李　文（惠州學(xué)院圖書(shū)館　廣東　惠州　516007）楊安生　（惠州學(xué)院數(shù)學(xué)系　廣東　惠州　516007）

陽(yáng)賢文　（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心　湖北　武漢　 430200）

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)多角色分析與啟示

李文（惠州學(xué)院圖書(shū)館廣東惠州516007）
楊安生（惠州學(xué)院數(shù)學(xué)系廣東惠州516007）

對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)的定位過(guò)于狹窄會(huì)影響到圖書(shū)館工作的有效開(kāi)展。高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)扮演著校園文化大使、圖書(shū)館宣傳大使、校園創(chuàng)業(yè)達(dá)人、圖書(shū)館專業(yè)館員助理、圖書(shū)館事務(wù)性館員等多種角色。為了攜手學(xué)生社團(tuán)推進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)，高校圖書(shū)館要為更廣泛的學(xué)生提供更多的工作崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)社團(tuán)成員在圖書(shū)館工作的歸屬感。

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)大學(xué)生角色分析

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)部分高校圖書(shū)館開(kāi)始采取勤工助學(xué)或志愿者的方式，吸收大學(xué)生參與到圖書(shū)館的管理與服務(wù)中。隨著圖書(shū)館規(guī)模的擴(kuò)大和服務(wù)內(nèi)容的增加，單純的勤工助學(xué)和志愿者服務(wù)已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)下圖書(shū)館工作創(chuàng)新的需要。在這種情況下，以勤工助學(xué)學(xué)生和志愿者為基礎(chǔ)的高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生［1］。但在很多讀者甚至圖書(shū)館員的觀念中，都認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)只是一個(gè)負(fù)責(zé)上書(shū)、整架的雇傭幫工團(tuán)，這導(dǎo)致社團(tuán)成員工作沒(méi)有積極性，無(wú)法發(fā)揮大學(xué)生思維活躍、主動(dòng)創(chuàng)新的特點(diǎn)助推圖書(shū)館各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展。因此，基于不同的工作任務(wù)分析高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)的多角色變換，不僅能充分挖掘大學(xué)生的能力和潛質(zhì)以開(kāi)創(chuàng)圖書(shū)館工作的新局面，還能幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和圖書(shū)館服務(wù)的雙贏。

1　高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)的組成和任務(wù)

1.1組成

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)是圖書(shū)館直接領(lǐng)導(dǎo)、下設(shè)的學(xué)生管理組織，通常被稱為 “圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)”，也有的被稱為“讀者協(xié)會(huì)”、“書(shū)友會(huì)”等，雖然名稱各不相同，但都形成了較為完善的組織機(jī)構(gòu)和管理制度。通常圖書(shū)館會(huì)指派1名指導(dǎo)老師主管整個(gè)社團(tuán)的工作?？v向來(lái)看，社團(tuán)實(shí)行分級(jí)管理制，設(shè)有會(huì)長(zhǎng)1名，下設(shè)的幾個(gè)分部如秘書(shū)部、勤工助學(xué)部、宣傳策劃部、讀者活動(dòng)部、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部各有1名部長(zhǎng)負(fù)責(zé)本部門的具體工作，同時(shí)將本部門工作向會(huì)長(zhǎng)說(shuō)明。勤工助學(xué)部又可分為流通組、閱覽組、信息技術(shù)組等小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的人事組織、工資財(cái)務(wù)、評(píng)價(jià)考核，將本組所有事情向分部部長(zhǎng)說(shuō)明；流通組和閱覽組下轄的各個(gè)書(shū)庫(kù)由書(shū)庫(kù)主管負(fù)責(zé)本書(shū)庫(kù)的所有事情并向組長(zhǎng)說(shuō)明。

橫向來(lái)看，社團(tuán)實(shí)行扁平式管理模式，即每個(gè)社團(tuán)成員可以身兼二職，如勤工助學(xué)部的成員也可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇在其他任何一個(gè)部門兼職，或者為了完成某一特定任務(wù)由各部門抽調(diào)人員臨時(shí)組成一個(gè)項(xiàng)目小組。適當(dāng)?shù)膷徫唤徊媾c融合，可以避免因崗位與任務(wù)的單一產(chǎn)生工作疲勞和厭倦，保證社團(tuán)的穩(wěn)定性。

