王利芳

摘 要：化學解題是一個復雜的過程，它既需要應用到相關的化學知識，同時還要借助到一些數(shù)學運算。因此，在開展高中化學教學活動的過程中，教師應該將習題的解答方法當成教學重難點。通過對我國高中化學教學現(xiàn)狀進行調查，可以發(fā)現(xiàn)，我國高中化學教師在進行解題教學的過程中，一直在提倡應用新型解題法，以促進學生化學解題質量的提升。鑒于此，主要就新型解題法展開分析研究，找到促進我國化學教育不斷提升的方法。

關鍵詞：新型解題法；高中化學；重要性；應用

解題方法對于提升題目的解題效率，強化解題的準確度等都有著一定的幫助作用。因此，在高中化學教育展開的過程中，高中化學教師一直對化學題目的解題方法十分重視。新型解題法是對傳統(tǒng)化學解題法的發(fā)展與完善，其主要在技巧性以及簡便性上進行了有效的提升，使得學生在解答化學題目的過程中可以更加簡便快速，進而降低學習化學知識的難度，讓學生可以取得更好的學習成績。

一、在高中化學教育中應用新型解題法的重要性

1.降低解題難度，提升解題速度

高中化學無論是在知識涵蓋面，還是在題目的難易程度上，相比于初中化學提升了很多，學生在學習高中化學的過程中，如果沒有掌握有效的學習方法，就會造成學習上的困難，進而影響化學題目的解題質量。將新型解題法引入高中化學教育之中，高中化學教師在開展教育教學活動的過程中，可以通過新方法的應用，改變學生對化學題目的認識，并拓展學生的解題思路，使得化學題目的難度有效降低，讓學生在解答化學題目的過程中，可以有效地提升解題速度。

2.完善教學不足，強化教學質量

在開展高中化學教育教學活動的過程中，教師一直受到傳統(tǒng)教學方法的束縛，以灌輸式教學法作為主要的教學方法，使課堂教學呈現(xiàn)出一定的呆板性，難以吸引學生的注意，課堂教學質量無法得到保障。新型解題方法在具體的應用過程中，不僅要求學生有效地掌握相關化學知識，同時還要求高中化學教師在授課的過程中結合不同的解題方法，應用不同的教學手段，使學生可以加深對解題方法的認識，并且激發(fā)學生的自主思考，從而促使高中化學課堂教學活動中的不足之處得到有效完善，強化高中化學的教學質量。

3.迎合素質教育，減輕學生壓力

在推行素質教育的過程中，不僅要求學校提升學生的個人素質，同時也要求學校應對學生進行減負，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與學習活動，避免由于學習壓力過大，而造成心理上的負擔。在高中化學教育中，新型解題法的應用，有效地迎合了現(xiàn)代素質教育的發(fā)展趨勢，對于減輕學生的學習壓力有著積極的促進作用，可以讓學生在學習高中化學的過程中，把握化學解題的技巧，保障化學解題的準確度。

二、高中化學教育中新型解題法的應用

1.數(shù)形結合，直觀解題

數(shù)形結合是一種數(shù)學教學過程中常用的解題方法，其主要就是將數(shù)量關系與具體的圖像聯(lián)系在一起，通過對數(shù)量以及圖形進行分析，達到解題的目的。例如，在分析化學反應的過程中，有關教師就可以將化學反應情況借助坐標圖的方式表現(xiàn)出來，通過線條的變化、圖形的標注等，對化學反應進行具體的展示，進而將復雜的化學反應具體化，讓學生通過分析圖形，了解化學反應的具體情況，達到化學解題的目的。

2.信息轉換，靈活解題

轉換是一種有效的做題方法，一般而言，在做題的過程中包括難易轉換、繁簡轉換等。就高中化學解題而言，其最常用的轉換方法就是信息轉換法。所謂的信息轉換法，就是指對化學題目給出的信息進行分析，對其中無關的信息加以排除，并通過自己的理解表述題目，以達到提升題目理解的目的。這種方法對于幫助學生理解題意、減少無關信息對學生的干擾等有著一定的幫助作用。

例1.快樂的定義是什么？經(jīng)科學研究證明，快樂與多巴胺有著密切的聯(lián)系，在實驗的過程中對大腦部分區(qū)域進行輕微的電擊就會產(chǎn)生快樂的感覺。而這種感覺的產(chǎn)生主要就是依靠多巴胺進行傳遞。通過研究我們可以對多巴胺的結構有所了解，具體情況如下圖，問多巴胺的分子式是什么？

通過閱讀題目我們可以知道，本題是問多巴胺的分子式，而題目中大段的陳述都與題目的解答沒有任何的關系，因此學生在做題的過程中，應對題目中的信息進行刪減，最后將重點放在多巴胺結構圖的分析上，通過結構圖寫出多巴胺的分子式。通過對結構圖進行觀察，我們可以知道多巴胺的分子式應為C8H11NO2。

3.極值判斷，簡化解題

極值判斷法可以有效地對化學題目進行簡化，省去學生在化學題目解答過程中的大量計算，提高學生的做題效率。在化學解題過程中，極值判斷法常被應用在選擇題的解答過程中，是提高應試答題速度的有效方法之一。

例2.現(xiàn)有乙酸和兩種鏈狀單烯烴的混合物，若其中氧的質量分數(shù)為a，則碳的質量分數(shù)是（ ）

通過對此題進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：要想應用正常方法解答本題，需要經(jīng)過一連串的計算，才能得出最終的答案。但是如果采用極值判斷法我們只需要假設乙酸的含量為0，進而推出a的具體數(shù)值，就可以求出碳的分數(shù)，在將a的數(shù)值帶入題目給出的選項中，就可以輕易地找出正確的答案。本題答案應為C。

綜上所述，高中化學教師要想提高化學課堂教學效率，就應該積極地在解題方法上下工夫，通過現(xiàn)代新型解題方法的應用，推進學生的化學學習成績不斷提升。

參考文獻：

[1]張杰.淺析探究性化學實驗題的解題技巧[J].數(shù)理化學習：高中版，2013（06）.

[2]吳艷彬.試論如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生的解題能力[J].學周刊，2014（22）.

編輯 張珍珍endprint