王麗萍

摘 要：“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”是中職校工程造價(jià)專業(yè)的一門主干課，具有政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)。圍繞這門課的教改問(wèn)題，業(yè)界有了廣泛的探討和研究。有關(guān)這門課程的教法問(wèn)題研究較多，其中項(xiàng)目教學(xué)法廣受關(guān)注，即是通過(guò)教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。值得在教改實(shí)踐中借鑒和進(jìn)一步探討。文章針對(duì)“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性、一般做法以及必須注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程 計(jì)量與計(jì)價(jià) 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0174-01

1 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性分析

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是通過(guò)教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的條件

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提是必須有“項(xiàng)目”。在理論上，“項(xiàng)目”一般是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)，也可以是無(wú)實(shí)體產(chǎn)品的智力型勞動(dòng)過(guò)程。理論上備選“項(xiàng)目”的標(biāo)準(zhǔn)有：課題工作內(nèi)容的明確性、課題中理論與技能的相容性、課題內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)（工作）的相關(guān)性、可供學(xué)生獨(dú)立完成的操作性、工作成果的可展示性、課題任務(wù)的可完成性、課題任務(wù)有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性、課題結(jié)果的可評(píng)價(jià)性。這些理想條件在實(shí)踐中不容易全部具備，一般滿足大部分要求就可予以考慮。

1.3 “計(jì)量與計(jì)價(jià)”學(xué)科特點(diǎn)與“項(xiàng)目”要求的契合性

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的實(shí)務(wù)是運(yùn)用規(guī)范等依據(jù)進(jìn)行紙上作業(yè)的典型的智力型勞動(dòng)，是一門“技術(shù)活”。“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)任務(wù)在于教導(dǎo)學(xué)生掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的編制依據(jù)及相關(guān)規(guī)范，熟悉建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，具備工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)等的編制能力，適應(yīng)“造價(jià)員”崗位并具備從業(yè)的基本素質(zhì)。該課程具備項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)“項(xiàng)目”的一般規(guī)定性要求，決定了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性。

2 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法基本的做法和要求

2.1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法

采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也必須遵循教學(xué)工作的一般規(guī)則，在教學(xué)工作環(huán)節(jié)和課程結(jié)構(gòu)等方面，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等統(tǒng)籌安排。特別要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心，細(xì)化教師布置項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)生（小組）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、師生共同實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、學(xué)生（小組）互查項(xiàng)目完成情況、學(xué)生（小組）匯交成果資料等各環(huán)節(jié)的工作。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)要求

具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，按照“布置項(xiàng)目任務(wù)—制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—檢查評(píng)估—?dú)w檔或結(jié)果應(yīng)用”的順序逐項(xiàng)落實(shí)即可，但鑒于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的專業(yè)特點(diǎn)以及項(xiàng)目教學(xué)法本身要求，必須加強(qiáng)重要環(huán)節(jié)、突出重要因素。

（1）要突出專業(yè)特點(diǎn)備課。該課程專業(yè)特點(diǎn)明顯，具有信息量較大、綜合性較強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)、政策性很強(qiáng)的特征，必須結(jié)合以上專業(yè)特點(diǎn)備課，精心準(zhǔn)備，將備教材、備學(xué)生的工作做到位，細(xì)致入微，提高備課質(zhì)量，打好上課基礎(chǔ)。

（2）要建立學(xué)習(xí)小組。項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生為中心的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，理論上小班化教學(xué)最能適應(yīng)此法，因此有人主張采取小班化教學(xué)，而事實(shí)上是辦不到的，因?yàn)槟壳爸新毿６际谴蟀嘀平虒W(xué)。為此，要使用項(xiàng)目教學(xué)法，就必須因地制宜，做“小班化”處理，建立合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、表現(xiàn)和組織能力等具體情況，將班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4～6人，明確小組學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，牽頭本小組的學(xué)習(xí)討論等組織事項(xiàng)，維系團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