1.2任務(wù)

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)的建立，是為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館信息資源中心的作用，構(gòu)建良好的校園文化，搭建與廣大讀者聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)。社團(tuán)以“服務(wù)讀者，參與管理，自我鍛煉，開(kāi)拓創(chuàng)新”為宗旨，其基本任務(wù)包括：（1）做好社團(tuán)自身的組織與管理工作，如新成員的招納與培訓(xùn)、老成員的退崗與換崗、日常業(yè)務(wù)工作的管理等；（2）開(kāi)展和參與圖書(shū)館相關(guān)文化活動(dòng)，如讀書(shū)月活動(dòng)、各種講座、展覽等；（3）宣傳圖書(shū)館管理制度、各類資源及服務(wù)舉措，提升圖書(shū)館形象；（4）加強(qiáng)讀者和圖書(shū)館的互動(dòng)交流，獲取讀者意見(jiàn)，根據(jù)反饋信息調(diào)整工作重點(diǎn)，改進(jìn)并完善讀者服務(wù)工作；（5）組織社團(tuán)成員開(kāi)展各種娛樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)內(nèi)部溝通和交流，提高工作質(zhì)量和效率，增強(qiáng)自身團(tuán)結(jié)和凝聚力。

2　高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)多角色分析

2.1校園文化大使

圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是校園文化的重要組成部分，同時(shí)其依托自身豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的文化設(shè)施和有序的學(xué)生組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過(guò)文化引導(dǎo)達(dá)到文化育人的目的。學(xué)生社團(tuán)作為圖書(shū)館開(kāi)展文化活動(dòng)的主體，能契合學(xué)生的多元文化需求推出系列主題文化活動(dòng)，打造校園文化閱讀品牌，助推校園文化的前進(jìn)，成為名副其實(shí)的校園文化大使［2］。

2.1.1開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)

時(shí)下，高校五花八門的文化活動(dòng)層出不窮，但每年4、5月份圖書(shū)館推出的讀書(shū)月活動(dòng)是高校最具影響力的品牌文化活動(dòng)。因?yàn)樗詧D書(shū)館學(xué)生社團(tuán)為固定組織，以閱讀推廣為核心內(nèi)容，以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升、專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)和團(tuán)委、學(xué)生處、各院系聯(lián)合開(kāi)展征文比賽、演講比賽、文學(xué)沙龍、書(shū)目推薦、影視鑒賞等活動(dòng)，將閱讀深入到校園的每一個(gè)角落。

2.1.2舉辦專題講座

學(xué)生社團(tuán)的成員來(lái)自學(xué)校不同院系和專業(yè)，十分清楚自己的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)需求。社團(tuán)會(huì)有針對(duì)性地邀請(qǐng)校內(nèi)專家、學(xué)者和社會(huì)成功人士定期舉辦相關(guān)的講座，以大學(xué)生學(xué)習(xí)方法、勵(lì)志修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容為主，將人文教育和科學(xué)教育融為一體，引導(dǎo)大學(xué)生以發(fā)展的眼光和多維視角探討學(xué)術(shù)和人生，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.1.3組織Living Library活動(dòng)

Living Library是一種“以人為書(shū)”，通過(guò)與“書(shū)”面對(duì)面交談實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流、共享和傳播的文化活動(dòng)。這一活動(dòng)是圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)近年來(lái)推出的新形式的文化活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)不僅是這一活動(dòng)的組織者，成員更要發(fā)揮真人圖書(shū)館員的作用，其工作除了簡(jiǎn)單地預(yù)約、接待、登記、陪護(hù)真人圖書(shū)等事務(wù)外，還包括更深層次的工作內(nèi)容，如通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、登門訪求等方式采集真人圖書(shū)志愿者信息，了解其經(jīng)歷、特長(zhǎng)，掌握真人圖書(shū)借閱者的閱讀需求并幫助其挑選合適的真人圖書(shū)，統(tǒng)計(jì)分析真人圖書(shū)借閱者的閱讀取向，等等。因此，作為真人圖書(shū)館員的學(xué)生要具備一定的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，還要有一定的社交技巧和經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谡嫒藞D書(shū)和讀者之間搭建了一座溝通的橋梁，創(chuàng)新了校園文化的內(nèi)容和方式［3］。

