羅茂忠

（冷水江市第二中學(xué)，湖南冷水江 417500）

培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展①

羅茂忠

（冷水江市第二中學(xué)，湖南冷水江 417500）

教師的團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校文化的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合工作實(shí)際案例從“明確的教育理念與目標(biāo)”“工會(huì)和教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“成員的合理配備和組合”“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的模范帶頭作用”“績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)酬機(jī)制”等五個(gè)方面來(lái)闡述如何培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

教師團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)校文化;學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

主持人簡(jiǎn)介

羅茂忠，男，1969年10月生，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。1991年7月參加工作，主要從事物理教學(xué)和學(xué)校管理工作，現(xiàn)任冷水江市第二中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。2009～2014年以來(lái)，年年被評(píng)為冷水江市先進(jìn)教育工作者，多次榮獲地市優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。2012年獲第15屆全國(guó)青少年主題教育活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)獎(jiǎng)。2014年被評(píng)為全國(guó)課改優(yōu)秀校長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子在2012年、2014年市委組織部的考核中被評(píng)為優(yōu)秀班子。學(xué)校連年榮獲市教育局綜合目標(biāo)管理優(yōu)秀單位稱號(hào)。2015年獲“婁底市首批課改示范?！睒s譽(yù)稱號(hào)。2010～2014年連續(xù)五年學(xué)校中考教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居全市第一。學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類大賽獲金牌9枚，銀牌10枚，銅牌85枚，全國(guó)一二三等獎(jiǎng)145人次，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。學(xué)校辦學(xué)特色日益彰顯，教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)廣泛贊譽(yù)。多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，主持參與了湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“435幸福課堂的研究與實(shí)踐”等多項(xiàng)課題研究。

主持人寄語(yǔ)

為孩子未來(lái)著上幸福的底色

幸福是人生的終極追求，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的最大關(guān)愛(ài)。學(xué)校教育的最終目的不僅是為了每位學(xué)生今天的幸福，更是為他們未來(lái)的幸福打基礎(chǔ);學(xué)校始終要立足于培養(yǎng)能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造幸福，更能夠?yàn)樗?、為社?huì)創(chuàng)造幸福的人?！稗k好一所學(xué)校，讓學(xué)生終身獲益”，這是我們的教育情懷。

學(xué)校教育的特殊性在于肯定教師個(gè)體創(chuàng)造性勞動(dòng)的同時(shí)，幾乎所有教育教學(xué)活動(dòng)均是以團(tuán)隊(duì)合作的模式進(jìn)行，只有這樣，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高，學(xué)校才能又好又快發(fā)展。如何在學(xué)校中培育、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，并進(jìn)而形成一個(gè)高效的教師團(tuán)隊(duì)呢?筆者結(jié)合我校這幾年的快速發(fā)展，探討如何培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1 有共同且明確的教育理念與目標(biāo)

共同愿景是團(tuán)隊(duì)奮斗的坐標(biāo)和努力的方向［1］。因此，共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在。一所學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該有共同的教育理念、教育教學(xué)目標(biāo)，并且這個(gè)理念和目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由教師參與設(shè)計(jì)，把學(xué)校的發(fā)展愿景與教師個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為教師的個(gè)人愿望，只有教師參與并認(rèn)同這個(gè)教育理念和發(fā)展目標(biāo)，才會(huì)激勵(lì)教師的教學(xué)熱情，指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)合力，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)所有行動(dòng)的方向指南。在實(shí)際工作中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與普通教師的教育語(yǔ)言及行為有偏差甚至分歧的現(xiàn)象，究其根源，多數(shù)情況下是二者的理念、目標(biāo)并未達(dá)成一致，其結(jié)果是師生、甚至包括家長(zhǎng)往往無(wú)所適從，這樣必然會(huì)降低教育教學(xué)的實(shí)際效果，阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，任何一所學(xué)校，要有全體教職工認(rèn)同的合理的且表述清晰的教育理念，有科學(xué)明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)目標(biāo)，這些理念和目標(biāo)必須清楚有效地傳達(dá)至每一位教師和工作人員，以使團(tuán)隊(duì)中的每一位成員均有共同的工作追求和動(dòng)力。

