馬瑞霞

摘 要：隨著“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育發(fā)展觀念的提出，我國各地初中小學(xué)經(jīng)過多年的努力都基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則是教學(xué)現(xiàn)代化最直接最明顯的外在表現(xiàn)形式。21世紀(jì)作為信息時(shí)代，電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋也在教育中發(fā)揮著越來越不可忽視的作用。本文主要以多媒體技術(shù)輔助初中語文教學(xué)為例，談一談利用多媒體輔助初中語文教學(xué)帶來的得與失。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助；初中語文；得與失

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-323-01

一、多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體課件授課。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，興趣才是學(xué)生最好的老師。多媒體技術(shù)的在初中語文教學(xué)的應(yīng)用主要是在課件的制作上。多媒體授課是指教師課前精心準(zhǔn)備好要講解的課文，利用多媒體技術(shù)的方便與快捷，可配置需要的圖片或文字，甚至是聲音以及視頻。

2、多媒體輔助語文內(nèi)容講解。對(duì)于一些相對(duì)抽象的語文課程內(nèi)容的講解時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，如播放視頻、播放圖片、聲音等，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收，也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來及時(shí)搜索一些需要為學(xué)生解答的問題，從而活躍課堂氛圍，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的有效途徑。

3、多媒體教學(xué)資源的信息共享。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可將最新的關(guān)于課程內(nèi)容講解的網(wǎng)址等信息分享給學(xué)生，讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)課文的準(zhǔn)備，從而加深學(xué)生對(duì)語文課程的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和主動(dòng)性。

4、利用多媒體來布置課后作業(yè)。教師布置課后作業(yè)，也可以布置一些簡(jiǎn)單方便快捷的多媒體作業(yè)，從而促使學(xué)生自己動(dòng)手尋找學(xué)習(xí)的資料，養(yǎng)成獨(dú)立完成課后作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、利用多媒體輔助初中語文教學(xué)帶來的有益之處

1、豐富課堂教學(xué)手段。對(duì)于初中語文教學(xué)來講，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大的豐富課堂教學(xué)手段。以前的語文教學(xué)，只能依靠老師的講解以及課本上單調(diào)的文字來激發(fā)學(xué)生對(duì)一篇優(yōu)美的課文進(jìn)行想象與聯(lián)想，而現(xiàn)在利用多媒體，可以為課文配上適宜優(yōu)美的圖片，甚至是聲音，從而讓學(xué)生能夠更加投入課堂的教學(xué)過程中。

2、營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體輔助語文教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，就是能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。多媒體圖片、視頻、聲音甚至是特效的使用，都可以為每一堂課營(yíng)造其需要的學(xué)習(xí)氛圍，都能夠很好的喚起學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的想象，為學(xué)生營(yíng)造良好的文學(xué)意境。

3、讓學(xué)生利用多種感官參與課堂，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)的手段多種多樣。一些教師精心準(zhǔn)備的課件，需要學(xué)生從聽、看、說的不同角度來感受課文的意境以及意義，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生在課堂上動(dòng)用自己的多種感官來參與，從而在無形之中鍛煉了學(xué)生的各種感官能力。

三、利用多媒體輔助初中語文教學(xué)帶來的不利之處

1、課件授課過于統(tǒng)一，無法做到因材施教。利用多媒體課件授課，只能最大程度上按照課程流程來備課，無法根據(jù)實(shí)際課堂需要來調(diào)整自身的授課。從而也無法真正做到根據(jù)學(xué)生的需要來因材施教。

2、多媒體輔助教學(xué)也會(huì)過多的吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)無法集中在課堂內(nèi)容上。作為初中生，雖然具備了一定的自控能力，但也不乏一些好奇心比較強(qiáng)、自控能力較差的同學(xué)，對(duì)多媒體設(shè)備以及電子屏幕等有過多的關(guān)注，從而無法集中自己的注意力在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

3、多媒體教學(xué)限制了學(xué)生想象力的自由發(fā)揮。

利用多媒體手段教學(xué)，通常會(huì)事先為學(xué)生設(shè)置好課文內(nèi)容的意境以及深層的理解概念，從而使得學(xué)生過于依賴已有的講解內(nèi)容，忽略了學(xué)生自身想象力的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，利用多媒體來輔助初中語文教學(xué)是一項(xiàng)有得有失的教學(xué)手段。但是，利用多媒體來輔助教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，但要謹(jǐn)記，多媒體只是起著輔助的作用，真正的課堂教學(xué)依然是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周崇利.淺談多媒體輔助初中語文教學(xué)的利與弊[J]；中國校外教育，2013.09.25

[2] 張鳳艷.結(jié)合實(shí)際發(fā)揮作用—多媒體輔助初中語文教學(xué)的得與失[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.12.01