戴曉華

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定要培養(yǎng)“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的學(xué)生；《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。十八屆三中全會《決定》中有關(guān)教育改革的內(nèi)容中指出，要增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。那么在高中政治課教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)呢？

一、課前，利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從而提出問題，培養(yǎng)“問題意識”，這是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)

有人認(rèn)為，教師印發(fā)的學(xué)案會在一定程度上約束學(xué)生的思維，這是有一定道理的。但是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的條件下，對于中等及偏下基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)案就有幫助他們閱讀教材、了解教材主要觀點(diǎn)、提高學(xué)生理解能力、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。更重要的是，學(xué)案通過導(dǎo)學(xué)，會促進(jìn)學(xué)生提出有一定深度的問題，形成問題意識，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

我們設(shè)計(jì)的學(xué)案主要有幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）“學(xué)習(xí)目標(biāo)定位”。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所達(dá)成的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生看了一目了然，學(xué)生看書易于抓住重點(diǎn)。（2）學(xué)案上列有自主學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容以填空題的形式出現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，開動(dòng)腦筋，使學(xué)習(xí)注意力更加專注。在學(xué)案中，還有典型的例題和探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。鞏固課堂基本知識、基本觀點(diǎn)以及提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）“我的學(xué)習(xí)反思筆記“欄目。

閱讀理解能力是一種非常重要的能力，是形成創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。閱讀產(chǎn)生疑問，有疑促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。對成績較好、主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生來說，這些不在話下。但對于自覺性不好、專注力不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)案就顯得非常有必要，對他們會更有幫助。

二、課堂上，鼓勵(lì)交流合作、自由探討，積極思考，思維碰撞，敢于質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新火花，這是提高學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)的關(guān)鍵

新課程理念要求采用自主、合作、探究的教學(xué)方式。知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)可以說是統(tǒng)一的整體。創(chuàng)新思維能力的提升更是引領(lǐng)課堂的核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須為學(xué)生營造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，這個(gè)氛圍表現(xiàn)在課堂，說到底就是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為了讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有一定自由施展的空間，發(fā)揮他們的主見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，學(xué)生的思維就不會被束縛，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到很好的發(fā)揮。對于課堂探究問題，以小組合作的形式，大膽放手，讓學(xué)生自行探討，做學(xué)習(xí)的主人。展開討論，各抒己見，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)。最后由小組代表集中起來，與全班分享。教師要在探究活動(dòng)中起“穿針引線”的作用，給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。這樣的自主探究活動(dòng)才能使他們真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程，才能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課后，要求學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己自主學(xué)習(xí)過程中的成果，推動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)

學(xué)案上最后就是“我的學(xué)習(xí)反思筆記”欄目，內(nèi)容有“我的收獲、我的問題，小組簽名”三個(gè)小欄目。這個(gè)欄目設(shè)計(jì)的目的就是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思考的主動(dòng)性、自覺性。有反思才能查找自己自主學(xué)習(xí)過程中的問題所在，有反思才能不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會不斷進(jìn)步，不斷提高思維能力。每節(jié)課的反思是“小反思”，循序漸進(jìn)，很多“小反思”就會從量變到質(zhì)變，就會逐漸形成一個(gè)思維的良好習(xí)慣。一個(gè)學(xué)習(xí)階段后，還要不斷地有個(gè)“大反思”。這個(gè)反思內(nèi)容就更廣，更要有深度，不能淺嘗輒止，囫圇吞棗。反思是多方面的，反思自己的進(jìn)步、自己課堂上的表現(xiàn)、自己知識的掌握、自己習(xí)慣的養(yǎng)成、自己的思想認(rèn)識乃至行為的表現(xiàn)等。而且我規(guī)定要以文字的形式寫下來，由同學(xué)進(jìn)行評比，張貼出來與大家分享，互相監(jiān)督，取長補(bǔ)短，形成氛圍，督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，不斷取得進(jìn)步。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，以較高的思想政治素質(zhì)和正確的價(jià)值觀，理性地分析、創(chuàng)造性地解決生活實(shí)際問題，這是政治學(xué)科檢驗(yàn)創(chuàng)新思維能力高低的標(biāo)尺

高中思想政治課不僅要學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的基本知識，更要運(yùn)用所學(xué)知識，有創(chuàng)新思維能力，有思想地創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，是我們政治課的魅力所在、教育的核心價(jià)值所在。在生活中，學(xué)生經(jīng)常要面對諸如如何共處，如何生活的問題，如何看待社會現(xiàn)象，如何做出正確價(jià)值判斷和行為選擇的問題。沒有創(chuàng)新思維的人是很難在日益復(fù)雜、不斷變革的生活中站穩(wěn)腳跟，很難更好地追求成功、實(shí)現(xiàn)美好夢想的。

參考文獻(xiàn)：

龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

注：本文為公益性課題研究階段性成果，課題編號：FTJY12035。

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