王克娜　王國宏　張全智

高校文化在以不同的主體區(qū)分有不同的界定，包含著豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校的社會功能日益豐富，肩負著服務(wù)地方、文化輻射的使命。堅持踐行社會主義核心價值體系，提升高校的文化融合、創(chuàng)新能力，構(gòu)建特色鮮明的高校校園文化，是提高高校校園文化輻射能力的有效途徑。

高校文化輻射能力途徑“大學(xué)文化，是大學(xué)思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍；是理想主義者的精神家園，是大學(xué)里思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的因素的結(jié)合體。大學(xué)應(yīng)該讓大學(xué)外的人神往，讓大學(xué)內(nèi)的人心情激動。大學(xué)是一個讓我們永遠懷念的場所。大學(xué)用人文精神培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使其成為民族復(fù)興和文化復(fù)興的中堅，大學(xué)要引領(lǐng)社會前進。大學(xué)文化是知識、能力、人格的升華和結(jié)晶?！?/p>

高校文化則是高校在發(fā)展建設(shè)的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)、積累、形成的。從不同的角度，可以把高校文化視作為師生所認同的群體意識和群體行為規(guī)范；也可以是特定的文化氛圍和文化傳統(tǒng)；還可以是以活動為主體的文化形式；更可以是高校所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。高校不一定是“大學(xué)”，但高校最終將走向“大學(xué)”，高校文化將以大學(xué)文化為最終目標。

在構(gòu)建和諧社會背景下，高校承擔(dān)的主要職能包含培養(yǎng)人才、發(fā)展知識、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會。高校通過人才輸出、科研輸出、實踐互動等方式發(fā)揮服務(wù)社會的功能，同時也實現(xiàn)了高校的文化輻射。地方醫(yī)學(xué)院校需提高文化競爭力，增強文化內(nèi)涵，提升文化的輻射能力，為地方精神文明建設(shè)服務(wù)。

一、深入領(lǐng)會和掌握社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系作為馬克思主義中國化的重大成果，指明了高校文化發(fā)展的道路。核心價值體系包含了馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心時代精神以及社會主義榮辱觀等基本內(nèi)容。在現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，人們的價值取向，思想觀念出現(xiàn)多元化，高校作為思想文化建設(shè)的主要陣地，必須堅持社會主義核心價值體系的指導(dǎo)地位，確立符合社會發(fā)展趨勢的價值取向和追求，以自身文化能力引領(lǐng)學(xué)生的同時引領(lǐng)社會，為和諧社會建設(shè)打下基礎(chǔ)。

二、提升文化能力

1.文化融合能力。改革開放以來，中華民族傳統(tǒng)文化和舶來文化發(fā)生了激烈的碰撞、融合。隨著電子、通信、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，青年學(xué)生借助于現(xiàn)代技術(shù)手段，無鑒別的接受了海量的信息和多元文化。在這種背景下，高校提升文化的融合能力，展現(xiàn)中國文化的海乃百川的包容性顯得尤為重要。

首先，要能夠吃透中國傳統(tǒng)文化的精髓，在理解的基礎(chǔ)上堅持、堅信。當(dāng)今社會人們對傳統(tǒng)文化的理解，大部分來自于媒體、圖書等經(jīng)過“二次加工”、三次加工”甚至是“數(shù)次加工”的途徑。在這種“加工”的過程中，包括教師在內(nèi)的大多數(shù)人，在一定程度上對傳統(tǒng)文化的理解出現(xiàn)一定的偏差，帶有“加工”的色彩，有的甚至還會背離傳統(tǒng)文化的本意。這就需要能夠靜下心來，學(xué)習(xí)、琢磨傳統(tǒng)文化。作為高校，在經(jīng)濟社會的背景下，也沾染上了急功近利的氣息，這種急迫不利于文化的積淀和傳統(tǒng)文化的蘊養(yǎng)。高校在文化的養(yǎng)成上要有高屋建瓴的意識和厚積薄發(fā)的長遠戰(zhàn)略眼光。在確立導(dǎo)向的前提下，搭建平臺，給予足夠的時間空間，以待文化的養(yǎng)成。

