李玉坤

（渤海大學圖書館，遼寧錦州125000）

高校圖書館作為大學生社會實踐基地的思考

李玉坤

（渤海大學圖書館，遼寧錦州125000）

高校圖書館從教育功能角度出發(fā)，具有作為社會實踐活動基地的可行性；高校圖書館的某些業(yè)務工作及事務性工作可以作為實踐教學內(nèi)容；教務部門制定出檢查計劃，圖書館可作為教學部門加強管理，學生要正確認識；對高校圖書館如何成為社會實踐基地的問題進行思考。

高校圖書館社會實踐基地大學生實踐人才培養(yǎng)

社會實踐對大學生來說是非常重要的能力實踐課程，很多學校都將實踐成績的比重提高，壓縮理論課程授課時長，說明社會對人才的需求趨向于學生的實踐能力、動手能力、交流能力和解決實際問題能力。高校圖書館是大學生經(jīng)常光顧的場所，作為學生社會實踐基地非常合適，能部分地解決學生缺乏社會實踐基地的困難。而且，圖書館就在大學生身邊，免去舟車勞頓之苦，安全方便，時間上則更為靈活。高校圖書館的許多業(yè)務活動可由大學生以社會實踐方式來完成，既解決了圖書館人員不足的困難局面，又給學生提供社會實踐的機會。所以把圖書館作為社會實踐基地，讓大學生參與其中，對圖書館和大學生來說會收到雙贏的效果。

1　大學生社會實踐的相關要求

1.1教育部門對大學生社會實踐的要求

2012年2月，教育部、中宣部等七部門聯(lián)合下發(fā)《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。要求各高校要強化實踐教學環(huán)節(jié)，要結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學標準，增加實踐教學比重?！兑庖姟分赋?，教育部門要加大對高校實踐育人工作的指導和支持力度，進一步發(fā)揮好溝通聯(lián)絡作用，積極促進形成實踐育人合作機制。各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，制定學生參加社會實踐活動的年度計劃。每個本科生在學期間參加社會實踐活動的時間累計應不少于4周，研究生、高職高專學生不少于兩周，每個學生在學期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。

《意見》指出，要把大學生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導社會實踐。本著合作共建、雙向受益的原則，從大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。利用圖書館作為實踐基地的設想是符合文件要求的，教務部門加強指導，學生所在院系配合，圖書館認真組織實施，學生能正確理解，是使圖書館順利完成社會實踐基地使命的保障。學生參與圖書館的管理工作早已有之，只是未將其提升到作為社會實踐基地、行使教書育人功能的層面，這是一種有益的探索和嘗試，更加明確和強化了圖書館的育人功能，使圖書館為教學服務工作落實到深處，有深度，有內(nèi)涵，有創(chuàng)新。

1.2專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案中明確要求

專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案中規(guī)定：社會實踐是根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，旨在加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，并為學生畢業(yè)后盡快適應實際工作打下基礎。

2　圖書館作為社會實踐基地的可行性

2.1圖書館承擔教育功能、育人功能

教育部在2002年頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》中第二條規(guī)定：高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能。這表明圖書館作為教學和科研的服務機構(gòu)，本身就具有教育功能。學校圖書館是為教學和科研服務的，讀者的主體是大學生，因此圖書館也肩負著育人功能，是圖書館義不容辭的責任。圖書館作為精神文明的重要陣地，積極投入到教書育人活動中，發(fā)揮其特殊的功能和作用。圖書館是沒有專職教師的第二課堂，對學生起潛移默化的教育作用。圖書館擁有中高級職稱人員，具備以書育人的基本條件和責任。

圖書館能為教學活動提供知識支撐，也能為教學實踐活動提供場地支撐和實踐內(nèi)容支撐，這些內(nèi)容是可以滿足實踐教學目標要求的，是為學生打造的校內(nèi)社會實踐平臺，是為學生走向社會鋪墊的一個臺階，是實現(xiàn)由學校向社會過渡的一個緩沖帶?？梢韵龑W生的緊張感，放松身心投入實際工作。

2.2圖書館很多業(yè)務環(huán)節(jié)可以為大學生提供實踐機會

在圖書館日常工作過程中，有許多工作要做，如圖書拆包、圖書借還、日常上架等，圖書館事務性工作有很多，工作量大，重復性工作多，所有這些均可由大學生來完成。

2.3學生與圖書館接觸密切，經(jīng)常參與圖書館的活動

食堂、宿舍、教室、圖書館是大學生在校園內(nèi)經(jīng)常出入的幾個場所，特別是圖書館是學生主要的學習場所之一。實際上，學生與圖書館經(jīng)?；?，如充當義工、義務館員等。把類似活動升華，細化管理，提高到實踐教學層面，學生既參與了圖書館的管理工作，同時又取得了教學實踐課程成績，提高工作學習積極性，改變以往學生不愿意或勉強為圖書館服務的心態(tài)，工作質(zhì)量又能得到充分保障。