我校原為12年制廠礦學(xué)校，2005年劃歸地方，2008年撤消高中，只保留小學(xué)和初中。整合過(guò)程中，教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)，部分教師情緒較大。如何扭轉(zhuǎn)這個(gè)不利局面，是當(dāng)時(shí)擺在所有二中人面前的難題。在2008年下半年新學(xué)期起，學(xué)校給老師灌輸了“校興我榮，校衰我恥”的觀念，明確指出學(xué)校的發(fā)展不是為了某一個(gè)人，而是為了全體老師有職業(yè)幸福感，能夠抬起頭來(lái)做人，挺起胸膛走路。這樣，老師們的心一下子就熱起來(lái)了，工作的勁頭足了。趁熱打鐵，學(xué)校組織全體教師大討論，集全體教師的共同智慧，共同規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)，制訂了《冷江二中2009～2014五年發(fā)展規(guī)劃》，并在首屆教代會(huì)第一次會(huì)議上得到通過(guò)。設(shè)定的目標(biāo)是:讓學(xué)生來(lái)我校讀書(shū)，感到幸福;讓教師來(lái)我校教書(shū)，感到幸福。第一個(gè)五年規(guī)劃讓二中的老師們激動(dòng)不已，也擔(dān)心不已，規(guī)劃能實(shí)現(xiàn)嗎?事實(shí)證明，第一個(gè)五年規(guī)劃我們提前在2013年圓滿完成:校容校貌已根本改變，教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完善，教師辦公條件越來(lái)越好，教書(shū)育人環(huán)境越來(lái)越舒適，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好，穩(wěn)居全市前茅，師生員工的幸福指數(shù)越來(lái)越高，慕名求學(xué)者絡(luò)繹不絕。

現(xiàn)在，我校明確了“為孩子未來(lái)著上幸福的底色”的辦學(xué)理念，確定了“打造品牌二中，建設(shè)幸福學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，踐行著“踏石留痕，厚德載?！钡男Ｓ?xùn)，形成了“文明、健美、和諧、幸?！钡男ｏL(fēng)、“尚德、博學(xué)、愛(ài)生、善導(dǎo)”的教風(fēng)、“樂(lè)學(xué)、勤思、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，校歌《二中，我的幸福樂(lè)園》傳唱在校園的每一個(gè)角落，幸福流淌在我們每個(gè)二中人心中。2014年3月，在第二屆教代會(huì)第一次會(huì)議上審議通過(guò)了《冷江二中2015～2020五年發(fā)展規(guī)劃》，全體師生正朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)。

2 充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的模范帶頭作用

常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”，人們用這句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用至關(guān)重要。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)頭羊，是整個(gè)任務(wù)的核心，其存在就是要讓團(tuán)隊(duì)在最優(yōu)配置下高效合理化運(yùn)行。作為教師領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，最重要的就是要凝聚力強(qiáng)，要有模范帶頭的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。凝聚力應(yīng)來(lái)源于一把手的人格魅力，來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的事業(yè)心，來(lái)源于管理上的廣泛民主，來(lái)源于對(duì)教職工生活上的關(guān)心。

我校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是這樣要求的:對(duì)學(xué)校，要用發(fā)展的眼光，具備企業(yè)管理意識(shí);對(duì)老師，要用欣賞的眼光，樹(shù)立公仆意識(shí);對(duì)學(xué)生，要用鼓勵(lì)的眼光，樹(shù)立與之和諧共處的意識(shí);對(duì)家長(zhǎng)，要用友善的眼光，樹(shù)立為之服務(wù)的意識(shí)。從2008年至今，我校相繼選拔了十多名品德好、業(yè)務(wù)水平高的骨干教師擔(dān)任學(xué)校的各級(jí)管理干部，所有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員都具有大學(xué)本科學(xué)歷，從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，是文理兼?zhèn)?從年齡上看，成員集中在30～50歲之間，年齡結(jié)構(gòu)合理;從工作經(jīng)歷看，既有從事多年領(lǐng)導(dǎo)工作且具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的同志，也有剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位頭腦靈活、思路廣泛、干勁十足的年輕同志。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員均由教學(xué)一線教師組成，政治思想素質(zhì)高，他們能很好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能把學(xué)校工作干好，具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，能嚴(yán)格按照工作分工，既能獨(dú)當(dāng)一面開(kāi)展工作，又能團(tuán)結(jié)協(xié)助做到相互補(bǔ)充，工作到位不越位，協(xié)作幫助不添亂。經(jīng)過(guò)磨煉、打拼，我們的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)做到了思想上充滿活力，形象上具有號(hào)召力，工作上具有創(chuàng)新力，管理上具有凝聚力，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不擺架子，處處發(fā)揮表率作用。如朱連希副校長(zhǎng)，主管學(xué)校教學(xué)，身先士卒，擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，整天和教師們打成一片，在不知不覺(jué)中帶動(dòng)教師的成長(zhǎng);葛輝副校長(zhǎng)，主管學(xué)校政教工作，擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，常常拿著掃帚提著撮箕撿學(xué)生們不小心散落的垃圾，帶動(dòng)一大批老師和學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣……學(xué)校各科室分工明確、各司其職，又緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是在多部門協(xié)作完成某項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，某項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人能直接指揮安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其他科室人員參與，各人員會(huì)欣然接受并按要求完成好工作?，F(xiàn)在我校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在師生員工中反響良好，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，2012年、2014年連續(xù)在市組織部考核評(píng)價(jià)（兩年一次考核）中獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”殊榮。

