劉國(guó)浩　楊娜　蔣高民　趙繪萍

一批新建本科院校將轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校的影像專業(yè)應(yīng)遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主線，優(yōu)化課程體系，整合課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校影像學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科影像專業(yè)建設(shè)建設(shè)基礎(chǔ)隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)與深入，出現(xiàn)了一大批以新建本科院校為主體的應(yīng)用型本科院校。近期，吉林省計(jì)劃將20所高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，通過調(diào)整招生計(jì)劃、增列專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、實(shí)施差異化撥款等政策，引導(dǎo)一批普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高?；?qū)I(yè)轉(zhuǎn)型，支持高校深化校企合作、吸引行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合影像專業(yè)教學(xué)實(shí)際，就應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校影像專業(yè)建設(shè)做如下探討。

一、應(yīng)用型本科院校的定位和特點(diǎn)

應(yīng)用型本科院校，就是培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，主要培養(yǎng)具有一定知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位并適應(yīng)其需求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)應(yīng)用型專門人才。普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，其關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。應(yīng)用型本科的教學(xué)與科研都是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，要以教學(xué)為主，科研要輔助教學(xué)。應(yīng)用型本科的教學(xué)更要突出教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)踐性的教育價(jià)值，應(yīng)用型本科的科研理應(yīng)追求實(shí)踐性的教育價(jià)值，如此才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，追求應(yīng)用型本科科研的實(shí)踐教育價(jià)值，真正把科研當(dāng)作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種手段。

二、影像專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)

1.社會(huì)和行業(yè)背景。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)是一門發(fā)展前景廣闊、就業(yè)率較高的臨床醫(yī)學(xué)分支學(xué)科，在放射診斷學(xué)的基礎(chǔ)上伴隨現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新興專業(yè)。隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備和技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是CT（computed tomography）、MRI（magnetic resonance imaging）設(shè)備在國(guó)內(nèi)大量的引進(jìn)、使用以及介入放射學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會(huì)的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)面向世界、面向未來的“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才，素質(zhì)教育、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

2.影像專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。我校的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)有著光榮的傳統(tǒng)以及較為深厚的底蘊(yùn)（可以上溯到上世紀(jì)八十年代部隊(duì)辦學(xué)時(shí)期），是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的學(xué)校之一，為部隊(duì)和地方培養(yǎng)了大量的醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才。依托附屬醫(yī)院影像科室齊全、人才密集和設(shè)備先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)社會(huì)需求，緊跟學(xué)科發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，以深化教育改革為措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、臨床實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，著力整合優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、課程、教材和多媒體教學(xué)課件建設(shè)。

三、影像專業(yè)學(xué)科建設(shè)

吉林醫(yī)藥學(xué)院影像學(xué)學(xué)科包括附屬醫(yī)院放射科（醫(yī)學(xué)影像學(xué)教研室）、超聲心電科（超聲心電教研室）、介入科和校部醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)室，并形成了以影像診斷和超聲診斷為重點(diǎn)的特色學(xué)科。學(xué)科設(shè)備條件優(yōu)越。醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科具有一支政治思想素質(zhì)好，學(xué)科力量雄厚，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，結(jié)構(gòu)合理的集教學(xué)、科研與醫(yī)療為一體的專業(yè)隊(duì)伍。正副教授或主任醫(yī)師5人；博士1人，碩士10人。積極支持、資助教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)各教研室全體教師在完成大量醫(yī)療、科研工作的同時(shí)，積極承擔(dān)了各專業(yè)本、?？粕鲗I(yè)多層次專業(yè)教學(xué)，目前承擔(dān)了“放射診斷學(xué)”“介入放射學(xué)”“CT診斷學(xué)”“MRI診斷學(xué)”“影像檢查技術(shù)學(xué)”“放射治療學(xué)”“超聲診斷學(xué)”和“影像核醫(yī)學(xué)”等課程，每學(xué)年完成教學(xué)時(shí)數(shù)在1000學(xué)時(shí)以上。編寫了《醫(yī)學(xué)影像學(xué)指導(dǎo)與習(xí)題集》，“醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程，附屬醫(yī)院放射科、超聲心電科被評(píng)為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地。

四、影像專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路

1.指導(dǎo)思想。以能力培養(yǎng)為主線，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)寬厚、臨床實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才。

2.基本思路。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃對(duì)課程體系進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。打通公共基礎(chǔ)，建立通識(shí)教育基礎(chǔ)平臺(tái)；拓寬學(xué)科基礎(chǔ)課，增加基礎(chǔ)學(xué)科選修課；加強(qiáng)臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)；前期趨同，寬口徑專業(yè)培養(yǎng)，后期分流靈活專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向教育、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變。改變教育教學(xué)理念，突出高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，傳授專業(yè)理論基礎(chǔ)與新技術(shù)、新進(jìn)展和前沿知識(shí)相結(jié)合，理論教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，科研能力的培養(yǎng)與臨床、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，特別突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)生基本技能、臨床思維能力、科研能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

五、影像專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

（一）總體目標(biāo)

計(jì)劃將我校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)建設(shè)成為在吉林省以及東北地區(qū)擁有一定知名度和影響力，并具有一定特色的應(yīng)用型特色學(xué)科。

