為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)課程《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》，提出了“講”“問(wèn)”結(jié)合，來(lái)講授其緒論課的教學(xué)策略。學(xué)好緒論課，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，為取得教學(xué)成效打下良好的基礎(chǔ)。

幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)緒論教學(xué)策略教學(xué)成效《辭?！分姓f(shuō)：“緒者，絲之頭”。緒論，即開(kāi)頭要講的話。緒論課就是各門課程正式教學(xué)開(kāi)始前的前言課、簡(jiǎn)介課、概論課、導(dǎo)入課?！稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測(cè)》是高校機(jī)械專業(yè)一門技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械工程設(shè)計(jì)能力具有非常重要的作用。由于緒論課不是《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》的課程難點(diǎn)經(jīng)常被忽視，影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。與其他章節(jié)相比，緒論課是最難講、也是最重要的一堂課，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。緒論課教學(xué)，既是課程入門向?qū)?，又是師生合作開(kāi)始。通過(guò)講解緒論課，學(xué)生將會(huì)對(duì)該課程有個(gè)大致了解，形成初步概念，感覺(jué)到這門課有用，體會(huì)到它的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此，緒論課的講授是教師學(xué)識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力等方面的綜合體現(xiàn)，對(duì)教師意味著更高、更嚴(yán)的要求。在《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》緒論課教學(xué)過(guò)程中采取“講”“問(wèn)”結(jié)合的教學(xué)策略，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要作用。

一、一“講”一“問(wèn)”

一講：“本課程與其他課程的關(guān)系。”《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是從理論性課程過(guò)渡到緊密聯(lián)系工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，是基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁，是對(duì)先修課程的總結(jié)與運(yùn)用，而在運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)查閱手冊(cè)資料以及設(shè)計(jì)思想和方法等方面又具有專業(yè)課屬性?！稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測(cè)》在《機(jī)械制圖》《機(jī)械原理》《機(jī)械制造工藝》《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程中承前啟后，并且實(shí)際機(jī)械圖樣中80%的符號(hào)與本課程有關(guān)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得機(jī)械產(chǎn)品零部件幾何精度設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)，從而聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際與具體工況，科學(xué)設(shè)計(jì)工程中所需要的機(jī)械產(chǎn)品。

一問(wèn)：“同學(xué)們應(yīng)不應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好這門課程？”

二、二“講”二“問(wèn)”

二講：“本課程的性質(zhì)?！薄稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程特性明顯，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、綜合性、工程性。任何一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品零部件的精度設(shè)計(jì)都要打破先修課程各自系統(tǒng)，跳出其針對(duì)某個(gè)特定范圍的局限，學(xué)會(huì)綜合分析、解決問(wèn)題的方法以及理論緊密聯(lián)系實(shí)際的思維方式。任何一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品，不論其復(fù)雜與否，都是由若干個(gè)零部件組成的，所以，機(jī)械產(chǎn)品零部件精度設(shè)計(jì)是機(jī)械工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有緊密結(jié)合實(shí)際，采取先進(jìn)的方法進(jìn)行科學(xué)的精度設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出價(jià)廉物美、具有很強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與生命力的機(jī)械產(chǎn)品?！稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程不僅是基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁，而且還是大學(xué)生向機(jī)械工程師過(guò)渡的橋梁，因?yàn)閷W(xué)好這門課程將會(huì)為學(xué)生在邁向通往機(jī)械工程師的道路上奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程知識(shí)學(xué)習(xí)好與壞，掌握內(nèi)容深與淺，不僅會(huì)直接反映在學(xué)生課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中，還會(huì)反映在未來(lái)的工作能力上。那些畢業(yè)后在工作中機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、表現(xiàn)突出者，大多是該課程的學(xué)習(xí)較好者。

二問(wèn)：“同學(xué)們?cè)覆辉敢馀W(xué)好這門課程？”

三、三“講”三“問(wèn)”