其次，要堅持中外文化的融合。殊途同歸，無論是中國傳統(tǒng)文化還是外來的舶來文化有著共同的目標就是追求真理，找到真實。通過共同的結(jié)合點，找到中外文化的共通之處，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與外來文化的交流、融合。以如齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院為例，近十年內(nèi)開展了與日本、美國、俄羅斯的醫(yī)院、醫(yī)學(xué)類院校開展合作交流。多次選拔教師國外訪學(xué)、針對本科生開展留學(xué)計劃、招收留學(xué)生到國內(nèi)就讀，打開了較為穩(wěn)定的交流渠道。目前，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的科研水平、附屬醫(yī)院的醫(yī)療水平都有著顯著地提高，并與國際化接軌。所以，適應(yīng)社情民意和教學(xué)科研需要，大膽面對外來文化，吸收借鑒人類創(chuàng)造的一切文化遺產(chǎn)中的優(yōu)秀成果，可以為實現(xiàn)培養(yǎng)目標、辦學(xué)目的更好地服務(wù)，也能有效地提升醫(yī)學(xué)院校的文化能力。

2.文化創(chuàng)新能力。發(fā)展是永恒的主題，全球化的市場競爭，給中國的文化發(fā)展提供了一個嶄新的背景。作為醫(yī)學(xué)類高校提升文化創(chuàng)新能力，首先，要堅持將追求卓越作為最高準則，關(guān)注新知識、新思想和新動態(tài)，走在先進文化的前沿。其次，要有自由的學(xué)術(shù)氛圍，自由是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，穩(wěn)定支持學(xué)術(shù)創(chuàng)新是取得學(xué)術(shù)突破的有利外在環(huán)境。提升學(xué)者的自律性，提倡學(xué)術(shù)道德，倡導(dǎo)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，把學(xué)術(shù)道德放在文化創(chuàng)新的首位。

三、構(gòu)建特色鮮明的高校校園文化體系

每所高校在各自歷史發(fā)展的進程中都形成了各具特色的校園文化，體現(xiàn)在不同的辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、師生員工精神面貌及運行模式上。例如，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的校訓(xùn)的變化過程就經(jīng)歷了“求知立志、救死扶傷”至“大學(xué)至善，大醫(yī)精誠”的轉(zhuǎn)變，1946年2月建校時為黑龍江軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校，逐漸發(fā)展為專科、本科醫(yī)學(xué)院校的歷史，是這種轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實基礎(chǔ)。高校不斷總結(jié)、凝煉、開拓、創(chuàng)新，不斷地形成并突顯院校的個性特征，而形成了各具特色的校園文化風(fēng)景?！白詮姴幌⒏视诜瞰I”的齊醫(yī)精神，“崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的辦學(xué)理念鮮明的體現(xiàn)了齊醫(yī)人對學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求和樂于奉獻、百折不撓的精神品質(zhì)。這種繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒世界先進文化成果，凝練于歷史發(fā)展，具有強大生命力的校園文化，體現(xiàn)了三種文化的有機統(tǒng)一。

高校校園文化必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，必須堅持為人民服務(wù)的方向，可以“百花齊放”、可以“百家爭鳴”，但是不可以多元化。必須立足于民族精神、立足于本國，同時又可以科學(xué)合理吸收世界先進文化成果，彰顯高校文化的特征，而形成獨具特色的校園文化體系。高校校園文化應(yīng)包含學(xué)術(shù)自由的教師文化、以人為本的管理文化、全面發(fā)展的學(xué)生文化等，不同的亞文化相互影響，卻又保持整體的一致。

具有強大生命力的校園文化，同時具有強大的輻射功能。踐行社會主義核心價值體系，提升文化融合創(chuàng)新能力，形成具有特色的校園文化，使高校文化貼近大學(xué)文化，實現(xiàn)高校文化向大學(xué)文化的轉(zhuǎn)變，提升高校文化的生命力，是高校提升高校文化輻射能力的有效途徑。

參考文獻：

[1 ]吳勇.大學(xué)文化：理想與現(xiàn)實的沖突.中山大學(xué)出版社，2010，2.

本文系齊齊哈爾市社科聯(lián)青年項目。endprint