陳佳佳

摘 要：素質(zhì)教育作為一種主張德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的教育思想，在中外教育史上，歷來被人們所重視，并進行不同程度的實踐。素質(zhì)人才的培養(yǎng)在教育，教育的關(guān)鍵是教師。因此培養(yǎng)學生的素質(zhì)是當代教師研究的首要課題。計算機教育是一項知識性和技能性相結(jié)合的學科教育。在當今信息化社會的進程中，計算機的使用已經(jīng)變得越來越普及，而隨著教育改革的不斷深入，在計算機教學中實施素質(zhì)教育，是為國家建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀人才的迫切需要。

關(guān)鍵詞：教學 素質(zhì)教育 教學方法 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0177-01

目前教育領(lǐng)域中常提到要素質(zhì)教育，素質(zhì)概念是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過自身的認識與社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)”。由此可見，遺傳、環(huán)境、教育以及個體的認識和實踐，是影響人的發(fā)展的基本因素，其中，教育對人的發(fā)展的影響占有很大作用。

鄧小平指出教育要實現(xiàn)三個面向：“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”這就是素質(zhì)教育的總?cè)蝿?wù)、總要求、總目標。教師肩負著實施素質(zhì)教育的重任，必須狠抓深化教育改革這件大事。作為計算機教師，應(yīng)怎樣在教學中實施素質(zhì)教育呢？目前，我國教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，計算機這門課程是實施素質(zhì)教育的主要陣地。計算機素質(zhì)教育的任務(wù)就是使學生獲得基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學生的操作能力，培養(yǎng)學生學習計算機、運用計算機的興趣。

1 強化安全意識

1.1 使用網(wǎng)絡(luò)安全意識

計算機安全問題大致分為物理安全、系統(tǒng)安全、信息安全等幾種。在上課期間學生要做到保持不損壞任何機器、桌椅、上網(wǎng)時不亂安裝游戲軟件、不破壞電腦里教學軟件。不同的國家和民族擁有不同的價值觀、道德規(guī)范、民俗習慣等，這些人通過社會化的計算機網(wǎng)絡(luò)被連接到一起。計算機網(wǎng)絡(luò)帶給他們的應(yīng)該是更快、更好的發(fā)展，而不是試圖強迫別人接受某些思想或者文化。網(wǎng)絡(luò)上的假新聞、假消息、信息戰(zhàn)等，都可能給一個國家?guī)碇旅奈：Γ@些都屬于文化安全的保護。在教學過程中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)內(nèi)容時，向?qū)W生及時進行抵制不良信息的教育，對網(wǎng)上不該吸收的內(nèi)容不瀏覽、不傳播。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全意識

計算機機房也是學生學習的教室，首先學生要保持良好的衛(wèi)生習慣，課后保持鍵盤鼠標凳子放一條線，不破壞教室的文化。另外上網(wǎng)時還有計算機的文明。在教學過程中向?qū)W生進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意識的教育是必要的。地球需要環(huán)保，網(wǎng)絡(luò)同樣也需要環(huán)保。環(huán)保就是保護生存環(huán)境，使生活在這個生物圈中的人能夠身體健康、精神愉悅。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的幾年中，網(wǎng)上各種垃圾也在泛濫，網(wǎng)絡(luò)中帶有病毒的文件、BBS中肆意的辱罵、無限制地粘貼占用大量版面、運用非法手段攻擊別人的計算機等，這些都是應(yīng)該抵制的，網(wǎng)絡(luò)是自由的空間，但也絕不是肆意妄為的地方，網(wǎng)民應(yīng)該對自己生活的空間加以保護，不向網(wǎng)絡(luò)傾倒垃圾，也不制造網(wǎng)絡(luò)垃圾，就像愛護地球一樣愛護網(wǎng)絡(luò)家園。