2.4館員可以起到指導教師的作用

圖書館職工人數(shù)較多，上從館長到業(yè)務部門負責人，下至普通員工，都擁有豐富的工作經(jīng)驗、端正的工作態(tài)度及對讀者負責的精神，具備教師應有的素質(zhì)，部分館員還擁有高級職稱、研究生學歷、本科學歷，可以作為大學生社會實踐教學的指導教師。

2.5學生學習圖書館業(yè)務知識，增長才干

學生在圖書館實踐期間，在館員的指導下，能夠?qū)W習和熟悉圖書館相關業(yè)務，提升管理經(jīng)驗，這在無形中增強了學生對圖書館的認同感和歸屬感。更進一步地講，這也為圖書館培養(yǎng)了一批忠實的讀者。學生畢業(yè)后可能繼續(xù)利用圖書館，還有可能進入圖書館工作，為圖書館事業(yè)貢獻力量。學生在圖書館實踐期間，可提升他們的綜合素質(zhì)，提升他們的協(xié)調(diào)能力、管理能力、溝通表達能力、實際動手能力，這些都是書本上學不到的知識。

2.6社會實踐的時間方便靈活

圖書館的開館時間長，節(jié)假日也可以提供實踐機會，有充裕的時間開展社會實踐活動。就一天而言，早8點開館，晚10點閉館，學生可在沒課時參加實踐，周六周日也開館，雖然圖書館在假期不開館，但也有一些業(yè)務工作需要在假期完成，如清點庫存、圖書移庫、基礎數(shù)據(jù)錄入等業(yè)務?？傊?，圖書館社會實踐在時間上不是問題，而且優(yōu)于其他實踐類課程，相對而言，能照顧學生的學習時間，便于學生隨時進行社會實踐教學活動，不占用其他課程的教學時間，也為教務部門排課提供了極大方便。

3　圖書館可提供的社會實踐內(nèi)容

大流通服務模式下的圖書館業(yè)務性工作和事務性工作頗多，其中一些工作可交由學生來做，這些工作都能鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.1圖書下架、打包、搬遷工作

圖書的下架、上架、打包和搬運幾乎是每一所圖書館都要面對的事務性工作。這些工作繁雜重復，業(yè)務性不是很強，均可以由學生來完成。圖書館員應悉心指導，讓學生在這些繁復的事務性工作中學到知識，經(jīng)受鍛煉。

3.2磁條改造工作

現(xiàn)代化圖書館一般都實行大流通管理服務模式，實現(xiàn)了一站式服務，讀者進入圖書館后就像在超市一樣自由閱覽。需要對圖書中的永久磁條進行更換，換成可充消復合磁條，這是一項技術性較強的工作，在館員的指導下，可由學生來完成。

3.3書庫衛(wèi)生保潔、亂架清理工作

圖書館的衛(wèi)生保潔工作基本由保潔公司承擔，因為大流通模式空間大，涉及地面、衛(wèi)生間、樓梯、桌面等，這些都不適合學生做，學生可完成的是書架衛(wèi)生清潔工作，類似的衛(wèi)生工作周期可初步定為一個月擦一次。

在大流通管理模式下，不同樓層的圖書可隨意閱覽、串換，圖書亂架、亂放的現(xiàn)象比較嚴重。在館員指導下，可由學生將桌面圖書集中分類按層上架，架上的圖書及時排序，要求學生熟悉分類法，保證圖書能及時上架，方便讀者，同時加強對閱覽讀者的勸說與引導，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.4圖書上架工作

學生可以把采編部門新加工的圖書和期刊分送至各樓層，或者把總服務臺處讀者歸還圖書按類別送到各樓層，然后按大類分別整理上架，這是一項業(yè)務性較強工作，需要熟悉圖書分類法及各樓層藏書布局情況。

3.5閱覽秩序維護工作

隨著開放式閱覽空間的增大，維護圖書館正常閱覽秩序成為一項既麻煩及復雜的工作，僅由館員來管理，顯然不易，而由學生來管理是一個較好的辦法，學生之間容易溝通，可掛牌巡視，以糾正管理為主，懲罰為輔。內(nèi)容包括大聲說話、接打手機、亂扔亂放圖書、吸煙、吃零食、吐痰、占搶座、異性間的不得體行為等，其他如節(jié)約用水用電、疏散出館、排查安全隱患等。