2.2圖書(shū)館宣傳大使

宣傳工作是圖書(shū)館塑造自身形象、推廣特色資源和服務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)。大多數(shù)圖書(shū)館因沒(méi)有專人對(duì)此負(fù)責(zé)導(dǎo)致宣傳形式單一、缺乏吸引力。學(xué)生社團(tuán)參與到圖書(shū)館宣傳工作中，能發(fā)揮大學(xué)生熱情活躍、創(chuàng)新力強(qiáng)的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)、單一的靜態(tài)宣傳變?yōu)槎嘈问?、多媒介的互?dòng)式宣傳，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的宣傳模式，吸引更多的師生勤用圖書(shū)館、善用圖書(shū)館［4］。

2.2.1建立網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

第一，學(xué)生社團(tuán)可利用圖書(shū)館網(wǎng)站建立大學(xué)生導(dǎo)讀平臺(tái)，開(kāi)設(shè)新書(shū)展評(píng)、好書(shū)鑒賞、專題書(shū)目推薦、讀書(shū)方法、藏書(shū)文化等欄目，通過(guò)與讀者共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化，達(dá)到“閱讀引領(lǐng)、書(shū)盡其用”的目的。第二，學(xué)生社團(tuán)可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布圖書(shū)館消息和動(dòng)態(tài)，自建微博或依托圖書(shū)館微信平臺(tái)將圖書(shū)館的各類活動(dòng)信息和通知主動(dòng)推送給讀者，并通過(guò)讀者的討論、互動(dòng)和轉(zhuǎn)發(fā)實(shí)現(xiàn)信息的廣泛傳播。

2.2.2制作DV宣傳視頻

學(xué)生社團(tuán)可以聯(lián)系廣告策劃和公共關(guān)系專業(yè)的學(xué)生，利用教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為圖書(shū)館制作DV宣傳視頻，鏈接到圖書(shū)館主頁(yè)和校內(nèi)其他學(xué)生社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上廣為宣傳［5］。DV宣傳視頻主要包括：（1）新生入館教育DV。這類視頻通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的整體布局、服務(wù)項(xiàng)目、借閱流程和檢索技巧等基本知識(shí)的介紹，讓大學(xué)新生初步認(rèn)識(shí)和了解圖書(shū)館，為以后更好地利用圖書(shū)館奠定基礎(chǔ)。（2）主題故事DV。這其中最具影響力的莫過(guò)于清華大學(xué)圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)制作的“愛(ài)上圖書(shū)館”系列短劇和游戲。短劇通過(guò)一個(gè)因書(shū)結(jié)緣的校園愛(ài)情故事，向讀者展示了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境和豐富的文獻(xiàn)資源，激起學(xué)生利用圖書(shū)館的興趣。“排架也瘋狂”動(dòng)畫(huà)游戲讓讀者在玩的同時(shí)掌握?qǐng)D書(shū)排架規(guī)則，輕松提高學(xué)生在書(shū)庫(kù)找書(shū)的效率［6］。這種直觀、生動(dòng)的DV宣傳作品具有廣泛的影響力，是圖書(shū)館宣傳工作的一大創(chuàng)新。2.2.3開(kāi)展讀者需求調(diào)研工作

大學(xué)生是高校圖書(shū)館最主要的服務(wù)對(duì)象之一，他們的閱讀需求、電子資源利用情況和對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的滿意程度直接關(guān)系到圖書(shū)館開(kāi)展工作的方向和方法。學(xué)生社團(tuán)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、紙質(zhì)調(diào)查和交談的方式進(jìn)行信息收集，進(jìn)而再統(tǒng)計(jì)、整理、歸納和分析大學(xué)生的各種信息需求，及時(shí)反饋給圖書(shū)館，為優(yōu)化圖書(shū)館信息資源、改進(jìn)服務(wù)方式和完善服務(wù)內(nèi)容提供充足的參考。

