劉穎新，胡長平

(1.中南大學，湖南 長沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校，湖南 株洲 412012)

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增強藥理學教學生動性的探索

劉穎新1,2，胡長平1*

(1.中南大學，湖南 長沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等專科學校，湖南 株洲 412012)

目的：藥理學是研究藥物與機體相互作用及其規(guī)律的一門學科，在醫(yī)學院校的課程體系中屬于主干課程。藥理學知識點眾多，內容之間彼此缺乏內在邏輯關系，往往導致學生學習興趣缺乏。針對藥理學教學中存在的實際問題，作為一線教師要在課堂上綜合運用多種教學手段，以期達到激發(fā)學生學習興趣、提高教學質量的目的。

藥理學；生動性；教學手段

藥理學是醫(yī)學院校的核心課程、橋梁學科，在藥學人才培養(yǎng)中占有重要地位[1]。藥理學中所涉及的藥物種類繁多，學生在學習不同藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用及不良反應時常感到枯燥乏味，大多數學生缺乏對臨床疾病的客觀認識，在理解記憶重點和難點的過程中也較為吃力。教師在教授過程中如果不注意教學方法，學生學習起來會感覺索然無味，久而久之會產生厭學情緒。因此，教師不能將藥理學教學簡單理解為知識的灌輸，應在課堂上豐富教學手段，使教學變得生動有趣，增強學生的學習興趣。

1 合理恰當地運用圖片

如今科技高度發(fā)達，教學圖片獲取相對容易，可以從互聯網上下載也可以親自制作。在教學過程中，合理運用圖片對知識點進行描述遠比語言描述來得更直觀。圖片已成為教師制作多媒體教學課件時必不可少的一項內容，如果能結合教學內容則可收到更好的教學效果。例如在講授某一類藥物時，可以先展示與其治療疾病有關的臨床圖片。當學生看到疾病給人們帶來的痛苦時就可激發(fā)其好奇心，想要進一步了解如何治療該病，接下來教師可以自然而然地引入所要講授的藥物。但值得注意的是，在課堂教學中，學生的興奮點會隨著內容的不斷深入而慢慢降低，教師在上課前要對教學內容進行充分架構，在不同時間段或教學內容中設計出恰當的情境以激發(fā)學生的興趣，加強學生對知識點的掌握。以講授糖皮質激素為例，當學生看到全身性紅斑狼瘡和類風濕性關節(jié)炎的臨床圖片時，視覺上會產生強烈的震撼，自然而然地會關心如何治療這些疾病。當講到糖皮質激素的生理效應、不良反應時，展示水牛背、滿月臉的圖片更能給學生以直觀的感受。對于藥理作用和臨床應用的講解則可通過圖片設置的情境運用探究式教學或討論式教學，不僅可使課堂變得生動，學生對知識的掌握也更加牢固。此外，在圖片的運用中要恰如其分，切不可過多、過雜，否則變成了學生看電影，適得其反，反而會忽略知識點的學習。

2 多媒體教學與傳統教學相結合，控制教學節(jié)奏

以計算機技術為中心的多媒體技術融合了圖像、動畫、音效、文字等多種元素，所產生的視聽效果令人印象深刻。多媒體技術引入到課堂教學之后受到一線教師的普遍青睞，但同時也帶來一些問題。相當一部分教師幾乎完全摒棄了傳統教學方法，一堂課下來，黑板上一個字都沒有。若教師沒有深厚的教學功力，這種教學方法就像是讓學生觀看走馬燈一樣，抓不到重點。還有一些教師在教學過程中只是不斷翻動幻燈片，與學生之間缺乏必要的交流，更有甚者一部分教師教學使用的課件只是書本內容的簡單復制，變成了另一種形式的照本宣科。針對這些問題，傳統教學方法就體現出其優(yōu)勢。傳統教學方法中的板書可以很好地控制授課節(jié)奏，黑板上書寫的多為重點和難點內容，通過對其進行強調和解釋可加強與學生之間的交流。若將多媒體和傳統教學相結合，則可控制教學節(jié)奏，并加入提問環(huán)節(jié)，學生思維會更加活躍，可提高授課效率。例如，對于抽象晦澀的作用機制，可以借助多媒體的視聽優(yōu)勢，利用動畫、圖片、文字相結合的方法使抽象的作用機制變得直觀易懂，使枯燥乏味的內容變得生動形象。但設計多媒體課件時要注意不可過于花哨，否則會分散學生的注意力，更不能完全照搬書本。此外，良好的板書可使教學層次脈絡更加清晰，重點突出，在書寫板書的過程中給學生留出了思考、回味的時間。例如：在講授抗心率失常藥物時，通過多媒體圖片、動畫的演示可使學生很好地了解心率失常的發(fā)生機制和抗心率失常藥物的基本電生理作用，但抗心率失常藥物作用的離子通道和受體不同，因而分為不同種類。如果一味通過多媒體講解會使學生聽完一類而忘記另一類，學生課后如果不能及時復習，甚難達到教學效果。但是，如果教師在上課時利用傳統板書將藥物的分類依據、重點藥物等關鍵內容在黑板上清晰列出，可使學生在學習過程中不斷比較、不斷思考，從而抓住重點，提高授課效率。