3.6專業(yè)圖書推薦與導讀工作

高年級的學生能勝任此工作，利用其熟悉專業(yè)知識的優(yōu)勢向低年級學生推薦介紹圖書、期刊，指導同學進行專業(yè)閱讀，類似于咨詢工作，專業(yè)要求較高，可在咨詢部館員指導下進行。

3.7讀者調(diào)查工作

為加強服務工作的針對性，圖書館需經(jīng)常搞一些讀者調(diào)查工作，以解決日常工作中存在的問題，更好地為讀者提供服務。圖書館做好調(diào)查設計后，可指導學生深入學生讀者中間，進行調(diào)查走訪、發(fā)放問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，搜集第一手資料，從而讓學生了解調(diào)查統(tǒng)計工作的一般流程和方法。

3.8新生入館培訓工作

每年的新生入學教育工作中有一項內(nèi)容是參觀圖書館，了解圖書館。由高年級學生為新生介紹圖書借閱流程、紀律要求、閱覽方法、館藏布局、讀書方法等，對于大學生來說也是一種很好的社會實踐機會。

總之，根據(jù)學生自身特點來安排實踐內(nèi)容，如善于溝通者可管理圖書館秩序，進行入館介紹，導讀咨詢；如懂計算機技術的可安排機房工作，維修電腦、管理電腦，心細的可上架排架，體力勞動與智力勞動相結(jié)合，盡量多地接觸各項實踐內(nèi)容，因人而宜，因材施教。學生除了獲得成績外，更重要的是對圖書館多了一份理解和認知，圖書館也對學生有著潛移默化的影響。

4　應注意的問題

4.1引導學生轉(zhuǎn)變認識

圖書館作為社會實踐活動基地是從服務教學需要出發(fā)的，以鍛煉學生實際工作能力為最終目的。把公益性的勞動課程轉(zhuǎn)變成可獲得成績的實踐性課程，是一種積極而有意義的探索和嘗試。從學生角度講，不能以單純的義務勞動視角來看待，要改變傳統(tǒng)思想，提高認識，切實體會，以對自己負責之精神圓滿完成工作任務。實踐過程中要保證質(zhì)量，保證出勤，端正態(tài)度，和其他課程要求一樣，不能區(qū)別對待，要意識到這是鍛煉自我、培養(yǎng)情操的過程。

要讓大學生意識到社會實踐能夠樹立堅定的理想信念，陶冶道德情操，密切聯(lián)系群眾，推動健康成長與成才。教育每一個學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，最終促使學生在接受實踐教育過程中實現(xiàn)自主教育和發(fā)展。

4.2要防止流于形式

學校教務部門要定期檢查，考核圖書館作為實踐基地的履責情況，考核學生的實踐能力是否提高，圖書館要保存必要的實踐教學資料檔案備查，學生系部的教務管理要做好相關社會實踐課程的教學安排，按教務部門的要求上報教學計劃，要符合圖書館的實際。

4.3圖書館要全員重視

從學生成才角度出發(fā)，履行圖書館工作者的服務育人職責，拓展新的服務領域，走出圖書館常規(guī)業(yè)務范疇，但又與圖書館業(yè)務工作緊密聯(lián)系，不可分割，從館長到部主任，再到普通館員，要充分認識此項工作的重要性。以飽滿的工作熱情，在做好本職工作的同時，圓滿地完成實踐教學工作，對于所負責的學生和工作內(nèi)容要熟悉，要嚴格按照規(guī)范做好教學指導工作。

5　結(jié)語

把高校圖書館作為大學生社會實踐基地，可以解決圖書館面臨的很多現(xiàn)實問題。比如可以有效緩解圖書館人員短缺的矛盾，部分地實現(xiàn)學生管理學生，加強學生對圖書館業(yè)務活動的了解，體會到做管理工作的艱辛。學生在獲得成績的同時，學習工作能力得到提高，為未來走向社會奠定了基礎。圖書館作為實踐基地只是適合綜合性的社會實踐，與專業(yè)內(nèi)容無直接關系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，專業(yè)性的實踐還得到專業(yè)實踐基地去做，這是圖書館不能取代的。

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李玉坤男，1964年生。本科學歷，教授。

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（2015-09-12；責編：徐向東。）