2.3校園創(chuàng)業(yè)達(dá)人

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻復(fù)雜，不少大學(xué)生在校期間就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之路。他們感嘆創(chuàng)業(yè)最大的困難不在于資金，而是知識(shí)、技能、信息和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。學(xué)生社團(tuán)利用圖書(shū)館文獻(xiàn)信息中心的優(yōu)勢(shì)，不僅為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息資源，還以圖書(shū)館為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，嘗試開(kāi)展適合大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.3.1提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需信息

首先，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息需求主要包括政策法規(guī)信息、行業(yè)信息（技術(shù)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)狀況等）及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)（規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織制度、經(jīng)營(yíng)模式等）。其次，根據(jù)這些需求，篩選出有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、市場(chǎng)與營(yíng)銷、公共關(guān)系、經(jīng)營(yíng)與管理、名人創(chuàng)業(yè)的系列圖書(shū)，幫助大學(xué)生初步了解一些自主創(chuàng)業(yè)的常識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。再次，搜集一些管理類、人才類及創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站在圖書(shū)館主頁(yè)上進(jìn)行宣傳，如中國(guó)營(yíng)銷傳播網(wǎng)、人才中國(guó)網(wǎng)、校導(dǎo)網(wǎng)、大學(xué)生科技園等，或制作成海報(bào)于館內(nèi)、學(xué)生生活區(qū)及教學(xué)區(qū)張貼宣傳，幫助大學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)方向與途徑［7］。2.3.2開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)的成員相比較于其他大學(xué)生更了解圖書(shū)館的開(kāi)放情況及管理制度，他們渴望通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合工作和管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鲆惶追桨溉ソ鉀Q圖書(shū)館相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)將自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想也付諸實(shí)踐。太原工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)的四位學(xué)生，面對(duì)圖書(shū)館屢禁不止的“自修室占座”現(xiàn)象，提出了建立“圖書(shū)館自修室信息管理系統(tǒng)”的創(chuàng)業(yè)方案，并通過(guò)相應(yīng)硬件、結(jié)合軟件編程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖書(shū)館自修室的自動(dòng)化管理［8］。又如，高校圖書(shū)館資金緊張、空間有限的現(xiàn)狀在一定程度上制約了學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，基于這種狀況，筆者所在的廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)的幾位有志者利用圖書(shū)館外圍一角創(chuàng)立“渡口書(shū)吧”，作為學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)基地及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。書(shū)吧以經(jīng)營(yíng)二手圖書(shū)、文化用品和休閑小吃為主，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)沙龍、圖書(shū)交換、圖書(shū)漂流等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了書(shū)吧和社團(tuán)的共同發(fā)展，社團(tuán)成員在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中也鍛煉了自己。

2.4圖書(shū)館專業(yè)館員助理

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)工作越來(lái)越成為圖書(shū)館工作的重心。學(xué)生社團(tuán)中信息技術(shù)組的學(xué)生多來(lái)自計(jì)算機(jī)和信息管理等專業(yè)，他們可以承擔(dān)諸如信息共享崗、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗等專業(yè)崗位的一些工作，成為圖書(shū)館專業(yè)館員助理。

2.4.1計(jì)算機(jī)助理

圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部主要進(jìn)行創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，涉及軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)操作經(jīng)驗(yàn)、檢索技能和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，這些有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生參與到圖書(shū)館工作中來(lái)，既能學(xué)以致用，又能提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2.4.2信息素質(zhì)教育培訓(xùn)助理

大學(xué)生信息素質(zhì)教育是信息化時(shí)代高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)，圖書(shū)館因人力資源的限制使得這一工作無(wú)法全面、深入地開(kāi)展。借助學(xué)生社團(tuán)的力量，圖書(shū)館可采取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生助理進(jìn)行培訓(xùn)，再由學(xué)生助理面向班級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)，最后抽查測(cè)試的做法，以達(dá)到受眾廣、效果好的目的。像電子資源利用培訓(xùn)、搜索引擎的使用、新生入館教育都可采用這種方式進(jìn)行。