三講：“工程師的使命?！薄稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程是大學(xué)生向機(jī)械工程師過(guò)渡的橋梁。20世紀(jì)最偉大的美國(guó)工程學(xué)家西奧多·馮·卡門（Theodore Von Kármán）說(shuō)過(guò)“科學(xué)家研究現(xiàn)在的世界，工程師創(chuàng)造過(guò)去沒(méi)有過(guò)的世界”“科學(xué)探索從好奇心開(kāi)始，設(shè)計(jì)過(guò)程從需要出發(fā)”。工程師為人類不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)新的世界，在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。任何一位機(jī)械工程師都?jí)粝胱约喝?chuàng)造出一臺(tái)完美的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)備，使其功能協(xié)調(diào)、性能最佳、操作壽命無(wú)限、外觀簡(jiǎn)單優(yōu)美。通過(guò)講解工程師對(duì)人類的貢獻(xiàn)，幫助樹(shù)立起同學(xué)們自己能成為一名機(jī)械工程師的自豪感、成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，要想自己今后取得突出成績(jī)，成為有所作為的機(jī)械工程師，當(dāng)前就必須掌握好基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)與技術(shù)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》這門課程。

三問(wèn)：“同學(xué)們會(huì)不會(huì)下決心學(xué)好這門意義非凡的課程？”

四、四“講”四“問(wèn)”

四講：“本課程的特點(diǎn)。”鑒于《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》所研究的對(duì)象及性質(zhì)的特殊，決定其具有明顯的“七多一廣”特點(diǎn)，即概念定義多、代號(hào)符號(hào)多、圖表公式多、敘述性內(nèi)容多、具體原則及規(guī)定多、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及應(yīng)用實(shí)例多、量具儀器多、涉及知識(shí)面廣。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到內(nèi)容多，難記憶，易聽(tīng)懂，不會(huì)應(yīng)用。教師通過(guò)講清形成“七多一廣”的原因，能使同學(xué)們對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，充分做好心理準(zhǔn)備，以便學(xué)習(xí)中加以正確對(duì)待，采取合適的學(xué)習(xí)方法。《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程實(shí)際上是解讀諸多公差標(biāo)準(zhǔn)。公差標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)密性與原則性很強(qiáng)；而機(jī)械品種繁雜，性能各異，要求幾何精度設(shè)計(jì)在滿足功能的前提下經(jīng)濟(jì)合理，實(shí)踐性很強(qiáng)，這對(duì)于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)均缺乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一知半解，很難做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則性與使用要求的靈活性相統(tǒng)一，因此要求學(xué)生務(wù)必重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真嚴(yán)肅做好實(shí)驗(yàn)。教師還要向同學(xué)們指出：理論課一貫學(xué)得好的同學(xué)可能不容易學(xué)好這門課，因此要予以高度重視；而以往學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，只要經(jīng)過(guò)努力，完全可以把這門課程學(xué)得非常突出，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四問(wèn)：“同學(xué)們能不能有信心學(xué)好這門具有這種鮮明特點(diǎn)的課程？”

在講授過(guò)程中，還要充分借助多媒體，大量采用圖片、視頻，展現(xiàn)世界高科技現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展水平，明白我國(guó)機(jī)械工程現(xiàn)狀與差距，使同學(xué)們產(chǎn)生使命感。教師要富有激情地實(shí)施提問(wèn)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)該課程充滿期待。

緒論課作為課程《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》的開(kāi)篇章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和建立師生之間的良好關(guān)系，具有非常重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》緒論課的重要性、特殊性，積極研究、探索其教學(xué)特點(diǎn)與方法，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)工作以及讓每位學(xué)生學(xué)好這門課程奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1 ]楊善國(guó).《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程交互式教學(xué)探析.中國(guó)校外教育，2013，（01）：105.

[2 ]楊善國(guó).提高《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)》課程教學(xué)實(shí)效之我見(jiàn).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（07）：108+110.

[3 ]韓正銅，楊善國(guó).機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測(cè)（第2版）.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2013.endprint