王禮芬

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”可見，閱讀對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要從思想上重視閱讀教學(xué)，從行動(dòng)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而為高效閱讀質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視閱讀教學(xué)

長久以來，閱讀教學(xué)都不被重視，即便是閱讀理解試題在中考中占比例較大的今天，但是，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法卻選擇了“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的是讓學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)中掌握閱讀理解的解題技巧。但是，這樣的教學(xué)方法在給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，卻不利于閱讀教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從思想上重視閱讀教學(xué)對學(xué)生健全發(fā)展的意義，促使學(xué)生從思想上重視閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而為高質(zhì)量閱讀教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助多樣化教法來提高閱讀質(zhì)量

閱讀教學(xué)方法的選擇是最大化的發(fā)揮閱讀價(jià)值、高效的實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主閱讀、自主思考中感受筆者在文本中所賦予的思想感情，進(jìn)而為閱讀質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.借助重點(diǎn)句子解讀來提高閱讀質(zhì)量

重點(diǎn)句子解讀不僅是閱讀理解試題中常見的題型，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要方式之一。因此，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生對文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，這樣不僅能夠?yàn)樘岣咧锌汲煽兇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

如，在閱讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行了解讀。比如，“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。引導(dǎo)學(xué)生對該句子中的“睡著”“喚醒”從修辭手法上和表達(dá)的思想感情上進(jìn)行鑒賞和理解，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，而且也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。

2.借助有效問題探究來提高閱讀質(zhì)量

閱讀對很多學(xué)生來說并不是什么難事，會(huì)識(shí)字就會(huì)閱讀，這是很多人的想法，但是，事實(shí)上并不是這樣的，識(shí)字不一定會(huì)閱讀，閱讀不是將簡單的各個(gè)漢字、詞語、句子連接在一起，而是去感受作者在文本中所表達(dá)的感情。而且，語文教材在選擇文本時(shí)，編者都是經(jīng)過再三的思考、斟酌來選定的，所以，每個(gè)文本的存在都不是單一的為了閱讀而閱讀。所以，我們可以借助有效問題探究的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，目的是要在減少學(xué)生閱讀盲目性的同時(shí)，也為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

如，在閱讀《范進(jìn)中舉》時(shí)，為了提高閱讀質(zhì)量，也為了最大限度地發(fā)揮閱讀的價(jià)值，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？（2）文本寫范進(jìn)中舉，為什么還寫胡屠戶、張鄉(xiāng)紳，可以刪掉嗎？如果不能請說明原因。（3）胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度說明了什么？……引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中解決上述問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候更具有針對性，而且對學(xué)生理解文本的中心思想也起著非常重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在思考問題的過程中能夠更好地理解文本，進(jìn)而大幅度提高閱讀的質(zhì)量。

總之，在新課程改革下，我們要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的價(jià)值，要促使學(xué)生在教師營造的和諧課堂氛圍中幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)，也為語文價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

薛宜蓮.淺談新課改理念下的初中語文閱讀教學(xué)[J].語文天地：初中版，2008（02）.

？誗編輯 魯翠紅