趙向南　鄧學(xué)榮

有效的課堂教學(xué)是教育教學(xué)的目標(biāo)，也是廣大一線教師的共同追求。那么什么是有效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為，就語(yǔ)文教學(xué)而言，有效的課堂教學(xué)，就是通過(guò)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是十分重要的。

一、精心備課，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是起引導(dǎo)、組織作用的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過(guò)去的老教法，真真正正地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。這就需要教師認(rèn)真鉆研和解讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不要拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，產(chǎn)生最大的效率。教師一定要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，利用自習(xí)課或課外時(shí)間，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講，解決不了的問(wèn)題精講，遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來(lái)回巡視、小組活動(dòng)等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造和諧高效的課堂氛圍。

二、提高學(xué)生的參與程度，讓他們成為課堂的主角

在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到真正地把課堂交給學(xué)生，處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系，尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主角。那么，如何提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為課堂的主角呢？

1.由激發(fā)興趣入手?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生成為課堂的主人，首要任務(wù)是激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課。我是這樣引導(dǎo)他們愛(ài)上語(yǔ)文課的：（1）故事吸引法：課堂上經(jīng)常穿插一些故事吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。（2）游戲活動(dòng)法：做游戲既能幫助學(xué)生集中注意力，又能讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)。（3）男女競(jìng)賽法：抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展男女競(jìng)賽式學(xué)習(xí)。（4）懸念設(shè)置法：經(jīng)常設(shè)置一些問(wèn)題，激發(fā)他們討論，從爭(zhēng)辯中引導(dǎo)學(xué)生找答案。

2.組建合作學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)，既能營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，又能構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂。合作學(xué)習(xí)小組可以是由6至8人根據(jù)性別、成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、守紀(jì)狀況等方面建立的相對(duì)穩(wěn)定的集體。學(xué)生根據(jù)自己的能力自由分工，這樣每一個(gè)學(xué)生都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生各自的能力與特長(zhǎng)，讓學(xué)生為本小組作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信和表現(xiàn)了欲望。

3.樹(shù)立師生平等觀念。小學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生”親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并十分重視，肯下工夫和精力學(xué)這門(mén)課，因而成績(jī)較好。平等、民主、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮和主體人格的完善。在得到教師的尊重、信任和理解的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最容易被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念最容易樹(shù)立起來(lái)，學(xué)生無(wú)限發(fā)展的潛力最容易被挖掘出來(lái)。課堂教學(xué)中，教師自然而親切的教態(tài)，流露出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜愛(ài)和尊重，使學(xué)生始終保持著昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情，帶著愉悅、興奮的心情積極地參與到課堂中。

三、動(dòng)靜結(jié)合，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)多樣化

課堂活動(dòng)多樣化，并不意味著整堂課是喧嘩的、熱鬧的，一直像表演某個(gè)情景劇那樣讓學(xué)生興奮不已。課堂的確需要活躍的東西出現(xiàn)，但也需要安靜的東西在里面交替填充，動(dòng)靜結(jié)合的課堂不僅讓學(xué)生有個(gè)思維的空間，而且讓他們短暫的注意力有一個(gè)分散的時(shí)間。教育心理學(xué)告訴我們，這是很難做到的，但對(duì)孩子的身心發(fā)展是有利的，長(zhǎng)期處于思維狀態(tài)中，但是單調(diào)枯燥的。所以，教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜皆宜的課堂教學(xué)方式。

四、改革課堂評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生更有信心

教師的一句稱贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心。除了教師的直接評(píng)價(jià)外，還應(yīng)充分使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)、學(xué)習(xí)小組間的相互評(píng)價(jià)。如我在教學(xué)《祈黃羊》時(shí)，就將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造課堂氛圍，提高課堂閱讀教學(xué)的有效性。我讓學(xué)生自己談?wù)勛x得好不好，學(xué)生自我評(píng)價(jià)道：“我沒(méi)把祈黃羊鄭重的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！薄拔覜](méi)把悼公感激的語(yǔ)氣讀好”然后讓學(xué)生合作分角色朗讀，讓學(xué)生和先前的朗讀互相比較，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這種自我評(píng)價(jià)實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)入文本，讓文本語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，一舉兩得。除此，上課時(shí)我也注意充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這種相互評(píng)價(jià)就是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)得到新的感悟。正因充分調(diào)動(dòng)了各種評(píng)價(jià)手段，課堂氣氛活躍了，學(xué)生始終積極思考。

總之，無(wú)論教師精心備課，還是學(xué)生積極參與課堂，教與學(xué)都是相輔相成的，盡心教是認(rèn)真學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們開(kāi)辟了一個(gè)新天地，但要真正提高課堂教學(xué)有效性，還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，打造“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。endprint