殷偲

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，其集數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、虛擬化為一體的特點(diǎn)，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，而且對(duì)數(shù)學(xué)教材價(jià)值的展示以及高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起進(jìn)行概述，為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的背景

長(zhǎng)久以來，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)的模式都是一塊黑板、一本教材、一支粉筆的模式，嚴(yán)重不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的形象化作用，要有意識(shí)地將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以直觀形象的狀態(tài)展示出來，（1）可以打破以往僅是依靠黑板授課的方式；（2）直觀的知識(shí)展示更有助于學(xué)生理解，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象；（3）多媒體技術(shù)的動(dòng)畫、聲音、文本、圖片等特點(diǎn)可以沖擊學(xué)生的大腦，使學(xué)生產(chǎn)生興奮，進(jìn)而促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合還有助于減少教師在板書上的時(shí)間，增加課堂容量，這對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

二、三大信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.多媒體——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活“零距離”

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活又用之于生活。因此，在素質(zhì)教育下，我們可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，同時(shí)大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在教學(xué)《混合運(yùn)算》的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了這樣一個(gè)情境：

場(chǎng)景一：小軍和小晴在超市學(xué)習(xí)用品區(qū)。書包價(jià)格標(biāo)注是20元/個(gè)；筆記本價(jià)格標(biāo)注是5元/本；水彩筆價(jià)格標(biāo)注是18元/盒。

場(chǎng)景二：結(jié)賬臺(tái)。小軍買了3本筆記本和1個(gè)書包。

用多媒體展示這兩張圖片，并思考小軍應(yīng)該付給收銀員阿姨多少錢？

這樣的情境展示不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼n堂形象化，而且，對(duì)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的規(guī)律也起著非常重要的作用。同時(shí)，這樣的情境也是學(xué)生在日常生活中常常遇到的，熟悉的情境展示也有助于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高。

2.電子白板——幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂扎實(shí)高效“零壓力”

講授式課堂是過去數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)方式，不論是課程教學(xué)目標(biāo)還是重難點(diǎn)內(nèi)容都是依靠教師的講解，導(dǎo)致一些學(xué)生越聽越糊涂。因此，我們可以借助電子白板技術(shù)來幫助學(xué)生理解課程的重難點(diǎn)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《多邊形面積的計(jì)算》中的“梯形的面積公式”時(shí)，由于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是要學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形的面積。因此，在本節(jié)課的授課時(shí)，為了將教學(xué)內(nèi)容形象化，也為了加深學(xué)生的印象，我借助電子白板向?qū)W生展示了梯形的轉(zhuǎn)化過程：將兩個(gè)完全一樣的梯形拼接成一個(gè)大的平行四邊形。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主推導(dǎo)，這樣的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著非常重要的作用。

3.微課——輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)選擇復(fù)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂輕松高效“零憂慮”

利用微課技術(shù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容則能幫助我們解決這方面的困惑，在提高課堂效率的同時(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，《間隔排列規(guī)律》是一堂探究課，需要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索發(fā)現(xiàn)，如果只是用課堂40分鐘一起探索，恐怕很多學(xué)生會(huì)覺得云里霧里，只能得到個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。考慮到通過課前預(yù)習(xí)，能夠給學(xué)生更多研究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的預(yù)習(xí)性微課：包括手指游戲、藏在盒子里的秘密，以及教材上的情境圖等。上課前一天，我讓學(xué)生在家觀看短視頻，按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。第二天課堂上，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都比較活躍，多了一些自信，爭(zhēng)著舉手談自己的一些發(fā)現(xiàn)，課堂開展也就更加輕松高效。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的問題

隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，課堂中也逐漸暴露了一些問題，不利于學(xué)生能力的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在信息技術(shù)的應(yīng)用中，我們需要注意下面幾個(gè)問題：（1）教師過分依賴信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂由滿堂灌變成了滿堂翻，課堂被信息技術(shù)所控制。

（2）教師不加修改的從網(wǎng)上選擇教案，導(dǎo)致課堂脫離實(shí)際。（3）教師專業(yè)素質(zhì)不高，不能讓信息技術(shù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，甚至導(dǎo)致課堂被拖延等等。這些都是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，因此，在運(yùn)用信息技術(shù)之前，教師要為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的最大化做好準(zhǔn)備工作。

總之，在新課程改革下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，在為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí)，也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張銀霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（36）.

編輯 薛直艷endprint