段榮

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上多媒體技術(shù)的日益普及和應用，當前計算機多媒體教學發(fā)展狀況總體良好，但也存在一些不可忽視的問題。文章針對當前計算機多媒體在教學實踐中的運用，對于計算機多媒體給教學帶來的挑戰(zhàn)以及存在的主要問題進行分析，展開深入詳細探討，目的是更好地促進計算機多媒體教學技術(shù)的發(fā)展與應用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科學技術(shù) 計算機 多媒體 教學

中圖分類號：F062.5 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）10-210-02

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已進入信息化時代，網(wǎng)絡、電腦、電話滲透于人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學習中的各個方面。在教學這一領(lǐng)域，計算機多媒體先進設(shè)備的融入，同樣給實踐教學工作帶來了新模式、新方法，并由此創(chuàng)造出全新的教學理念和教學方式。

計算機多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、視頻、動畫、網(wǎng)絡等為一體，可以廣泛地應用于教學等方面，是一門綜合的實用型技術(shù)，信息的數(shù)字化是計算機多媒體技術(shù)的基本特征。傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的，然而人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，線性結(jié)構(gòu)限制了人類自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，而計算機多媒體技術(shù)是非線性的，更有利于發(fā)揮個體的個性，加快獲取信息和知識的速度，提高獲取信息和知識的能力和效率。因此，可以毫不夸張地說，計算機多媒體技術(shù)應用于教學的優(yōu)勢是各種傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。

一、計算機多媒體教學的基本特點

提到計算機多媒體教學，大家很自然就會想到圖、文、聲、像并茂，想到形象、生動、直觀的效果，而這些只是計算機多媒體教學的最基本的特點。計算機多媒體技術(shù)的精髓是通過計算機多媒體技術(shù)，把教學內(nèi)容重新進行合理而有效的組織，方便地實現(xiàn)啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學方式的共用，并能全面貫徹科技性、啟發(fā)性、直觀性、互動性、實踐性、循序漸進性等教學原則，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的激情，從而大大提高課堂教學效果。

二、計算機多媒體教學的主要優(yōu)點

把計算機多媒體技術(shù)應用于教學，具有多方面的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在下述幾點。

1.優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的基礎(chǔ)和基本要求，大量事實表明，積極的思維活動往往建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上。計算機多媒體技術(shù)以鮮明生動的圖像、靈活多變的特點，很好地引起學生的注意力，能喚起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動力。采用投影、VCD、多媒體計算機等手段進行教學，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象化、生動化，富有感染力和吸引力。通過多媒體教學，能大幅度提高教師的教學效果，而學生學習的效果也是事半功倍。以前傳統(tǒng)教學方式需要二到三節(jié)課才能完成的教學內(nèi)容，而在采用計算機多媒體教學后僅需一節(jié)課甚至更少的時間就能完成，而且教與學的效果都很顯著。教師不用再為板書所累，而學生學習起來特別直觀，大大提高學生學習的興趣，但教師課前必須投入大量時間和精力，認真?zhèn)湔n，制作好計算機多媒體課件。

2.提供多樣化直觀材料，豐富學生的感性認識。就高等教育而言，邁進大學校門的大一新生剛剛經(jīng)歷了緊張的高考，在學習中習慣了中學階段的“填鴨式”的應試教育，學習中以死記硬背為主，其思維方式停留在一種機械式的思維方式狀態(tài)中。在計算機多媒體教學中，他們對生動形象的學習材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會學習的內(nèi)容。計算機多媒體教學把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識，有利于幫助學生理解和掌握學習的內(nèi)容。計算機多媒體教學方法正是這種要求的最佳選擇，因為其操作環(huán)境與上機操作環(huán)境基本一致，老師可直接在多媒體教室進行直觀的操作演示，課后學生可對照老師的操作和演示進行上機學習和復習，為學生準確地理解和掌握學習內(nèi)容提供了了良好的條件，為學生掌握所學內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)。

