除中小學(xué)校以外，健身俱樂部、武校、體校等等都可以成為學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。此外，學(xué)校還可以自己舉辦各種活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己組織武術(shù)比賽，并且讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判，開展教學(xué)能力大賽、教學(xué)觀摩活動(dòng)、演講比賽等等，充分給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全方位的鍛煉學(xué)生各種能力，以適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

2.2.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)良好人文環(huán)境大學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的生力軍。除了在學(xué)校接受專業(yè)知識(shí)的教育，也不可忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無聲”的文化教育氛圍，更新學(xué)生觀念，以提高人文意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展變化，加強(qiáng)自身政治理念，政治思想的培養(yǎng)，提高社會(huì)責(zé)任感。各院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)圍繞全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)開展各項(xiàng)工作，經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，更新自身知識(shí)系統(tǒng)，更新陳舊觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書籍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)謀求自身發(fā)展的主動(dòng)性，全面提高素質(zhì)水平以適應(yīng)社會(huì)需求。

[1] 武俊昊.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才社會(huì)需求的調(diào)查與分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16（2）：118.

[2] 周士菊.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系改革研究[J].搏擊：武術(shù)科學(xué)，2007，4（11）.

[3] 徐偉軍，李蕾，李英奎.對(duì)高等體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（3）：364-366.

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1674-151X（2015）05-077-03

2015-04-13

吳茫茫。研究方向：體育教學(xué)。