尹大麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為人師表的人都有過這樣的體會，學(xué)生往往都是對自己感興趣的學(xué)科學(xué)得好，對自己不感興趣的學(xué)科總是在被動地接受，久而久之，便磨掉了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，本著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征、興趣愛好以及教學(xué)環(huán)境等具體情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，執(zhí)此論點，本人是從以下幾個方面嘗試的。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活性

人們對自己有用的東西總是很感興趣，注意力比較集中，

所以老師要認(rèn)真鉆研教材，使其貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生對其感興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，使他們學(xué)有所用，并滿足他們的成功感，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)方法的靈活性

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。長期單一的教學(xué)方法難以喚醒學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷給予學(xué)生新的刺激，使他們的大腦長時間處于興奮的狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，在處理知識與技能的關(guān)系上，對重、難點要精講細(xì)練，引導(dǎo)學(xué)生要拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，具體講可以從以下幾方面入手：（1）情景式教學(xué)。可貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生置身于一種寬松和諧的環(huán)境中產(chǎn)生一種親切感，從而主動學(xué)習(xí)，積極參與，充分發(fā)揮他們的主體作用。如，小學(xué)英語“打電話”這一交際用語時，可利用電話機(jī)實物，設(shè)計一個真實的對話場景，讓學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，很快掌握這一日常用語。（2）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)即為設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。（3）游戲式教學(xué)。小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，他們處于愛玩好動的年齡，把游戲帶入課堂，寓教于樂，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。（4）展開豐富多彩的課外活動。指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸素材，如小學(xué)英語教學(xué)中的英文歌曲、作業(yè)展覽、手抄報、短劇表演、演講比賽等活動，從而達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)任務(wù)的階梯性

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)由簡到難、由繁到易，如小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)可以從聽、讀入手，再到說、寫。學(xué)生在完成初級到高級的各項任務(wù)中，獲得并積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，感受到成功的喜悅并提高認(rèn)知能力。

總之，教師教育教學(xué)中的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，確保學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，從而最大限度地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

編輯 董慧紅endprint