詹昌蘭

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，許多科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設(shè)置導(dǎo)入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學(xué)中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。

一、巧設(shè)導(dǎo)入實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學(xué)中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導(dǎo)入實驗，就能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關(guān)系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導(dǎo)入實驗，不僅引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內(nèi)容和實驗巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生順利進入新授課的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計學(xué)生實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)

學(xué)生實驗的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學(xué)中，重視學(xué)生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學(xué)生看的做法很容易使學(xué)生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學(xué)的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新。

針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生對實驗獲得更加清晰的印象，使他們既學(xué)到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗?zāi)芰Γ岣吡怂麄兊膶W(xué)習(xí)興趣和主動性。

三、重視課外實驗，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”，教師應(yīng)要求、幫助學(xué)生通過這些小制作，去消化、吸收所學(xué)的知識和方法，做到學(xué)以致用，從而真正使學(xué)生把死的知識變成活的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前的升學(xué)競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。

新標(biāo)準(zhǔn)對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學(xué)生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應(yīng)引起足夠的重視。例如，在學(xué)過彈簧測力計的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學(xué)過電磁鐵后，指導(dǎo)學(xué)生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學(xué)習(xí)了聲音的性質(zhì)以后，指導(dǎo)學(xué)生“自制小樂器”；在學(xué)習(xí)了凸透鏡成像特點后，指導(dǎo)學(xué)生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

總之，物理教學(xué)不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學(xué)生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和物理課的精彩。

參考文獻：

[1]張芳.初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[J].中學(xué)理科，2008（07）.

[2]鄧春燕.淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].南方論刊，2005（07）.

編輯 張珍珍endprint