陳玲

介紹了企業(yè)冠名班校企合作人才培養(yǎng)的背景及意義，結(jié)合學(xué)校汽車專業(yè)校企合作模式改革情況，詳細(xì)闡述了近年來實施企業(yè)冠名班校企合作模式的具體做法及取得的成效，系統(tǒng)總結(jié)了在校企合作機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)方面的一些設(shè)想。

一、背景及意義

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了：堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。職業(yè)學(xué)校通過校企合作，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是貫徹這一方針的重要舉措。

企業(yè)冠名班是校企雙方深度合作的一種具體體現(xiàn)，通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)保持一致，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。近年來，隨著徐州汽車保有量迅速增長，汽車維修行業(yè)迅速擴(kuò)張，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢大好。徐州地區(qū)各職業(yè)學(xué)校競相開辦汽修專業(yè)，專業(yè)定位多數(shù)是針對小型汽車的維修和服務(wù)，久而久之，各校間專業(yè)競爭日趨激烈，開設(shè)類似的專業(yè)如何另辟蹊徑，走錯位發(fā)展的路子直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。因此，我們通過廣泛的市場需求調(diào)研后，確立了與江蘇濰重集團(tuán)合作，以企業(yè)冠名（“濰重班”）為形式，以培養(yǎng)重型卡車技術(shù)服務(wù)人才為內(nèi)容的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)過近年來的探索和實踐，取得了一定的經(jīng)驗。

二、具體實施過程

1.走訪調(diào)研，簽訂合作協(xié)議，保障有效運行

成立冠名班領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，召開有關(guān)合作事宜會議，探討研究訂單培養(yǎng)各項工作。校企雙方共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案、師資交流方案、實習(xí)實訓(xùn)方案等，簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議書，明確雙方職責(zé)，并專門配備專業(yè)人員負(fù)責(zé)跟蹤、聯(lián)系、落實，保障合作有效運行。

2.層層篩選，共選優(yōu)秀學(xué)生，確保人才質(zhì)量

每個企業(yè)都需要既能善于學(xué)習(xí)、接受新知識、適合崗位需求變化，又能深刻領(lǐng)會企業(yè)文化、充分了解企業(yè)管理理念，安心為企業(yè)工作的員工。制定濰重冠名班學(xué)生選拔方案，規(guī)定報名學(xué)生中考成績必須達(dá)到所定錄取分?jǐn)?shù)線，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和系部領(lǐng)導(dǎo)共同對學(xué)生進(jìn)行面試，面試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的思想品德和素質(zhì)，最終確定冠名班學(xué)生名單。

3.工學(xué)結(jié)合，改進(jìn)課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式

通過削支強(qiáng)干、優(yōu)化整合，構(gòu)建“適度、夠用、應(yīng)用”的知識體系，實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，發(fā)揮分塊、分批和分段的課程特色，做到適應(yīng)濰重集團(tuán)需求、確保質(zhì)量，達(dá)到和擁有一定人才培養(yǎng)的效益。

在教學(xué)培訓(xùn)上加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，根據(jù)能力本位標(biāo)準(zhǔn)、工作過程系統(tǒng)化要求，與企業(yè)合作共同設(shè)計教學(xué)任務(wù)、實訓(xùn)項目，以項目為載體在企業(yè)、校內(nèi)實訓(xùn)室分別開展認(rèn)識實習(xí)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，由專業(yè)老師、輔導(dǎo)老師、企業(yè)兼職老師共同指導(dǎo)與考核，使學(xué)生未就業(yè)就接觸到實際產(chǎn)品，學(xué)到許多在學(xué)校課堂上學(xué)不到的實踐知識和經(jīng)驗。

