★封 嬌（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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高職英語微課建設(shè)

★封 嬌
（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】★隨著社會的發(fā)展,時代的變化,大學(xué)英語教育也不斷改革,微課已經(jīng)成為我國教育界廣泛討論的熱點。英語學(xué)習(xí)微課程的出現(xiàn)為英語教學(xué)開拓了新的視野，標(biāo)志著一個全新時代的來臨。本文從微課的概念、作用等方面入手，分析英語微課建設(shè)的意義，探尋微課培訓(xùn)與微課制作方法，試圖為高職英語微課建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語；微課建設(shè)

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的普及和推進(jìn)，人類社會進(jìn)入信息社會的一個新階段——微時代。智能手機和移動互聯(lián)網(wǎng)觸手可及，微博、微信、微電影占據(jù)了學(xué)生的日常生活。微時代環(huán)境下，學(xué)生獲取知識的途徑更為寬泛，對傳授知識的形式要求更高，但也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏專注力、跳躍式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的特點。微課是基于注意力十分鐘法則，迎合微時代學(xué)習(xí)特點應(yīng)運而生的產(chǎn)物。微課因其主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用廣泛，自誕生以來在教育領(lǐng)域迅速傳播，相關(guān)實踐也隨之展開。國外教育MOOCs網(wǎng)站共有500多門課程，涵蓋多國語言，約30多個學(xué)科。參與的知名大學(xué)等教育機構(gòu)超過100多所，注冊學(xué)習(xí)者以數(shù)百萬計。可汗學(xué)院，制作了多個科目各種語言的4300多部教學(xué)視頻，并開發(fā)了練習(xí)系統(tǒng)。

一、微課的概念

最早的微課概念是由美國圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師戴維·潘羅思在2008年首創(chuàng)，而后在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛的支持和推廣，繼而迅速發(fā)展成為當(dāng)前教育不可或缺的一個教學(xué)手段。在我國，對微課的研究也有很多，也對其內(nèi)涵進(jìn)行了概括，其中一個比較有代表性的概括為：微課是指為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過大量的教學(xué)實踐說明有些教學(xué)環(huán)節(jié)可以使用視頻教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式具有自己獨立的系統(tǒng)。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)相比，微課呈現(xiàn)出不同的特點，首先，微課較短，一般只有五到十分鐘，載體為視頻，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種，講解某個知識點，學(xué)生要想了解，就可以通過視頻來了解，而且視頻不僅適用于學(xué)生，同時在網(wǎng)絡(luò)傳播的作用下，學(xué)校以外的社會人也可以觀看到，教學(xué)范圍廣泛。

二、微課的作用

微課作為一種新的教學(xué)方式對教學(xué)有很大的影響，其主要特點就是可以針對一個知識點進(jìn)行細(xì)微的講解，這就為教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行微課之前必需要做足準(zhǔn)備，以達(dá)到深入剖析知識點的目的。在課堂教學(xué)中，教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)講解許多知識點，學(xué)生在聽課中對其理解也是表面的，且不能深入了解每一個知識點，微課正彌補了課堂教學(xué)的這一不足之處。

三、微課建設(shè)的必要性

高等教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。教育部高校轉(zhuǎn)型改革方向已明確，國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。未來高等職業(yè)教育除了在數(shù)量上有所增加外，將更注重內(nèi)涵式發(fā)展，強調(diào)職業(yè)化特點是高等職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。高職英語作為公共必修課，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才質(zhì)量為目的，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心。但目前高職英語教學(xué)大多是承襲傳統(tǒng)的教學(xué)資源，部分教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生英語能力往往難以滿足崗位需求。高職英語教學(xué)資源已經(jīng)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實需求，對于高職英語教學(xué)的詬病頗多。在我國強化職業(yè)教育的大學(xué)轉(zhuǎn)型浪潮中，滿足職業(yè)需求的高職英語教學(xué)需要重新定位，面向提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的微課資源需要大力建設(shè)。

四、微課培訓(xùn)與微課制作

目前,各教育部門和各高校都針對一線教師進(jìn)行微課方面的培訓(xùn),總體應(yīng)該注意以下三個環(huán)節(jié):第一,什么是微課。第二,微課制作工具的講解。第三,微課作品展示。高質(zhì)量微課的制作難點是在5一10分鐘內(nèi)要將知識點有邏輯性的表達(dá)清晰。這就需要教師對微課內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,并且有針對性的選擇微課教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語微課制作當(dāng)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了大學(xué)英語微課的質(zhì)量。因此,在微課的培訓(xùn)中,不但要培訓(xùn)教師的微課視頻制作技術(shù),更為關(guān)鍵的是要培訓(xùn)教師的微課教學(xué)設(shè)計能力，根據(jù)大學(xué)英語課程的不同,選擇合理的微課講授內(nèi)容。在大學(xué)英語微課中,要想實現(xiàn)有效互動,需要微課制作者按照“一個注意和一個結(jié)合”的原則來進(jìn)行。所謂“一個注意”就是在大學(xué)英語微課中要注意設(shè)計的問題。在微課中,教師所提出的問題不能是開放性問題,因為開放性問題需要學(xué)生來配合進(jìn)行討論,而微課單一的學(xué)習(xí)對象這一特性決定了微課不允許開放性問題的存在。在微課中所設(shè)計的問題必須有唯一性和導(dǎo)向性,這些問題必須有明確的答案并且能引學(xué)生進(jìn)入微課的下一個環(huán)節(jié)?！耙粋€結(jié)合”則是要將微課與在線題庫相結(jié)合,教師可以將在線題庫中的試題網(wǎng)址轉(zhuǎn)為二維碼,在微課視頻中給出語音或文字提示。學(xué)生在觀看大學(xué)英語微課視頻的過程中通過用手機掃描二維碼圖片,能方便的進(jìn)入在線題庫,進(jìn)行問題的回答,從而有效地實現(xiàn)與教師在微課視頻中的互動。

五、結(jié)語

目前，我國的微課建設(shè)是很大程度上還停留在競賽和功利的層面，還處于高高在上圣壇之上，缺乏實實在在的實踐探索。今后還需要努力進(jìn)入“親自踐行、靜心思考、注重內(nèi)容”的佳境，把微課落實到教學(xué)中，才能真正促進(jìn)教、學(xué)、研的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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