（3）要對(duì)學(xué)生活動(dòng)跟進(jìn)指導(dǎo)。鑒于中職學(xué)生特有的心智水平和特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可能遇到兩類問(wèn)題：一是受自身薄弱的基礎(chǔ)條件制約帶來(lái)學(xué)習(xí)困難；二是受自控力較差影響使自行主導(dǎo)的活動(dòng)容易流于活動(dòng)本身的趣味。這些問(wèn)題都直接制約教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，需要教師的有效引導(dǎo)，保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，注意梯度安排，一般難度、中等難度、較高難度各個(gè)層次的問(wèn)題適時(shí)導(dǎo)入，及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)分工協(xié)作，鼓勵(lì)小組間互相交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。適時(shí)進(jìn)行老師“對(duì)賬”講評(píng)工作，驗(yàn)證教學(xué)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差，及時(shí)糾正問(wèn)題。

（4）要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況必須及時(shí)評(píng)價(jià)，否則缺乏裁判和激勵(lì)，直接影響效果。具體評(píng)價(jià)宜對(duì)學(xué)習(xí)小組實(shí)施，既有過(guò)程性考核，又有終結(jié)性考核，形成獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（5）要做好教學(xué)的組織管理。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生更自由、更自主，加之學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因此組織教學(xué)的任務(wù)更重，這個(gè)環(huán)節(jié)做不好，將會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接影響教學(xué)的效果。因此，教師要充分注意非智力因素教育問(wèn)題，提高組織水平，強(qiáng)化紀(jì)律教育，保證教學(xué)秩序，做到教學(xué)與管理兩不誤、兩促進(jìn)。

3 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該注意的問(wèn)題

3.1 要注重解決好項(xiàng)目選擇問(wèn)題

突出的有兩點(diǎn)：一是次數(shù)要適宜?！敖ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)”的課時(shí)有限，選擇使用項(xiàng)目教學(xué)法要結(jié)合實(shí)際，次數(shù)不宜太多，否則影響效果。二是項(xiàng)目要優(yōu)選。采用項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生必須有一定的基礎(chǔ)，可在授完土石方工程的清單編制和清單計(jì)價(jià)等內(nèi)容的前提下，從砌筑工程、砼及鋼筋砼工程、屋面及防水工程、樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門窗工程、油漆（涂料、裱糊）工程等幾個(gè)項(xiàng)目中選定項(xiàng)目教學(xué)法的“項(xiàng)目”。此外，最后必須安排一次綜合實(shí)訓(xùn)，宜選擇建筑面積500 m2左右的中型項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)該課程全要素、全過(guò)程的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)要旨，掌握基本技能。

3.2 要注意處理好與其他教學(xué)法的關(guān)系

講授法、演示法、練習(xí)法等是基礎(chǔ)課常用教學(xué)法，專業(yè)課教學(xué)也不例外。各種教學(xué)方法均有它的適用范圍和時(shí)機(jī)，依據(jù)具體情境和條件，掌握好方法運(yùn)用的“程度”對(duì)于教學(xué)工作是很重要的。選擇了項(xiàng)目教學(xué)法并不意味著教學(xué)的的成功，在實(shí)施“項(xiàng)目”教學(xué)時(shí)，離不開(kāi)講授法、演示法、練習(xí)法等基本方法的配合。要根據(jù)目的任務(wù)、具體情況、教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化選擇和組合，防止將項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)法對(duì)立起來(lái)，實(shí)施多元化教學(xué)手段和方法，保證教學(xué)效果。

3.3 要注意教師主導(dǎo)作用發(fā)揮問(wèn)題

教師始終是教學(xué)工作的主導(dǎo)，不能因?yàn)檫x擇項(xiàng)目教學(xué)法、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就忽視教師的主導(dǎo)作用。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)中是可行的，但必須依賴教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，統(tǒng)籌安排，精心組織，才能用好用活，發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

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