（二）具體目標(biāo)

1.教學(xué)改革及課程建設(shè)目標(biāo)：

（1）努力將醫(yī)學(xué)影像學(xué)建設(shè)成為品牌專業(yè)，深化專業(yè)教學(xué)改革，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；（2）加強(qiáng)課程建設(shè)，建立融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體的新型課程體系，整和課程資源，加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索，計(jì)劃將《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《超聲診斷學(xué)》、《介入放射學(xué)》等課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程；爭(zhēng)取建設(shè)1～2門省級(jí)精品課程（重點(diǎn)建設(shè)《影像檢查技術(shù)學(xué)》）；（3）根據(jù)學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，深化專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課的理論教學(xué)內(nèi)容改革，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，課程要采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)體系。endprint

2.教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍；形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更加合理（金字塔形），具有博士學(xué)位的教師比例明顯提高。

3.教材建設(shè)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)一直使用普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材以及衛(wèi)生部規(guī)劃教材，力爭(zhēng)出版一批能反映本專業(yè)特色、配合我院教學(xué)改革和教學(xué)研究課題的輔助教材或?qū)Ｖ?，能夠反映?yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)。

4.實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)。繼續(xù)完善醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資料積累，建立起各系統(tǒng)常見病的X線、CT、MRI片資料室，補(bǔ)充影像設(shè)備學(xué)及醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材，并伴隨學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，適當(dāng)擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地。并爭(zhēng)取在各種條件允許的情況下，引進(jìn)新的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備。

六、主要措施

1.強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，改善與加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。將醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科建設(shè)列入重要議事日程，把主要精力用于學(xué)科建設(shè)，不斷創(chuàng)新思路，研究、解決學(xué)科建設(shè)中的新情況、新問題。加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理，在學(xué)科方向的調(diào)整、學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)、重大課題的申報(bào)與研究等方面發(fā)揮重要作用。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，打造高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)一步增強(qiáng)“人才是第一資源”的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，把科研隊(duì)伍作為學(xué)科科研發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力來培育，繼續(xù)加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，加大青年教師的培養(yǎng)力度，不斷改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、整體水平較高的師資隊(duì)伍，使師資質(zhì)量滿足學(xué)科建設(shè)與科研發(fā)展要求。通過資源整合，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷提升學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定各專業(yè)科研工作規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上形成跨學(xué)科科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和主攻科研方向。

3.構(gòu)筑學(xué)術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。根據(jù)“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)術(shù)交流思路，加大學(xué)術(shù)交流力度。鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干“走出去”參加國(guó)內(nèi)外的重要學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)主辦或承辦重要學(xué)術(shù)和科研會(huì)議，加強(qiáng)與知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，借助外部資源，促進(jìn)科研工作的跨越式發(fā)展。將國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者“引進(jìn)來”，通過學(xué)術(shù)研討，相互學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)科的整體研究實(shí)力，通過開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)科研學(xué)術(shù)與科研管理等方面的交流。

4.努力爭(zhēng)取更多高水平科研項(xiàng)目。采取相關(guān)措施進(jìn)一步構(gòu)建和諧互助、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)積極申報(bào)國(guó)家級(jí)省級(jí)各類科研項(xiàng)目，努力突破國(guó)家級(jí)高水平科研項(xiàng)目。

5.強(qiáng)化辦學(xué)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)社會(huì)環(huán)境和人才需求的變化，按照“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化能力結(jié)構(gòu)和內(nèi)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的總體要求，堅(jiān)持“科學(xué)、先進(jìn)、創(chuàng)新、特色”的原則，突出專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。修訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置體系；拓展專業(yè)基礎(chǔ)，調(diào)整課程體系，優(yōu)化以職業(yè)生涯目標(biāo)為導(dǎo)向的知識(shí)結(jié)構(gòu)；更新課堂觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化以專業(yè)實(shí)踐能力為核心的能力結(jié)構(gòu)；搭建培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)全面發(fā)展，內(nèi)化以專業(yè)素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)。積極探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，改變“填鴨式”教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)“案例式”“探究式”教學(xué)方式，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。開展教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)檢查等活動(dòng)；探索和推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大教學(xué)改革質(zhì)量工程建設(shè)力度，進(jìn)一步加大校級(jí)精品課程以及品牌專業(yè)的建設(shè)力度。

6.建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科研成果上層次。建立科研獎(jiǎng)勵(lì)與成果公示制度，鼓勵(lì)和督促教師重視科研，促成優(yōu)秀人才脫穎而出。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)國(guó)家級(jí)課題、權(quán)威期刊上發(fā)表的論文等給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師出高水平應(yīng)用型科研成果的積極性。

綜上所述，應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科教育不能繼續(xù)以醫(yī)療行業(yè)精英教育為目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元需求人才培育，這樣才能在宏觀上推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展，使國(guó)家有限的高等醫(yī)學(xué)教育資源發(fā)揮最大效用，即應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像本科的教育教學(xué)模式需從以知識(shí)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科中心模式走向以社會(huì)需求為導(dǎo)向的以學(xué)生中心的應(yīng)用技術(shù)模式發(fā)展，從而推動(dòng)和促進(jìn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校影像學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展。endprint