朱治輝

一位教育家曾說過“教育是一門缺憾的藝術(shù)”，而我想說的是“數(shù)學(xué)教育更是一門缺憾中的缺憾”。

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。它是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

正是由于數(shù)學(xué)的這些特殊地位和特殊作用，所以說數(shù)學(xué)教育更是缺憾藝術(shù)中的缺憾。那么我們就要設(shè)計準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)使這門缺憾的藝術(shù)“出彩”。

課堂教學(xué)要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期任務(wù)，就要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計。人們常說“認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。因此，這里所說的教學(xué)目標(biāo)主要是指鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀教學(xué)參考書，了解學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)。

例如，我在上反比例函數(shù)第一節(jié)課時，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握反比例函數(shù)的概念，并能判定一個函數(shù)是否為反比例函數(shù)；會用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，理解反比例函數(shù)的意義；從實際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程，體會反比例函數(shù)來源于實際。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合實例引導(dǎo)學(xué)生了解所討論的函數(shù)的表達(dá)形式，形成反比例函數(shù)概念的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、分析能力和合作交流的意識，體驗數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化過程；同時體驗數(shù)學(xué)活動與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于強調(diào)知識的傳授，它是建立在對學(xué)生片面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而學(xué)生又作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，所以在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要從對學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)知掌握目標(biāo)，技能達(dá)成目標(biāo)，心理發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，以及創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。它能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。如果在這門缺憾藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，充分考慮了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的話，符合青少年的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能為缺憾的藝術(shù)“出彩”打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳躍林.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].讀寫算，2012（35）.

編輯 董慧紅endprint