夏國琴

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展?！?/p>

“讓我們快樂起來”是人教版思想品德七年級下冊第19課《與快樂相伴》的第二框內(nèi)容。這一框是對前一框——“做情緒的主人”的提高和深化，也是學(xué)習(xí)第四單元“熱愛生活”的最終落腳點。教材的特點是：緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，有較強的針對性和實踐性。通過本框的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在生活中根據(jù)不同的情況運用不同的方法調(diào)節(jié)情緒，克服不良情緒，保持樂觀開朗的心境，促進身心的健康發(fā)展，樹立正確的快樂觀。

七年級學(xué)生的情緒變化大、不穩(wěn)定、不成熟，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到過很多不快樂的事情，學(xué)生沒有讓不快樂變?yōu)榭鞓返囊庾R。針對這些情況，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在自己不快樂的時候運用適合自己的方法改變自己的心情，把不快樂變?yōu)榭鞓?，尋找生活中快樂的事，讓學(xué)生在課堂動情、在生活中快樂起來。

一、創(chuàng)設(shè)有效氛圍讓學(xué)生入情

【片段一：視頻導(dǎo)入】

播放視頻《快樂頌》，教師提問：同學(xué)們，你快樂嗎？（我很快樂）正如歌詞所言，快樂其實很簡單。在人生的所有財富中，快樂是最為珍貴的，所以讓我們快樂起來吧。

英國教育家洛克說得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候”?！白屛覀兛鞓菲饋怼边@個主題就是讓學(xué)生學(xué)會快樂，所以整節(jié)課的情感底色應(yīng)以快樂為主。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在歡快的氛圍中，通過視聽入情，內(nèi)心涌動快樂的情絲；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生進入新課的欲望。

二、利用小組活動讓學(xué)生動情

【片段二：心情咨詢室】

第一階段：個別咨詢

教師在課前通過問卷調(diào)查了解影響學(xué)生快樂的事情，選擇典型的事例在課堂進行分析。教師隨機抽取，師生在了解調(diào)節(jié)情緒的方法上共同出謀劃策。

第二階段：互相咨詢

學(xué)生在掌握有效調(diào)節(jié)情緒方法的基礎(chǔ)上進行互相咨詢。美國社會學(xué)家查爾斯·霍頓·庫利認為，人的行為很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的互動、他人對自己的評價中產(chǎn)生的?！叭藗儽舜硕际且幻骁R子映照著對方?！保◣炖靶那樽稍兪摇毙问叫路f，通過聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，由學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，通過課堂的積極體驗與參與，使情感流動起來，解決他人疑惑的同時，其實就是自我認識、自我解決的過程，教師的教學(xué)也就水到渠成。

三、結(jié)合生活實際讓學(xué)生釋情

【片段三：快樂真諦】

第一階段：分享最大的快樂

生1：和父母吃一頓團圓飯。

生2：和出差的爸爸見上一面。

生3：最大的快樂是和同學(xué)打籃球。

……

這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回憶生活中的快樂，真正地釋放情感。在現(xiàn)實社會生活中，面對各方面的壓力，學(xué)生到底快樂嗎？學(xué)生表達了真情實感，教師就要抓住這感人至深的有效生成，不能回避學(xué)生最真實的問題，要有勇氣去面對學(xué)生最根本的煩惱，智慧引導(dǎo)。例如，為什么和父母吃一頓團圓飯是最大的幸福，如何理解父母不能經(jīng)常陪在我們身邊？為什么和同學(xué)打籃球是最大的快樂，為什么它是一種奢望，如何正確看待你的學(xué)習(xí)生活？通過一系列問題，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生真正地理解快樂的真諦。

第二階段：教師出示蘇格拉底對快樂的認知故事

第三階段：快樂延續(xù)

課堂結(jié)束前，教師播放《幸福拍手歌》，并展示平時課間抓拍的學(xué)生笑臉。

通過故事、歌曲、圖片，讓學(xué)生的情感得到升華，明白快樂就在生活中的每一天?？鞓肥歉改敢笄械亩摚豢鞓肥墙處煵痪氲慕陶d；快樂是春日里綻放的春花；快樂是夏日里遠處拂來的一縷微風(fēng)；快樂是秋日里溫暖照耀的秋陽；快樂是冬日里第一支新開的梅花。

思想品德課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做什么樣的人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多種活動，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生有價值的行為，從而真正地達到“教書育人”的和諧統(tǒng)一。

編輯 李 姣endprint