4.文化對接，體驗企業(yè)模式，塑造冠名品牌

優(yōu)秀企業(yè)文化是促進(jìn)職校學(xué)生成長的催化劑與加速器，是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與崗位需求的橋梁與紐帶。首先，吸取濰重集團(tuán)文化精神，滲透到班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念中去；教學(xué)、實訓(xùn)過程中把企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理理念融入各環(huán)節(jié)。教室、實訓(xùn)室文化呈現(xiàn)濰重集團(tuán)的管理規(guī)章制度、發(fā)展前景、優(yōu)秀員工案例、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)新技術(shù)發(fā)展趨勢等內(nèi)容，使學(xué)生慢慢融入企業(yè)文化氛圍。其次，我們采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式。組織學(xué)生到濰重集團(tuán)參觀、實習(xí)實訓(xùn)等實踐活動，讓學(xué)生與集團(tuán)前沿科技進(jìn)行“親密接觸”，從內(nèi)心感知濰重這個大家庭；邀請企業(yè)管理人員和員工到學(xué)校座談交流、指導(dǎo)技能大賽、開展學(xué)術(shù)講座等活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)濰重集團(tuán)的經(jīng)營理念、成長成才經(jīng)驗。最后，遵循濰重集團(tuán)“以人為本、規(guī)范管理、重視執(zhí)行、資源共享、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)、打造品牌”的管理思想，濰重冠名班從中提煉適用班級管理的具體辦法，制定了以工作態(tài)度、工作能力、工作成績?yōu)榭己藘?nèi)容的績效考核制度，更加強(qiáng)調(diào)過程的嚴(yán)格管理。

三、取得成效

1.以深化校企合作為突破口，更新了辦學(xué)理念

學(xué)校辦學(xué)理念得到更新，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨意識得到升華。職業(yè)學(xué)校開門辦學(xué)的路子更寬了，主動服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展更加自覺。成立了專業(yè)建設(shè)委員，學(xué)校與企業(yè)共同研究調(diào)整教學(xué)計劃、修正教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，每年舉辦校企對接會。

2.以定位錯位發(fā)展為核心點，開創(chuàng)了招生新局面

職業(yè)學(xué)校的根本出路在于依托和服務(wù)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尋求企業(yè)支持，走校企合作之路。就此，學(xué)校拉開了新一輪校企合作的序幕，通過錯位發(fā)展和冠名班品牌，促招生創(chuàng)效益。在職業(yè)學(xué)校生源普遍萎縮的情況下，該專業(yè)還穩(wěn)步發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，“互惠互利、雙向介入”的合作模式及其帶來的“雙贏”效果，在隨后的校企合作實踐中得到了廣泛認(rèn)同和推廣。

3.以均衡校企利益為出發(fā)點，實現(xiàn)了校企資源共享

充分發(fā)揮學(xué)校和濰重集團(tuán)各自優(yōu)勢，實現(xiàn)品牌、實訓(xùn)、師資等資源共享。合作辦學(xué)，濰重為學(xué)校提供實驗實訓(xùn)設(shè)備，主要包括陜汽重卡德龍F(tuán)3000整車一輛，柴油發(fā)動機(jī)4臺及其他配件、教學(xué)工量具，共計約20余萬元。學(xué)校利用自身的專業(yè)設(shè)備和教育優(yōu)勢，與企業(yè)在實訓(xùn)場地建設(shè)、技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行合作，使學(xué)校分享企業(yè)資源，企業(yè)實現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，校企雙方最終實現(xiàn)利益共享。

4.以夯實文化融合為切入點，提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育是就業(yè)教育，作為職業(yè)學(xué)校，服務(wù)是我們的辦學(xué)宗旨，就業(yè)是我們辦學(xué)的導(dǎo)向。濰重冠名班通過對企業(yè)文化的移植、改造、升華，企業(yè)文化融入班級文化，運行“班級企業(yè)化管理”模式，學(xué)生在校期間不僅學(xué)會職業(yè)技術(shù)技能，了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，更以一個準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來要求和塑造自己，順利實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)者”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化，縮短了學(xué)生到企業(yè)的適應(yīng)期，實現(xiàn)了學(xué)生在校企之間的“零過渡”，確保了學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

四、企業(yè)冠名班校企合作模式的思考

1.在合作培養(yǎng)的過程中，如何找到平衡點，是深化校企合作工作的關(guān)鍵所在。而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機(jī)制。

2.在冠名班的教育中，人才培養(yǎng)方案由企業(yè)和學(xué)校共同制訂，學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)的崗位特征明顯。但是學(xué)校教育不僅有其規(guī)律性，同時也應(yīng)有一定的預(yù)見性。在專業(yè)教學(xué)中，不僅要滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，也要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)需要，更要滿足學(xué)生終身發(fā)展需要，因此人才培養(yǎng)方案應(yīng)具長期性，需進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系。

五、結(jié)語

實踐證明，校企合作共建冠名班真正實現(xiàn)了雙贏，但校企合作共建冠名班不是一個簡單的過程，它還需要進(jìn)一步的充實和完善。我們應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度遵循既定原則和程序規(guī)范，使冠名班持續(xù)發(fā)展。

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