3 利用新聞事件或社會熱點激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)社會責任感

新聞事件或社會熱點大多具有真實、新鮮、能夠引起廣泛關注和討論等特點。將國內外發(fā)生的藥物不良反應事件、新藥研究進展融入到課堂教學中，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，從而達到加深理解和記憶知識點的目的。例如，在講授抗炎藥尼美舒利時，可以將“尼美舒利事件”作為一個生動的案例引入課堂，在北京舉行的兒童用藥安全國際論壇上，來自歐美的兒科專家以及全國近百位兒科學者提醒慎用尼美舒利作為兒童退熱用藥，該藥有可能對中樞神經和肝臟系統造成損傷。根據國家藥品不良反應監(jiān)測中心提供的數據，尼美舒利在兒童鎮(zhèn)痛發(fā)熱的治療過程中已導致數千例不良反應事件，甚至出現數起死亡病例。2011年5月，國家食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通知要求修改尼美舒利說明書，并禁止尼美舒利口服制劑用于12歲以下兒童[2]。再如己烯雌酚可導致少女陰道癌，氯霉素和保泰松可引起再生障礙性貧血[3]，孕激素可導致女嬰外生殖器男性化畸形，氨基比林可引起嚴重白細胞減少癥[4]等。將這些生動的案例應用到課堂教學中，既豐富了教學手段，又提高了教學質量，更培養(yǎng)了學生對病人乃至社會的責任感。

4 結語

藥理學涵蓋的領域眾多，需要記憶的理論知識更是紛繁復雜。在藥理學的教學過程中，教師應恰當運用各種教學方法，活躍課堂氣氛，提高教學生動程度，增強學生學習興趣，使學生在獲得必要知識技能的同時，提高自身綜合能力和基本素質，為我國藥學人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

[1] 劉春杰.藥理教學中激發(fā)學生學習興趣的探討[J].中國當代醫(yī)藥,2011,18(33):134-135.

[2] 夏東勝.近八年我國藥品監(jiān)督管理部門發(fā)文修訂藥品說明書情況及趨勢[J].中國藥房,2014,25(41):3853-3855.

[3] 孫鈺.藥物警戒的起源、發(fā)展與展望[J].藥物流行病學雜志,2010,19(8):455-461.

[4] 李貴成.藥物性白細胞減少癥及其預防[J].中國社區(qū)醫(yī)師,2009,11(23):19-20.

(責任編輯：尹晨茹)

Exploration of Enhancing Pharmacology Teaching Vividness

Liu Yingxin1,2,Hu Changping1*

(1.Central South University,Changsha 410000,China;2.Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)

Objective:Pharmacology is a subject to study effect and law of drug and body.It belongs to main curriculum in medical college’ course system. Frequently students forceit interests because pharmacology have lots of knowledge points and lack of internal logical relationship. Aiming at these problems,teachers on the front must using various teaching means in order to reach the aim of arousing learning interest and improving teaching quality.

Pharmacology;Vividness;Teaching Methods

2015-03-17

湖南省教育廳教學改革研究項目(2013-634)

劉穎新(1979-)，男，中南大學碩士研究生，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校講師，研究方向為藥理學。E-mail:liuyx412@163.com

胡長平(1969-)，男，中南大學教授，研究方向為藥理學。

G42

A

1673-2197(2015)14-0138-02

10.11954/ytctyy.201514073