張昌其

摘 要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任是廣闊的心靈世界的播種者。筆者從自身教學實踐中，總結(jié)出了班主任必須具備“三心”——有心、用心、盡心，與家長交流溝通不隨意，處理班級事務不大意，才能切實搞好班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；三心；二意；班級事務

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-150-01

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任是廣闊的心靈世界的播種者。我從教十七年，當了十六年的班主任。在這十多年的教學實踐中，我覺得班主任必須具備“三心”——有心、用心、盡心，與家長交流溝通不隨意，處理班級事務不大意，才能切實搞好班級建設(shè)。

一、班主任工作要“有心”

“有心”，即有強烈的責任心與愛心。責任心是做班主任工作的前提，愛心是做班主任工作的關(guān)鍵。

我覺得做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。班主任作為教師隊伍中特殊的群體，承擔著對學生全面負責的責任，工作雖然非常辛苦，但工作體驗是最強的。作為低年級的班主任，比任何一個年級所要承擔的工作都要多。很多人都認為小學的班主任是保姆，而小學低年級的班主任更是超級保姆。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。

另一方面，有了責任心，就能經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

有愛心，是做好班主任工作的根本保證。這就要求我們在工作中以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每位學生，真心實意地尊重和關(guān)愛每一個學生。設(shè)身處地地為學生著想，用愛心感化學生，贏得學生的信任與尊重，讓學生“親其師”而“信其道”，使自己的工作順利有效地開展。

二、班主任工作要“用心”

班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心。有一句格言說得非常好：“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好?！?/p>

由于學生的年齡特點，他們對枯燥乏味的大道理不感興趣。班主任如果單利用大道理苦口婆心地進行思想教育，效果定然不太理想。《伊索寓言》的妙處就在于：它能通過最直白的故事折射出最意味深長的道理。去年班主任培訓時，有一位教師也曾經(jīng)講過，班主任要準備一個素材庫，收集一些美德小故事，用講故事的方式對學生進行熏陶、感染，讓學生自己從中悟出其中的奧秘。事實證明，這樣的效果要比單純的說理要好得多。同時，我還結(jié)合實際或者課文內(nèi)容，舉辦了“送給媽媽的禮物”，“我與小樹一起長”等主題活動，寓教于樂，對學生進行思想教育。 另外，我在教室環(huán)境布置上，堅持“讓每一面墻都說話”，在濃厚的文化教育中，使學生潛移默化得到熏陶，從而得到教育。

總之，做好班主任工作一定要用心。用心，出智慧；用心，出效率；用心，出成績！

三、班主任工作要盡心

班主任既要做學生的指導教師，又要做學生的朋友與助手。當學生情緒波動時，要及時找他談心，特別是當平時表現(xiàn)好、長期在順境中成長的學生遇到挫折而無法從中擺脫出來時，談心是班主任幫助學生重新找回信心的最好方法。只有學生敞開心扉，我們才能“對癥下藥”，確保學生身心健康。

但是，學生的行為具有較強的反復性，類似的錯誤可能會反復出現(xiàn)很多次，因此，對小孩子的教育一定要有耐心，要不厭其煩。不能因為孩子屢教屢犯，而喪失信心，放任自流。相反，針對孩子“老毛病屢教不改”的問題，班主任應該反思一下是不是自己的教育方式有問題？應該從哪些方面去改進？我要怎樣做學生才會聽？多從自身方面找原因，探尋合適的教育方法，糾正學生的不良行為，促進學生健康成長。

四、與家長交流溝通不隨意

在與家長溝通的時候要有誠意，表示出教師對學生的真正關(guān)心，特別是當今社會的留守學生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。 在向家長告訴一些關(guān)于學生的負面信息的時候，一定要把這些負面信息做成“夾心糕”。比如，一開始談學生在學校里的正面積極信息，然后再說負面信息。但最后還是要以正面的信息收尾，不要沒完沒了地談負面的信息，因為每個孩子都有自己的優(yōu)缺點。 在與家長結(jié)束談話時，你可以把這次談話的要點進行總結(jié)，對將要采取的措施進行一個確認。你也可以問問家長希望你怎樣去幫助他們的孩子，在這個環(huán)節(jié)上你多花些時間，仔細聆聽并做好記錄。要把你的聯(lián)系方式告訴家長以便隨時保持聯(lián)系。

五、處理班級事務不大意

一個班級就是一份豐富的資源，對于班上的大小事務，只要我們用心面對，盡心處理，再加上有心積累，那我們的故事也將精彩紛呈。但是，大千世界，無奇不有。我們每位教師在盡心盡力做好本職工作的同時，在用知識武裝自己的大腦的同時，還要學會利用法律武器來保護自己。

我從去年處理我班“打籃球事故”中，深刻地體會到，了解一下《學生傷害事故處理辦法》和其他相關(guān)的法律法規(guī)是非常必要的。班主任在事故發(fā)生后，必須做好四件事：及時救助、通知家長、報告上級、提供相關(guān)資料做善后處理。相關(guān)資料包括文字資料、視頻、音頻、圖片等。如果有事故發(fā)生，班主任應利用好自己的手機，獲取相關(guān)資料，在自己充當“法官”角色時，做到證據(jù)確鑿，以理服人，避免不必要的糾紛。