2.4.3學(xué)科館員助理

學(xué)科館員工作中的學(xué)科聯(lián)絡(luò)事項(xiàng)可以由學(xué)生助理協(xié)助完成，學(xué)生助理負(fù)責(zé)本專業(yè)師生與對(duì)口學(xué)科館員間的聯(lián)系，提供一些初步的檢索和咨詢，或者嵌入到教師的相關(guān)課題中挖掘其潛在的科研信息需求，及時(shí)反饋給學(xué)科館員，幫助學(xué)科館員有的放矢地向?qū)W科用戶推送有用的資源和服務(wù)。在國(guó)外，學(xué)生助理已經(jīng)參與到信息共享空間的教學(xué)科研中，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究的融合與發(fā)展。在加拿大圭爾夫大學(xué)的學(xué)習(xí)共享空間中，參與工作的學(xué)生作為朋輩支持人員和IT學(xué)生咨詢助理，輔導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和團(tuán)體研究等能力，開(kāi)展IT服務(wù)咨詢工作。南非開(kāi)普敦大學(xué)的知識(shí)共享空間是多元化的學(xué)習(xí)中心，學(xué)生助理被稱為知識(shí)導(dǎo)航員，負(fù)責(zé)設(shè)備使用和信息技術(shù)輔導(dǎo)［9］。

2.5圖書(shū)館事務(wù)性館員

圖書(shū)館一些重復(fù)性強(qiáng)、對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)要求不高、勞動(dòng)強(qiáng)度較大的事務(wù)性工作通常都交給學(xué)生社團(tuán)完成，這些工作包括：（1）圖書(shū)借閱和管理，如圖書(shū)的借還、上架與整理，檢索和查找圖書(shū)，回答讀者一般性咨詢問(wèn)題，閱覽室及自習(xí)室值班等。（2）圖書(shū)加工與分編，如圖書(shū)拆包、驗(yàn)收、蓋館藏章、加磁條與貼書(shū)標(biāo)等。（3）集中性倒庫(kù)或搬遷工作。社團(tuán)流通組和閱覽組的學(xué)生承擔(dān)了這部分工作，成為圖書(shū)館事務(wù)性館員。

由于事務(wù)性館員的工作比較繁重、單一，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠情緒，所以可以通過(guò)輪崗、激勵(lì)措施及開(kāi)展勞動(dòng)技能大賽來(lái)提高學(xué)生工作的積極性。這些技能大賽可以是現(xiàn)場(chǎng)的圖書(shū)排架、圖書(shū)捆扎、圖書(shū)貼膜之類的比賽，也可以是圖書(shū)館基本知識(shí)比賽、主題演講比賽等，融知識(shí)性、技能性、趣味性于一體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事務(wù)性館員工作的重要性和光榮性。

3　對(duì)高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)工作的啟示

3.1要為更廣泛的學(xué)生提供更多的工作崗位和實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生社團(tuán)因承擔(dān)了多種不同性質(zhì)的工作具有多面性，所以社團(tuán)成員的招募要面向更廣泛的學(xué)生人群，尤其要招募一些有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，保證社團(tuán)成員的數(shù)量和質(zhì)量。工作崗位也要向?qū)W科聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、文化活動(dòng)、對(duì)外宣傳等崗位擴(kuò)充，讓學(xué)生能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，并在工作中得到學(xué)習(xí)和提高。

3.2要培養(yǎng)社團(tuán)成員在圖書(shū)館工作的歸宿感

以往學(xué)生參與圖書(shū)館工作都是被動(dòng)地等待分配任務(wù)，機(jī)械地完成任務(wù)，學(xué)生的興趣愛(ài)好與能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生難以有持久的工作熱情，無(wú)法以主人的身份積極主動(dòng)地完成工作?，F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)加入社團(tuán)參與到圖書(shū)館工作中來(lái)，圖書(shū)館要培養(yǎng)社團(tuán)成員在圖書(shū)館工作的歸宿感，首先必須有明確的分工與合作、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰；其次，指導(dǎo)老師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，平等對(duì)待學(xué)生，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓他們切實(shí)感覺(jué)到自己是圖書(shū)館工作的一分子，圖書(shū)館是自己社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)待工作，從工作中獲得報(bào)酬，更要收獲知識(shí)、能力和素養(yǎng)。