3 以工會(huì)和教研組為兩大抓手推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育工會(huì)是聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，在推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)、加強(qiáng)教師間的溝通交流、調(diào)動(dòng)廣大教職工參與活動(dòng)的積極性、凝聚人心方面具有不可替代的重要作用。教研組是學(xué)校的教學(xué)基地，主要任務(wù)與職責(zé)就是承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)、開(kāi)展教研活動(dòng)，是教師提升業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的基石。學(xué)校管理者要充分認(rèn)識(shí)到教育工會(huì)和教研組團(tuán)隊(duì)的重要作用，要重視工會(huì)和教研組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)形成學(xué)校強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校教育工會(huì)應(yīng)正確引導(dǎo)教職工參與學(xué)校民主建設(shè)，積極開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，從情感上強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。工會(huì)每年應(yīng)組織召開(kāi)一次教代會(huì)，充分發(fā)揮教工代表參與學(xué)校發(fā)展管理的功能;應(yīng)積極組織各種文體活動(dòng)，并保證每位教師都能參加，這樣既鍛煉了身體，釋放了工作壓力，又在活動(dòng)中加強(qiáng)了教師之間的交流溝通，增進(jìn)了教師之間的感情和協(xié)作意識(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。教研組要充分發(fā)揮集體的力量，集全體教研組成員智慧積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展教研活動(dòng)，探索課改之路，從業(yè)務(wù)上增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

我校教務(wù)處每學(xué)期組織各教研組至少開(kāi)兩次大會(huì)，強(qiáng)調(diào)教研組的團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)校教研處每周組織教研組集體備課兩次，在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的精心調(diào)控下，在各位教師分工備課的基礎(chǔ)上，在個(gè)人意見(jiàn)得到充分肯定的前提下，各教研組再發(fā)揮集體的智慧，經(jīng)過(guò)充分的討論交流，修改個(gè)人主備的導(dǎo)學(xué)案，形成集智型導(dǎo)學(xué)案;教研組各教師總結(jié)的一手資料，均會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)供同年級(jí)甚至跨年級(jí)同學(xué)科老師共享;某學(xué)科教師去參加省地市的教學(xué)比武，該學(xué)科的教師會(huì)匯聚一堂，共同商討、謀劃課堂展現(xiàn)形式;畢業(yè)會(huì)考，我們會(huì)聚集各學(xué)科全部教師的力量，以當(dāng)班任課教師為主，其他年級(jí)該科目教師為輔，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分層次、分批次輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差，提高整體成績(jī)……我們的集體備課、各教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)資料的共享、班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等每一項(xiàng)工作的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)中的每位教師都會(huì)充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程本身就是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神重塑的過(guò)程。

4 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的合理配備和組合

美國(guó)知名的教育學(xué)家?jiàn)W·伯爾博士提出過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)分類的觀點(diǎn)，他認(rèn)為在一所學(xué)校里通常存在三類老師，即明星教師、骨干教師和一般老師。為有效發(fā)揮明星教師、骨干教師在師德方面和教學(xué)業(yè)務(wù)方面的示范作用，保證各年級(jí)均衡發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)組合時(shí)，必須將此三類教師從數(shù)量上合理搭配，形成梯次合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，教師團(tuán)隊(duì)的年齡層次也是團(tuán)隊(duì)組合的一個(gè)重要參考因素。在肯定青年教師有朝氣、有活力、富于挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，我們也必須看到，其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍有欠缺，必須在團(tuán)隊(duì)成員的配備和組合上有預(yù)見(jiàn)性的思考。

