李巖

多元文化教育，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。目前的英語教學實踐中，對于英語國家的歷史、地理、文化習俗等文化背景知識的介紹已有成效，但對于中國傳統(tǒng)文化的輸出有待加強。以多元文化的視角看待中國傳統(tǒng)文化的價值，有利于當前的跨文化交流。探討了在大學英語課堂中引入文化教學的有效方法。

一、引言

多元文化教育已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢，英語教學應當服務雙向交流而不是單向交流。外語教學不僅要介紹國外的文化、技術、科學等，同時也擔負著輸出本國文化的使命。目前的英語教學一般注重英美文化的教學，而忽視中國傳統(tǒng)文化的傳遞。在教學實踐中，著重于英語國家的歷史、地理、文化習俗等文化背景知識的介紹，但對于中國傳統(tǒng)文化的教學有待加強。本文試圖探討在大學英語課堂中引入文化教學的有效方法。

二、大學英語課堂文化教學回顧與思考

國內(nèi)英語教學中存在著對文化教學的片面理解，從而導致了跨文化交際中母語文化缺失現(xiàn)象。語言與文化的關系密不可分，語言是文化的載體，也是文化的重要組成部分。語言與文化的關系，使得文化與教學產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。因此，很多英語學習者都認識到學習一門語言不僅僅意味著掌握語言本身，對其文化的學習也同樣重要?？缥幕浑H是信息的雙向交際，跨文化交際能力的培養(yǎng)是外語教學的最終目標。交際也是雙向的，互動的?！鞍l(fā)展互動交際是英語教學的最終目的?！薄盎咏浑H是有效的交際，需要雙方具備跨文化交際能力，即包括言語的和非言語的能力，認知能力，互動能力以及文化能力?！痹诳缥幕浑H過程中，隨著經(jīng)濟全球化的加快和中國國際地位的提高，英語國家的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在全球一體化新形勢下，大學英語教學必須要加強中國文化的導入，把中國的文化介紹出去。近些年來，許多學者已經(jīng)開始意識到中國文化在外語教學中的積極作用。如何在大學英語教學中有特色有效率的加強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，是我們急需探討的問題。

三、文化教學策略與方法分析研究

1.完善教學大綱，建立新型的考試評價體系

現(xiàn)有的教學大綱與教學計劃在提高學生的語言能力同時，在兼顧提高學生綜合文化素養(yǎng)的教學目標下，可以適當加入關于中國傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容?？梢栽诓煌矫?、不同層次、不同水平進行細化。力求達到提升學生中西文化素養(yǎng)，弘揚民族文化的作用。

在考試評價體系方面，在教學改革的基礎上改革目前的大學英語考試。充分利用考試的積極作用，因勢利導?？梢栽诳荚囍性黾游幕R的考題，更好的發(fā)揮考試的作用。在大學英語課程考試中加大中國文化知識考查的力度，使其與教材、教學改革形成一個完整的環(huán)節(jié)。

2.充分利用各類資源豐富教學，進行多元文化導入

教師要充分挖掘教材，利用教材豐富的語言材料來教學。以《新編大學英語》（外語教學與研究出版社出版）為例，書中Culture單元就是一個很好的語言與文化有機結合的例子。在課文Bridging Cultural Gaps Gracefully中，生動闡述了如何有效的利用語言，輕松的跨越文化溝壑，從容的融于另外一種文化。課文中有豐富的例子充分展現(xiàn)了中美兩國文化差異。而了解這些相關的背景知識無疑有益于學生將來順暢的進行跨文化交際。在教學中，教師應該采用適當?shù)慕虒W方法和手段，把傳統(tǒng)文化融入課堂教學。語言材料包涵豐富的文化常識，對于學生進行有效的跨文化交際有很大的幫助。在講授時可以結合實際組織內(nèi)容豐富的小組討論等活動，增加學生的感性認識，激發(fā)他們對文化進一步了解的興趣。在跨文化交際當中，必須要對這些文化差異有足夠的了解，才能夠保證交際的順利。在這樣的單元當中，我們教學就不僅應該側重語言知識的介紹，而更應該結合豐富的語言材料和社會生活實際，向學生介紹更多的文化信息與背景知識。

在課下，可以采取豐富多彩的活動，如倡導建立中國傳統(tǒng)文化學習社團。可以推介學生閱讀論語等經(jīng)典傳統(tǒng)文化著作的英文版本The Analects，等等，引導學生閱讀中國古典名著的英文版，舉行讀書報告會，把語言學習和傳統(tǒng)文化滲透進行有機結合?？梢越M織學生觀看有關中國文化的英文影視節(jié)目等等。通過形式多樣的活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和歸屬感，進而培養(yǎng)學生文化意識和跨文化交際能力。

3.堅持“以學生為中心”原則，培養(yǎng)良好語言學習習慣

學生是教學的主體，教師能否堅持“以學生為中心”原則，決定了學生能否主動參與到教學過程中去。充分調動學生學習的積極性與主動性，有利于學生發(fā)揮主觀能動性，正確理解語言語匯及相應的背景文化。教師在教學中要抓住學習者對東西方文化對比的興趣，介紹相關的文化背景知識，達到比較中西方文化異同的效果。同時，在課余還可結合英語角、外語俱樂部、有關中國文化題材的英語演講比賽等活動以調動學生積極性。

在實際課堂中，可以盡量營造輕松的有利于語言交流的氛圍。可以鼓勵學生分組討論和進行聽說訓練；充分借助多媒體等現(xiàn)代化教學輔助手段來組織教學；單元導入部分以多種方式來進行文化背景知識的介紹，等等，以激發(fā)學生學習了解文化信息的興趣。調動學生的積極熱情和主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立思考和自我提高的能力。總之，可以采取多種形式的文化導入，培養(yǎng)學生更好地用英語弘揚中華傳統(tǒng)文化的能力。

4.注意掌握循序漸進原則

在教學當中，還需注意堅持循序漸進原則。盡量避免一開始給學生介紹過多難詞、生僻詞匯，以免學生產(chǎn)生畏難情緒。堅持由淺入深，由知識的認知層面到應用層面的介紹。教學中適當結合多種教學手段，如多媒體教學等來調動學生的興趣，使學生樂于學習。在文化知識的介紹和語言知識表達方面，注意學生的接受程度，由易到難，以符合大學生的認知習慣和接受心理。

四、結語

大學英語教學在強調語言技能傳授的同時，也應注重融入東西方文化、重視培養(yǎng)語言以外的人文素質。我們要重視大學英語教學中的文化教學，以提高學生的跨文化意識和跨文化交際能力。要強調在大學英語課堂教學中加強中國文化內(nèi)容。把文化教學作為一項重要內(nèi)容，貫穿在多種練習和教學形式當中。在課堂教學中積極采用多種策略，來加深學生對中國文化的理解和認識，提高學生跨文化交際能力，能夠運用所學文化背景知識進行有效的跨文化交流，用英語向世界傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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