孫志敏

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法有著自身的優(yōu)勢(shì)，可以有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師務(wù)必有目的性地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一、應(yīng)用有效的教學(xué)資源實(shí)施情境教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師最為便捷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法就是應(yīng)用有效的教學(xué)資源，進(jìn)而使教學(xué)情境跟學(xué)生之間的距離拉近，讓學(xué)生可以切實(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。高中英語(yǔ)教師能夠?qū)φn本中的圖片、生動(dòng)的學(xué)習(xí)故事、實(shí)際生活的實(shí)物進(jìn)行挖掘，要么是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖片與幻燈片實(shí)施建構(gòu)，教學(xué)有效地整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及跟學(xué)生距離比較近的教學(xué)資源，能夠在某種意義上激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在為學(xué)生講解“The Olympic Games”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，能夠借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上頒獎(jiǎng)時(shí)刻的場(chǎng)景，且為學(xué)生講解詞匯excite，delighted以及be delighted to do...等，以使學(xué)生在觀察運(yùn)動(dòng)員在受到獎(jiǎng)勵(lì)的過程中所表現(xiàn)出的喜悅和激動(dòng)之情，從而進(jìn)一步地理解這些詞匯，加深自身的學(xué)習(xí)印象。除此之外，高中英語(yǔ)教師還需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化一部分復(fù)雜化的教學(xué)資源為通俗直觀的教學(xué)資源，為學(xué)生建構(gòu)有效的教學(xué)情境。

二、立足于實(shí)際生活實(shí)施情境教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師實(shí)施情境教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)情境的生活化，可以使學(xué)生的實(shí)際生活跟教學(xué)情境相聯(lián)系。只有如此，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在為學(xué)生講解“Life in the future”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生探討固有的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、汽車等的作用，再要求學(xué)生敢于思考以后一段時(shí)間里的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、汽車等的樣式以及所具備的作用。這樣，跟學(xué)生實(shí)際生活相接近的問題無(wú)形中就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過固有的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，教師以此作為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)面加以拓展，想象以后的教學(xué)、醫(yī)術(shù)、商業(yè)、交通等。在教師的持續(xù)激勵(lì)作用之下，學(xué)生記憶單詞的效率就會(huì)大大地提高，原先一篇不夠形象生動(dòng)的課文也就變得通俗易懂了。教師這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不但能使學(xué)生的思維得以拓展，而且也能使學(xué)生的知識(shí)變得更加豐富，對(duì)以后的美好生活滿懷期待，并且也能實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目的。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法非常有必要，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

蘭天.探析情境教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功：教育， 2013（06）.

編輯 薄躍華endprint