3.變抽象為形象，有助于學生理解。計算機多媒體課件能演示圖形的變化，超越傳統(tǒng)媒體的局限，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化、可視化和形象化，使枯燥的知識趣味化，使靜止的知識動態(tài)化，化繁為簡，變難為易，變被動為主動，幫助學生突破重點和難點，提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

4.提高課堂教學效率，加強學生掌握知識的長久性。計算機多媒體在教學中的應用，節(jié)約了授課時間，可以加大學生的練習容量，并且充分利用計算機多媒體快速反應力強的特點，加強課后練習的科學性和針對性，幫助學習強化知識，對所學知識進行深入的分析、綜合和比較，加深學生對教材的理解，從而大大提高課堂教學效率，增強學生掌握知識的長久性。

三、計算機多媒體教學中存在的不足

1.把計算機多媒體教學當作一種“全能媒體”。根據(jù)馬克思主義的辯證法，任何事物都有其所長，亦有其所短。從總體來看，計算機多媒體課堂教學確實具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的許多優(yōu)勢和特點，但它只能起到“輔助”的作用，不能完全取代教師在教學中的主體和主導地位。如果過分地依賴計算機多媒體這種教學模式，那么終將本末倒置，得不償失，收不到預期的教學效果。

2.容易分散學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集為一起，教學手段生動形象，但有些計算機多媒體課堂教學或多或少地偏離了教學目標，只停留于表面，盲目追求美感，把計算機多媒體課件放在第一位，注重課件效果，注重學生比較關(guān)注的音樂和動畫，甚至注重同學們評價課件的好與壞，這樣就會分散了注意力，本末倒置，影響了學習效果。

3.片面追求課堂容量，偏離了學生的實際。有部分教師認為教學效率就是課堂教學知識傳授上的“大容量”，誤認為計算機多媒體教學的信息量就是要大、要多，只有大信息量化，增加知識傳授密集度，才能體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢和特點，就能提高課堂效率，全面培養(yǎng)和提高學生的能力。其結(jié)果是，教師和學生都被多媒體課件牽著鼻子走，教師忙于制作課件，學生學習囫圇吞棗，“人灌”變“機灌”成了某些多媒體課堂教學的特點。學生的學習應該是學生個體的主動建構(gòu)過程，每個學生都是從自己的認知基礎(chǔ)出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識，從這個意義上看，知識是無法灌輸?shù)?，只能依靠學生的主動參與才能學好，因此，不能片面追求課堂容量，要根據(jù)學生的實際情況進行多媒體教學。

四、改進計算機多媒體教學的幾點建議

1.認識到位。計算機多媒體教學只是一種教學手段和方法，不能替代教師，不能忽略傳統(tǒng)教學與計算機多媒體教學的融合，更不能將計算機多媒體教學代替其他一切的教學方式。要在課堂教學中減少對計算機多媒體過于依賴的現(xiàn)象，避免多媒體課件“滿堂灌”的現(xiàn)象。只有對計算機多媒體在教學中的地位有一個正確、充分、科學的認識，才能夠使其在教學中發(fā)揮出應有的積極作用。

2.教師積極踐行。教師要對計算機多媒體教學有正確的認識，認識到計算機多媒體只是一種教學手段，而不可以全面地代替其他的課堂表達方式，一方面要注重對計算機多媒體教學技術(shù)的學習和應用，另一方面要在使用多媒體課件的基礎(chǔ)上將各種教學手段融為一體，取長補短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，在教學設(shè)計上始終堅持以引導式與啟發(fā)式為主，保證學生的主體性與教師的主體性和主導性。掌握好課堂教學節(jié)奏，控制不必要的教學信息量，做到少而精，多而不亂，揚長避短，并不斷提高自身總體素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，把計算機多媒體教學的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為良好的教學效果。

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（作者單位：太原理工大學 山西太原 030024）（責編：賈偉）