2 實施三種方法

2.1 任務(wù)驅(qū)動學習法

“任務(wù)驅(qū)動”要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。學生的任務(wù)完成以后，為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，要對學生的任務(wù)進行評價。評價的內(nèi)容包括：是否完成了對新知識的理解、把握、熟練應(yīng)用；學生自主學習的能力；同學間相互協(xié)作的能力。評價應(yīng)以學生在完成任務(wù)的過程中是否能夠真正的把握新的知識和技能；是否能對新的知識和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標準。

在教學任務(wù)設(shè)計時要考慮任務(wù)的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。要把握任務(wù)的系統(tǒng)性、延續(xù)性和難易程度，任務(wù)型教學活動中所設(shè)計的“任務(wù)”既不能太難，也不能太容易。太難了學習者會產(chǎn)生焦慮；太易了，會令人索然無味。一般說來，每個任務(wù)中涉及的知識點不宜過多，最好不要有兩個以上的重點、難點，過多會增加學生學習的難度；任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過大，會偏離“任務(wù)驅(qū)動法”的本意。

2.2 情景式教學法

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何把枯燥無味的計算機操作放在一個生動活潑的情境中去學習，成為激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性的一個現(xiàn)實問題。例如：Internet中上傳和下載文件這章節(jié)教學中，這是一個很貼近學生生活的題目，在教學時，教師可以先打聽學生都使用哪些軟件進行下載，都會進入哪些論壇，平時除了下載電影，電子小說，音樂等等，這些都是享用別人的資源，如何也讓你的資源讓別人受享呢？然后切入主題，今天來學習上傳和下載文件。

2.3 主題教學法

主要鍛煉學生的自主學習的能力，積極主動的自學；團隊合作的精神，互相交流學習探討；課前布置具體的主題，課后積極主動的利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索材料；課上積極討論交流，課下認真總結(jié)。

3 培養(yǎng)四種能力

3.1 自主學習的能力

教學過程中把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力放在一個突出的位置上。課程的教學活動是以教師自己設(shè)計課題再作研究的形式，使教學活動從引導激發(fā)興趣出發(fā)，讓學生自己完成一部分的學習過程，培養(yǎng)自學能力。教師根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生的接受能力提出教學任務(wù)，同時為學生提供相關(guān)的教學資源和網(wǎng)站地址，并提出學習方法建議，學生可以根據(jù)教師給出的某一個課題廣泛地選擇相關(guān)內(nèi)容，通過Internet選擇活動形式，求新和創(chuàng)新。

3.2 合作交流，討論爭辯，相互促進

教學中，可以指導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，圍繞探究的核心問題，分組開展合作學習，最后進行集體交流，討論爭辯，讓學生在共同探究中進一步完善、豐富自己的觀點和看法，做到讓學生自己教會自己。

3.3 信息檢索能力

首先要求教師要有敏銳的信息意識，能意識到在信息化社會對信息的需求，能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己教學有價值的信息，具有把這些有效的信息融合到課程教學中去的能力。在《Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用》教學過程中，讓學生對幾個著名的搜索引擎熟練使用，并比較其特點，在實驗中也安排了使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的實驗內(nèi)容。除此以外，還向?qū)W生介紹一些數(shù)據(jù)庫的檢索方法。

3.4 動手能力

學習，學是讀書，習是動手，學習是兩者的結(jié)合。但目前存在的問題是學生動手能力不夠，就造成創(chuàng)新能力不夠，就適應(yīng)不了當前的社會經(jīng)濟發(fā)展需要。動手能力至少包含兩個方面：一是拿起來能做；二是做得好。

4 結(jié)語

《Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用》教學過程是培養(yǎng)學生計算機運用意識、提高科學文化綜合素質(zhì)的重要途徑。在教學過程中應(yīng)該注意強化學生的安全意識；實施三種具體的教學方法；培養(yǎng)學生的四種能力。同時也要把握好度，考慮好應(yīng)該什么時候用，怎樣用才能起到更好的效果，才能讓學生學習到真正的知識，并很好的運用。

參考文獻

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