張敬坤

摘 要：桑代克三大學(xué)習(xí)定律即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律，對現(xiàn)代教育實(shí)踐與理論研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，將該定律合理應(yīng)用到教學(xué)過程中，對于提升教學(xué)成效，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著重要的意義，對飛行教學(xué)而言亦是如此。因此，該文在闡述桑代克三大學(xué)習(xí)定律的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對如何將學(xué)準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律合理應(yīng)用于飛行教學(xué)提出了一些思路與對策，認(rèn)為桑代克三大學(xué)習(xí)定律的運(yùn)用對于激發(fā)和維持學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升飛行教學(xué)成效有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：桑代克 學(xué)習(xí)定律 內(nèi)容 應(yīng)用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0171-01

愛德華·桑代克（1874—1949年）是美國著名心理學(xué)家，是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論，尤其是著名的桑代克三大學(xué)習(xí)定律，對后世心理學(xué)、教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。桑代克曾通過著名的“迷箱實(shí)驗(yàn)”得到“個(gè)體的學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)試誤的過程”這一結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)習(xí)的三大定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

1 桑代克三大學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容

桑代克三大學(xué)習(xí)定律的基本內(nèi)容為：（1）準(zhǔn)備率。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一種對學(xué)習(xí)有所期待的準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，如果這個(gè)期待得以實(shí)現(xiàn)，則感到滿意，否則感到煩惱。但如果學(xué)習(xí)者事先并無學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)而強(qiáng)制其學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，不實(shí)現(xiàn)則感到滿意；（2）練習(xí)律。練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律，應(yīng)用律的內(nèi)容為：任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過練習(xí)可使之加強(qiáng)，練習(xí)越多，聯(lián)結(jié)越強(qiáng)；失用律的內(nèi)容為：如果某一刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)在若干時(shí)間內(nèi)不加以練習(xí)，聯(lián)結(jié)的力量就會減弱，除此之外，兩次練習(xí)之間的間隔越長，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就會相應(yīng)地越弱；（3）效果律。刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)結(jié)果的影響。在對某一刺激做出反應(yīng)之后，如果得到滿意的結(jié)果，那么刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就會隨之加強(qiáng)，相反的，若得到的結(jié)果不滿意，那么這一聯(lián)結(jié)就會減弱，因而，在反應(yīng)產(chǎn)生后，若伴隨的是滿意的結(jié)果，那么后續(xù)刺激中更可能產(chǎn)生令學(xué)習(xí)者滿意的反應(yīng)。

2 桑代克學(xué)習(xí)定律在飛行教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 準(zhǔn)備率在飛行教學(xué)中的應(yīng)用

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠幫助飛行學(xué)員建立學(xué)習(xí)興趣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備率的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。對此，飛行教員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，要在飛行教學(xué)前做好充分的知識準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)和規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，緊緊把握本次教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，通過播放相關(guān)視頻資料、復(fù)習(xí)舊的關(guān)聯(lián)知識或構(gòu)建教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，當(dāng)飛行學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確或興趣缺失時(shí)，飛行教員應(yīng)善于通過語言鼓勵(lì)、榜樣示范、組織觀摩、視頻播放等手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為后續(xù)飛行教學(xué)做好準(zhǔn)備。

此外，準(zhǔn)備率的應(yīng)用能夠幫助飛行學(xué)員維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體做法是：首先，應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)員適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆答仯癸w行學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成效和現(xiàn)有水平，進(jìn)而起到一定的激勵(lì)作用，使其對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿熱情；其次，科學(xué)的肯定、表揚(yáng)、反思等能夠鞏固和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在起落訓(xùn)練中，學(xué)員中常出現(xiàn)拉平高的現(xiàn)象，針對這一問題，飛行教員應(yīng)對操作準(zhǔn)確的學(xué)員提出表揚(yáng)并請其講述本次訓(xùn)練的心得，對拉平高的學(xué)員應(yīng)引導(dǎo)其說出判斷時(shí)的想法，幫助其找出問題產(chǎn)生的原因并鼓勵(lì)其加以改正；最后，飛行教員是飛行學(xué)員的模仿對象，其個(gè)人的知識水平、專業(yè)技能、飛行時(shí)的身心狀態(tài)等均深刻地影響著飛行學(xué)員，對此，飛行教員應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)整好自己的作息、身心狀態(tài)和帶教情緒，以充沛的體力，積極的態(tài)度和情緒面對學(xué)生，以沉著冷靜、準(zhǔn)確無誤的操作指導(dǎo)學(xué)生，以此感染飛行學(xué)員，使其對飛行訓(xùn)練充滿熱情。

2.2 練習(xí)律在飛行教學(xué)中的應(yīng)用

無論知識的學(xué)習(xí)還是技能的學(xué)習(xí)，必須通過一定量的練習(xí)才能真正掌握，且練習(xí)的安排越科學(xué)，練習(xí)的次數(shù)越多，學(xué)習(xí)者的掌握程度就越高，對飛行這項(xiàng)復(fù)雜性和專業(yè)性極強(qiáng)的技能來說尤甚。因而，在飛行教學(xué)中，教員應(yīng)科學(xué)安排練習(xí)計(jì)劃，為飛行學(xué)員創(chuàng)造充足的練習(xí)機(jī)會。桑代克曾經(jīng)讓一些大學(xué)生蒙住眼睛畫一條3英寸長的線條，允許被試者嘗試上千次，若按照練習(xí)律，被試者的準(zhǔn)確性應(yīng)該比實(shí)驗(yàn)開始時(shí)提高一些，但結(jié)果表明，被試者從第一次到最后一次的嘗試，并無任何進(jìn)步。由此可見，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠確認(rèn)重復(fù)練習(xí)能夠帶來滿意效果的情況下，練習(xí)才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象告訴我們，在飛行教學(xué)中，對學(xué)員給予適當(dāng)?shù)姆答?，并合理安排?qiáng)化練習(xí)，才能確保教學(xué)成效。例如在模擬訓(xùn)練中，飛行教員可先進(jìn)行技術(shù)講解，做出示范，讓學(xué)生加以練習(xí)后進(jìn)行一次驗(yàn)收，對每位學(xué)員的操作情況進(jìn)行點(diǎn)評，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)員繼續(xù)練習(xí)再加以評價(jià)，幫助其找出兩次評價(jià)結(jié)果的差距，使其認(rèn)識到勤加練習(xí)的重要性，以此促使其認(rèn)真對待和充分把握每次模擬練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。

2.3 效果律在飛行教學(xué)中的應(yīng)用

飛行工作是當(dāng)今社會最為復(fù)雜的工作之一，對飛行員的身體機(jī)能、心理素質(zhì)、技術(shù)水平和知識基礎(chǔ)有著極高的要求，因而對飛行的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較為艱苦的過程。對飛行學(xué)員而言，飛行教員的肯定和鼓勵(lì)，對自信心的建立至關(guān)重要，同時(shí)也對其他飛行學(xué)員的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深刻的影響。因而，在飛行教學(xué)中，教員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)員的改變，善于捕捉其閃光點(diǎn)，對表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的飛行學(xué)員給予充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助其建立自信心，同時(shí)，也應(yīng)對其他學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鞭策，促使其嚴(yán)于律己，積極學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，準(zhǔn)確把握桑代克三大學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容，并將其正確應(yīng)用到飛行教學(xué)中，對于激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化訓(xùn)練過程以及提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。對此，飛行教員應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對桑代克三大學(xué)習(xí)定律進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，使其在飛行教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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