我校班主任是由有一定管理能力和管理水平的老師擔(dān)任，各年級(jí)的班主任老中青搭配，至少有兩名優(yōu)秀班主任示范引領(lǐng)，同年級(jí)班主任定期召開(kāi)碰頭會(huì)，商討相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校不時(shí)聘請(qǐng)外地優(yōu)秀班主任來(lái)我校傳授經(jīng)驗(yàn)，提高班主任團(tuán)隊(duì)的管理水平;分期分批派班主任到去外校學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);學(xué)校每月定期召開(kāi)班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班主任暢所欲言，談體會(huì)，講困惑，交流班級(jí)管理心得，針對(duì)問(wèn)題提看法，彼此協(xié)助，共同成長(zhǎng)，有效提高了班主任的管理能力和管理水平。2012年下半年我校七年級(jí)班主任和任課教師的搭配組合就是一次有益的嘗試。各班班主任和任課教師組合合理，各班教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平整體平衡，縮小了班與班的師資差距，平均了班級(jí)師資水平，充分發(fā)揮了各教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造了了優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和年級(jí)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

為加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每年學(xué)校都要想辦法引進(jìn)一批老師以充實(shí)教師隊(duì)伍，搞好更新?lián)Q代。加強(qiáng)各學(xué)科名師的培養(yǎng)，有針對(duì)性地派出老師到外地學(xué)習(xí)，推薦教師參加各類教學(xué)比武。各年級(jí)各學(xué)科教師構(gòu)成合理，如中學(xué)語(yǔ)文科，我們?cè)诜峙涓髂昙?jí)語(yǔ)文教師時(shí)，首先會(huì)把所有中學(xué)語(yǔ)文科的教師集中起來(lái)再統(tǒng)籌分配，做到每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文科教師老中青搭配，都會(huì)有語(yǔ)文科帶頭教師、有年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)。通過(guò)這樣的合理安排，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文科成績(jī)都不會(huì)差，不會(huì)出現(xiàn)哪一屆語(yǔ)文成績(jī)好而哪一屆語(yǔ)文成績(jī)差的問(wèn)題，也促進(jìn)了各語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5 構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)為單位的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)酬機(jī)制

為達(dá)成建設(shè)高效教師團(tuán)隊(duì)的目的，學(xué)校管理者應(yīng)考慮采用基于集體的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)年級(jí)組、教研組甚至教師自發(fā)的合作團(tuán)隊(duì)，均要做出符合學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)的適度的積極評(píng)價(jià)［2］，當(dāng)然，個(gè)人績(jī)效評(píng)價(jià)、個(gè)人激勵(lì)也是必不可少的，只不過(guò)是在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)面前可以稍作弱化。這樣做的好處就是能夠讓每位教師都能毫無(wú)保留地把自己的好經(jīng)驗(yàn)、好資料拿出來(lái)共享，教師的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得以加強(qiáng)，營(yíng)造出學(xué)校團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。

“一榮俱榮”是我校團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)酬的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。2008年起，根據(jù)市教育局考核評(píng)價(jià)方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了基于團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)方案:當(dāng)學(xué)校在市教育局的重大考評(píng)中取得成績(jī)后，全體教師都按考評(píng)等級(jí)獲得相同的獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí)，根據(jù)學(xué)生鞏固率、期末考試全科及格率、優(yōu)秀率等考核指標(biāo)，以年級(jí)組整體績(jī)效為獎(jiǎng)勵(lì)單元綜合考評(píng)等級(jí)，需要說(shuō)明的是，不是以某個(gè)班或某一學(xué)科為單元來(lái)評(píng)價(jià)，而是全年級(jí)所有班級(jí)和所有學(xué)科捆綁綜合評(píng)價(jià)，某一個(gè)班好或某一學(xué)科好，并不能獲得太多肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，只有年級(jí)所有班和所有學(xué)科通過(guò)綜合考評(píng)等級(jí)后，年級(jí)組每個(gè)成員才能獲得相應(yīng)等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì);任課教師在教學(xué)比武、學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面取得成績(jī)后，除了任課教師得到獎(jiǎng)勵(lì)外，該任課教師所在教研組也會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)校大團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、教研組團(tuán)隊(duì)均得到了合理激勵(lì)，小團(tuán)隊(duì)、大團(tuán)隊(duì)合作精神更強(qiáng)。目前我校人心凝聚，各教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此信任，和諧相處，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)，默默耕耘在三尺講臺(tái)，追求學(xué)校發(fā)展的整體績(jī)效，推進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

［1］李慧波．團(tuán)隊(duì)精神［M］．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2015．

［2］托德·威特克爾．如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師［M］．北京:中國(guó)青年出版社，2012．

（責(zé)任校對(duì) 游星雅）

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1674－5884（2015）07－0001－04

20150514

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK014CZXX047）

羅茂忠（1969－），男，湖南冷水江人，中學(xué)高級(jí)，冷水江市第二中學(xué)支部書(shū)記、校長(zhǎng)，主要從事學(xué)校管理工作。

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