辛志偉

摘 要：傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此計(jì)算機(jī)被引入了教學(xué)課堂，用以輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)在圖形設(shè)計(jì)方面具有很強(qiáng)的功能，它能夠動(dòng)態(tài)顯示所設(shè)計(jì)出的各種圖形，同時(shí)有利于學(xué)生吸收課堂知識(shí)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)它被專家引入藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂，就得到了廣大藝術(shù)高校的強(qiáng)烈關(guān)注。因此，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際將計(jì)算機(jī)很好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐證明，它不僅能開(kāi)拓老師的藝術(shù)創(chuàng)造空間，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很有吸引力。已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育 計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（b）-0170-01

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂一般都是老師利用手工將圖形繪制在黑板上，一節(jié)課上下來(lái)黑板上滿是圖形，而且有時(shí)為了需要還要將畫(huà)過(guò)的圖形擦掉，并展示出新圖形。這樣老師在對(duì)比教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就只能靠自己的想象力，腦海中想著之前的圖形，然后在與眼前設(shè)計(jì)相對(duì)比，教學(xué)效果也不是很理想。而將計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)以后，可以對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)起到輔助作用。

1 在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中引入計(jì)算機(jī)相比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將計(jì)算機(jī)引入到課堂中輔助設(shè)計(jì)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法具有很大優(yōu)勢(shì)，筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

第一，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。它是一種新興事物，一般院校的學(xué)生都處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心，好奇心能促使學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)課堂，增加了學(xué)生與老師之間的溝通，從而提高老師的授課效率。它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改善，并且也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端的彌補(bǔ)，在教學(xué)空間上不再受限制，不用再將圖形手工繪制在黑板上，取而代之的是幻燈片上動(dòng)態(tài)地三維顯示，有助于學(xué)生理解課堂知識(shí)。同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)師或者教學(xué)老師來(lái)說(shuō)擴(kuò)寬了設(shè)計(jì)空間，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠擴(kuò)展空間想象力。

第二，繪圖簡(jiǎn)單并且藝術(shù)效果很強(qiáng)。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)，一般都是老師用粉筆將設(shè)計(jì)的圖形利用繪圖工具手工繪制在黑板上，學(xué)生交作業(yè)時(shí)也大都繪制在白紙上。這樣老師在教學(xué)時(shí)將大部分時(shí)間都花在了畫(huà)圖上，而且有時(shí)候還達(dá)不到理想的效果。但是自從引入了計(jì)算機(jī)，老師講課時(shí)就不用再拿那么多畫(huà)圖工具了，可以利用計(jì)算機(jī)輔助自己的設(shè)計(jì)，并將圖形以多媒體的形式展示給學(xué)生。不僅節(jié)約了課堂繪圖時(shí)間，而且還可以利用計(jì)算機(jī)給圖形加上一些特殊的渲染，以達(dá)到最佳效果。

第三，教學(xué)方便，圖形展示靈活。傳統(tǒng)教學(xué)由于繪圖空間的限制，老師在講到兩個(gè)設(shè)計(jì)圖形對(duì)比時(shí)，通常不能在一個(gè)版面上完全展示出，而是將原來(lái)的設(shè)計(jì)擦掉用以畫(huà)出新圖形，這樣對(duì)教學(xué)效果很不好?；蛘呤抢蠋熢跍亓?xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容時(shí)，如果要重新畫(huà)出設(shè)計(jì)則是浪費(fèi)時(shí)間，但是不重新畫(huà)出，學(xué)生就要憑借自己的記憶力想象上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很不方便。而計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將成果圖形以文件的形式存儲(chǔ)在優(yōu)盤或者電腦中，什么時(shí)候想看，只需要將存儲(chǔ)文件的優(yōu)盤或電腦連接多媒體，很快就能以PPT的方式展示給學(xué)生，運(yùn)用在老師教學(xué)課堂中非常靈活。

2 在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中引入計(jì)算機(jī)需要注意的問(wèn)題

