★馬志峰（江蘇省吳中中等專業(yè)學校）

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玩轉課堂——以電工實訓為例

★馬志峰
（江蘇省吳中中等專業(yè)學校）

【摘要】職業(yè)類學校是培養(yǎng)學生技能。但學生面對枯燥的教學內容，存在厭學的心理。如何從教學方法入手，采用靈活的教學方法，吸引學生的興趣。提升課堂教學成效。

【關鍵詞】教學方法；玩轉；電工實訓

在課堂上學習、在課堂上玩，這之間有什么聯(lián)系呢？大部分人都認為這之間只有一點點關系，甚至有些人認為學習與玩是對立的。其實不然。這兩者之間有著千絲萬縷的關系?！皩W習”，主要從兩點談起。一方面是作為一個動詞來講的，真正的學習知識，是一個過程。另一個方面是作為一個名詞來講，單純的學習這詞語?！巴妗保饕獜膬牲c談起。一個方面是教師要教的不死板，教學中穿插玩，“玩”的勤。另一方面是學生學習的時候要“玩”的勤。怎么樣讓學生變的勤起來，就需要教師的創(chuàng)意教學方式、方法對齊正確的引導。以教師教的勤來引導學生學的勤。教師怎么樣勤?主要分教師課前的勤、課上和課后的勤。那怎樣讓“學習”愛上“玩”呢？那就需要老師在平常時間動腦、動眼、動手來“玩轉”課堂。以下結合本人對維修電工技能訓練這一門課程。談談怎么樣做到以勤教學，怎么樣做到以“玩”教學。

一、在課前，教師應該做好訓練教學的分析

根據(jù)維修電工技能訓練的課程要求以及維修電工考工的要求，我校將學生的學習分成電工、電子、排故三部分。我們的教學對象是三年級或者是四年級的學生，他們已經(jīng)基本上學習了電工基礎的基本知識，對他們學習技能奠定了基礎。本次技能實訓內容包括安全用電、導線連接、萬用表使用、雙速電機安裝、穩(wěn)壓電源焊接安裝、銑床排故。這些內容在企業(yè)工廠中最具有代表性，運用的最為廣泛。要上好實踐技能課程，首先必須勤了解學生、社會。勤鉆研教材和研究教法。

二、在課上，要做到教學不死板

在課堂，學生是主體，實踐與理論為兩個基本點，只有一切應圍繞學生來學習實踐與理論知識才是正道。不能離開學生談教學，離開學生來談教學的，一切都是不切實際，一切都是扯淡！

基于我們學生現(xiàn)階段的現(xiàn)狀：1.學生不知道為什么要學維修電工？學了有什么用？對于這兩個問題我們可以對照上面答案來解決。我的創(chuàng)意點就是以生活中從電工帶來的好處來激發(fā)學生的學習積極性。不錯過任何一個表揚學生的機會。勤快的表揚他們，鼓勵他們。2.大多學生對理論學習缺乏興趣，但對技術技能卻有強烈的求知欲。因此，一定要讓他們勤動手。學期在課時安排中，大多數(shù)是實訓時間。這也突出了對學生的培養(yǎng)目標，即以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。

理論要點及安全注意事項也占用了一些課時。雖然在教學中要突出學生的動手能力培養(yǎng)，但理論指導實踐。理論知識是比較枯燥乏味的。如電工中導線彎彎鉤的方法，先將導線的線頭剝去4到5厘米，左手拿線右手拿鋼鉗，在線頭的根部處向左彎70到90度，再夾著線頭向右彎曲成反問號。這樣的內容必須通過閱讀教材來加深印象，從而指導實際的動作。又如“萬用表使用”中，學生除了學會如何使用萬用表外，還要學會在使用中如何保護好萬用表。因此，關于萬用表使用的注意事項學生也必須通過閱讀教材來掌握，再通過實訓養(yǎng)成良好的用表習慣。所以引導學生閱讀教材這一環(huán)節(jié)是非常必要的。這就需要一些技巧和創(chuàng)意。不僅是教學內容的擴張延伸和創(chuàng)意。教學語言的方法，方式也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)。通過理論教學，還可以培養(yǎng)學生的自學能力，為未來的發(fā)展奠定基礎。

三、在課上，引導學生“玩”的勤

在“學生練習”這一環(huán)節(jié)，要以“玩”的方式開展教學。我們說的玩不是說讓學生隨便玩。而是要以讓其“玩”這種創(chuàng)意的教學方法，效激發(fā)學生的學習興趣。不僅要會“玩”，還要其“玩”的勤。如在“導線焊接”中，可展示歷屆學生的作品，如三角棱、立體五角星等；在“導線連接”中，可展示立體梯子等。這樣，使學生帶著興趣學習，讓他們有興趣去“玩”，去專研。熟練使用電烙鐵、剝線鉗等工具制作更優(yōu)秀的作品，從而較好地完成學習任務。

四．在課后，教師與學生互勤

（一）學生方面

學習完一節(jié)課，學習完一節(jié)內容后，以競賽爭答得方式來使學生復習所學習的內容，達到及時復習，牢固掌握的效果。并要求課后再在自己腦中回顧所學內容以及所學內容的在實際生活中的發(fā)散性運用。最后我們還將進行維修電工技能的考工，來對此次實訓的一個總結考核。

(二)教師對本課的結構分析（應實應教）

1.維修電工技能訓練法共設置了三個母模塊，每個母模塊下還有很多很細的項目，其訓練內容緊緊抓住維修電工的技能要點，包括了歷年來等級技能鑒定的各知識點與技能點，每個項目均具有典型性和啟發(fā)性，既有基本技能的訓練強化，又有綜合技能的訓練提高，構建了一個科學合理的技能訓練體系。

2.該方法分三部分設置，在安排內容時，由易到難，循序漸進，并緊密結合教學計劃，充分考慮理論知識的教學進度和相應學科的授課時間。符合職業(yè)學校的教學規(guī)律。

3.在測評技能訓練成績時，模擬國家技能鑒定中心的考試方法，試題難易程度相對穩(wěn)定，每一階段可選擇的測評課題均在兩個以上。

五、結語

教學離不開學生，教學離不開實踐與理論。教學不能照本宣科，死讀書，讀死書。在充分了解書本知識的同時，不斷推陳出新，大膽探索，不斷學習校外的各種新型技術及經(jīng)驗，把新穎的創(chuàng)意思路和教學方式搬進課堂。學習是一掌握知識的過程，容不得任何的馬虎，必須認真對待。但玩是一個以放松心態(tài)來處理事情的方法，無論是何種態(tài)度！但要將兩者有機的結合起來，把任何事情引導到其正面有利的一面，其實相當不容易！所以必須經(jīng)常保持一個警惕心，嚴格處理任何事情。必須以勤奮來學習、必須以勤奮來教學。以“玩透”每一件事的心態(tài)來教、來學可以達到你想象不到的好成績！以勤教學，不但要教師勤起來，還要求學生一起勤起來。通過師生間的感情溝通，融洽了師生間的關系，從而增強了學生學習的興趣，充分調動學習的積極性。只有這樣，教學才能取得事半功倍的良好效果。

蘇州市吳中區(qū)社科聯(lián)2015年度立項課題《（電工電子技術）的教學改革研究與實踐》