周留平

摘 要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為使學(xué)生接近或進入熱愛學(xué)習(xí)的境界，信息技術(shù)教師要有意識地從創(chuàng)造課堂環(huán)境、及時調(diào)整教學(xué)模式、積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)法及評價方式等方面全力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)，促使學(xué)生“敢”學(xué)、“會”學(xué)、“善”學(xué)。

關(guān)鍵詞：“敢”學(xué)；“會”學(xué)；“善”學(xué)

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞挚隙伺d趣在教育教學(xué)實踐中的作用。興趣是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈的欲望。信息技術(shù)課堂教學(xué)就是要發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得新知識、新能力。筆者從創(chuàng)造課堂環(huán)境，改變教法、學(xué)法等三個方面探索如何提高學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)。

一、營造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生“敢”學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，要求信息技術(shù)教師精心創(chuàng)造民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。課堂是師生共同的課堂，老師要學(xué)會理解學(xué)生的觀點或看法，老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并更正自己的錯誤。民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍會讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，使學(xué)生的思維變得更加活躍，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

雖然現(xiàn)在小學(xué)里已普及信息技術(shù)教學(xué)，但還是有許多學(xué)校的信息技術(shù)課程開設(shè)不正規(guī)，或者不開信息技術(shù)課，導(dǎo)致升到初中后，學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識掌握不夠，學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)知識感到陌生，甚至是“恐懼”，這就要求我們計算機老師利用學(xué)科的優(yōu)勢——運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等工具，創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，營造學(xué)生寬松、自由、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，并且敢于主動思考、實踐、創(chuàng)新，提供給學(xué)生動手的機會（提供學(xué)生“玩”的機會），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正地提高熱學(xué)品質(zhì)。

筆者在教學(xué)中積極創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力。如，我在教學(xué)初二VB課時，VB是一門比較枯燥的課程，但大多數(shù)學(xué)生喜歡玩游戲，所以大部分知識點的教學(xué)采用動畫游戲的方式，如“選擇結(jié)構(gòu)”教學(xué)時利用QQ登錄界面中的密碼輸入，“隨機函數(shù)”教學(xué)時使用猜數(shù)字、打地鼠游戲……

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生“會”學(xué)

教學(xué)過程是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙邊活動過程，是教與學(xué)的過程。要想在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)品質(zhì)，就要老師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，更要會學(xué)知識。

在實際教學(xué)過程中，許多學(xué)生在接到老師布置的任務(wù)后，不知道從什么地方著手，或者是遇到問題時不知如何解決。筆者在教學(xué)過程中按教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)方法，積極采用游戲、Flash動畫演示、網(wǎng)上評比等多種教學(xué)方式來激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提供學(xué)生“想”和“做”的機會。通過各種活動模式，如學(xué)生分組辯論、上網(wǎng)搜索內(nèi)容、實踐操作、多媒體課件演示、社會實踐、參觀訪問等多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。只有學(xué)生全身心地投入各項教學(xué)活動中，才能使他們的自主性得到發(fā)展。教師精心設(shè)計的各種教育活動，可使學(xué)生主體性的形成和發(fā)展得到優(yōu)化，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如，我在初一Word教學(xué)中有一個課題是制作一份雜志封面。在教學(xué)之初我組織各個班級組建臨時編輯部，并設(shè)置各個部門，讓每個部門的學(xué)生明確自己的目標(biāo)（或任務(wù)），并緊緊圍繞著這一目標(biāo)制作作品。學(xué)生在共同的任務(wù)指導(dǎo)下，發(fā)揮各自的特長，分別負責(zé)搜集素材、設(shè)計版面、組織編輯，同心協(xié)力把雜志制作任務(wù)完成。

教師要盡一切可能創(chuàng)造學(xué)生成功的機會。學(xué)習(xí)是一個不斷進取的過程，教師要讓課堂變成一個平等交流的平臺，及時調(diào)整教學(xué)方法，信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主人，并讓學(xué)生在課堂上取得一定的“成就”——學(xué)到新知識、掌握新技能。一堂課相當(dāng)于一部電影，教師要做好這場電影的“導(dǎo)演”，分配學(xué)生在電影中的角色，充分表現(xiàn)出“主角”的特色，促使他們自主參與、積極思考、主動創(chuàng)造。所以，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣才能促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”。

三、重視學(xué)生的學(xué)法及評價方式，使學(xué)生“善”學(xué)

現(xiàn)代教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要的是要“善學(xué)”，即學(xué)生不僅僅是會學(xué)習(xí)，而且能夠在學(xué)習(xí)中舉一反三、學(xué)以致用。筆者認為我們在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)品質(zhì)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、使用多種評價方式是極其重要的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，要求老師指導(dǎo)每個學(xué)生都能通過自己的學(xué)習(xí)、實踐等活動獲取新的知識，并在主動探索中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這樣會收到事半功倍的效果。學(xué)生有了這種能力，才能有掌握探索知識的主動權(quán)。

其次，教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，評價應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，使評價成為學(xué)生認識自我、發(fā)展自我、激勵自我的一種手段，對學(xué)生的活動進行正確的評價，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑。信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性差異，對不同的學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況做出相適應(yīng)的評價。評價主體由“單一化”轉(zhuǎn)向為“多元化”，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師、專業(yè)機構(gòu)等參與到不同的評價主體中。多樣的評價方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能提高他們的自我反思能力及學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生在教學(xué)評價中不斷充實自己，激勵自己，實現(xiàn)自我，調(diào)控自我，才能真正達到自主學(xué)習(xí)的高效。例如，筆者對學(xué)生作品的評價交流采用的是組內(nèi)自評、組內(nèi)互評、全班交流等方式。每個小組在向教師及其他小組匯報小組活動成果的同時，也可以針對學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題或心得體會進行交流討論，以及征詢?nèi)绾胃倪M和提高的方法。我在實施教學(xué)評價過程中給出適當(dāng)點評，并給予學(xué)生及時的表揚，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及小組的集體榮譽感。為了給每個學(xué)生表達自己想法、觀點的機會，我通過展示交流和自評互評等活動方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找到自身的不足，學(xué)會正確地評價自己和他人，揚長避短，共同進步。

再次，合理運用激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意愿。課堂教學(xué)中運用激勵機制，其目的是讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、讓每一個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅、讓每一個學(xué)生都有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。將激勵機制融于課堂教學(xué)的過程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中，精神振奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，筆者在講小報制作和網(wǎng)頁制作的時候，要求學(xué)生把自己的作品放到校內(nèi)網(wǎng)上，并提供給班級里或其他班的同學(xué)來欣賞和點評，最后從整體設(shè)計及點評的好壞來給學(xué)生的作品打分。頓時學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，思維也完全放開了，也積極主動地參與到制作中來了。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中營造氛圍是引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼情緒，敢于主動參與學(xué)習(xí)的前提和條件，構(gòu)建新型教學(xué)模式是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并得以發(fā)展的有效途徑，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)品質(zhì)的最佳手段，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)是提高學(xué)生全面素質(zhì)的根本保證。

編輯 張珍珍endprint