當(dāng)然在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中引入計(jì)算機(jī)也不全是優(yōu)點(diǎn)，它同其它事物一樣，具有兩面性。在當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用中也存在很多問(wèn)題需要注意。

第一，學(xué)生已開(kāi)始就接觸計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，忘記了原有的基礎(chǔ)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)功能比較強(qiáng)大，對(duì)青少年也有很強(qiáng)吸引力，但是如果學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)都采用計(jì)算機(jī)，而對(duì)原本的基礎(chǔ)訓(xùn)練就會(huì)減少，甚至沒(méi)有。這樣雖然學(xué)生的設(shè)計(jì)能力也能提高，但是基本功卻越來(lái)越差，以至于在實(shí)際應(yīng)用時(shí)的手工繪圖能力減弱，設(shè)計(jì)質(zhì)量也不好。

第二，增加老師的依賴性。有些老師為了教學(xué)方便，在講解設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)內(nèi)容更新不及時(shí)，只采用以往教學(xué)時(shí)應(yīng)用過(guò)的圖形，導(dǎo)致學(xué)生不能獲取最新的設(shè)計(jì)思想?；蛘呃蠋煘榱斯?jié)約課堂時(shí)間，本來(lái)應(yīng)該在課堂上將設(shè)計(jì)思路、圖形繪制過(guò)程等全部在學(xué)生面前展示的，直接在課下繪制好，學(xué)生不能參與繪制過(guò)程，也就不利于對(duì)設(shè)計(jì)思想的吸收，老師的授課效率也會(huì)逐漸降低。

第三，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。老師在課堂上如果都用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生也就不再進(jìn)行基礎(chǔ)手工練習(xí)，即使安排手工訓(xùn)練課堂，由于學(xué)生平常用慣了計(jì)算機(jī)，手工繪圖能力也會(huì)減弱。而在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，很多場(chǎng)合都是需要先手工繪制一些樣圖，最終定稿之后才在計(jì)算機(jī)上繪制，以供最終需要。用慣了計(jì)算機(jī)的學(xué)生在實(shí)際工作之后，實(shí)際動(dòng)手能力就會(huì)大不如從前。

第四，院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排不合理。高校為了迎合社會(huì)的發(fā)展，在進(jìn)行課程安排時(shí)往往存在不合理的現(xiàn)象，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生安排的課程大多都是專業(yè)課，或者是一些與專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件講解，很少有針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的課程。真正到實(shí)踐時(shí)，都只會(huì)用一些基本的軟件，很難有一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想。

3 針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題所提出的一些措施

對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)自己的看法。

第一，在用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)時(shí)也不能忘記基礎(chǔ)的手工訓(xùn)練。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要具備扎實(shí)的基本功，對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有牢固的基本功，想要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行很大創(chuàng)新幾乎是不可能的。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂雖然需要計(jì)算機(jī)，但是也只能將其作為輔助設(shè)計(jì)，還是要將基礎(chǔ)手工繪制圖形作為主要教學(xué)方式。

第二，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不能依賴計(jì)算機(jī)。上課的時(shí)候如果要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要讓學(xué)生參與繪圖過(guò)程，不能只是簡(jiǎn)單的展示。要將設(shè)計(jì)思想以及一些基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W生講解清楚，不能讓學(xué)生脫離課堂。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思想以手工的形式繪制出來(lái)。

第四，高校教學(xué)課程要合理安排。不能將最原始的想法改變，計(jì)算機(jī)只是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中用以輔助設(shè)計(jì)，不能摒棄原有教學(xué)方法，在接受新事物的同時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，要將新舊事物相結(jié)合，以達(dá)到最好的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)硬件系統(tǒng)的更新，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校的應(yīng)用規(guī)模會(huì)越來(lái)越大，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)教學(xué)方式的改革，領(lǐng)域內(nèi)老師要合理安排教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力時(shí)還要注重基礎(chǔ)手工訓(xùn)練。讓學(xué)生不但能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)理念運(yùn)用到實(shí)際，還要學(xué)會(huì)不斷對(duì)原有設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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