3.3要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

大學(xué)生參與圖書(shū)館工作可以改變圖書(shū)館服務(wù)方式單一、缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀。但大學(xué)生熱情有余、工作經(jīng)驗(yàn)不足，離不開(kāi)圖書(shū)館老師對(duì)其工作的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展任何一次文化活動(dòng)、宣傳活動(dòng)或自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)方案的審核、修改和最終確定都要有指導(dǎo)老師把關(guān)才能最后實(shí)施。在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，圖書(shū)館的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在宏觀調(diào)控、技術(shù)保障和協(xié)調(diào)服務(wù)方面［10］。像上文所述的圖書(shū)館自修室信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)施，涉及圖書(shū)館閱覽部、技術(shù)部、辦公室等部門，各部門都要指派1名老師和活動(dòng)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，為他們提供相關(guān)的問(wèn)題解答和技術(shù)支持。廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館

“渡口書(shū)吧”在創(chuàng)立之初，場(chǎng)地的申請(qǐng)需要學(xué)校相關(guān)部門的審批同意，這一工作必須由圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門以及領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商溝通才行。圖書(shū)館在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中要以培養(yǎng)人才為根本宗旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的平衡發(fā)展，切忌本末倒置。

高校圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)是圖書(shū)館的新生力量，充滿朝氣和激情，它的活動(dòng)和圖書(shū)館工作息息相關(guān)。圖書(shū)館要加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)的合作，充分發(fā)揮新生力量的智慧和能量，攜手推進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)大步前進(jìn)。

［1］馬駿. 高職院校圖書(shū)館勤工助學(xué)管理模式創(chuàng)新探析：以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例 ［J］. 圖書(shū)館工作與研究， 2014（8）：92-96.

［2］王莫離. 高校圖書(shū)館活動(dòng)文化與大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展：南陽(yáng)師院圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)文化的實(shí)踐與探索［J］. 圖書(shū)館論壇， 2009（2）： 125-127.

［3］楊燕. 淺談高校圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展Human Library 的優(yōu)勢(shì)及意義［J］. 農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊， 2013（3）：145-148.

［4］鄧敏， 賀梅萍， 石德萬(wàn). 基于學(xué)生社團(tuán)的高校圖書(shū)館營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究：以廣西工學(xué)院圖書(shū)館為例［J］. 圖書(shū)館論壇， 2013（1）：156-159，119.

［5］張為華， 張濤. 高校圖書(shū)館宣傳與教學(xué)雙贏新模式探析［J］. 圖書(shū)館論壇， 2011（2）：129-131.

［6］韓麗風(fēng)， 王媛， 劉春紅， 等. 學(xué)生讀者深度參與圖書(shū)館管理和服務(wù)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考：以清華大學(xué)為例［J］. 大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013（4）：26-30.

［7］包文亞. 發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)［J］. 圖書(shū)情報(bào)工作， 2009（3）：96-98，107.

［8］太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)答辯《圖書(shū)館自修室信息管理系統(tǒng)》 ［EB/OL］. ［2014-12-01］.http：//www.docin.com/ p-508769671.html.

［9］肖平. 信息共享空間的學(xué)生助理管理工作研究［J］. 圖書(shū)館建設(shè)， 2012（11）：79-81，87.

［10］郭雷. 基于大學(xué)生社團(tuán)的高校圖書(shū)館讀者服務(wù)［J］. 圖書(shū)館建設(shè)， 2012（5）：41-43.

Multi- Role Analysis and Enlightenment of Student Associations in University Libraries

The narrow positioning of student associations in university libraries will affect the effective development of the library work. The student association in university libraries acts as the university culture ambassador， the library propaganda ambassador， the university entrepreneur， professional librarians， assistants and transactional librarian.In order to advance library services with student associations， university libraries should offer more job posts and practice opportunities to more students， strengthen the guidance for student associations to realize the cooperative innovation and foster student's working belonging in libraries.

University library； Student association； University student； Role analyze

陽(yáng)賢文（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心湖北武漢 430200）

G259.22

B

李文女，1972年生，現(xiàn)工作于廣東惠州學(xué)院圖書(shū)館，副研究館員。

楊安生男，1964年生，現(xiàn)工作于廣東惠州學(xué)院數(shù)學(xué)系信息管理教研室，講師。

2014-12-22 ］