李燕飛

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育契機(jī)”。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地與游戲材料的互動(dòng)中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此游戲材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。提供有效的、適宜的、多元化的材料能激發(fā)幼兒的游戲欲望，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩一玩，我要試一試”的想法，并且在與材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而使幼兒的能力也得到提升。那么，在游戲活動(dòng)中，應(yīng)如何提供有效、適宜的、多元化的材料呢？如何讓幼兒與游戲材料進(jìn)行有效互動(dòng)呢？帶著這樣的問(wèn)題，我們?cè)陂_展游戲過(guò)程中進(jìn)行了一些探索和研究。

一、尊重幼兒的游戲創(chuàng)想，提供適宜的游戲材料與幫助

我們知道角色游戲是幼兒的典型游戲，是幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的象征性、創(chuàng)造性、社會(huì)性活動(dòng)，是幼兒模仿成人生活的一種游戲。我們以“時(shí)尚寶貝服裝店”為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。在第一次游戲中，孩子們提出了想開一家服裝店的想法，于是孩子們收集了一些小時(shí)候穿過(guò)的衣服和小衣架、購(gòu)物袋，從幼兒園資源室找來(lái)了一個(gè)大紙箱和兩個(gè)水管做成的欄桿架子投放其中。他們開始討論如何來(lái)布置服裝店，如何設(shè)計(jì)服裝店名的掛牌。討論后他們從班級(jí)的材料超市找來(lái)萬(wàn)通板、彩色卡紙、水彩筆和一些裝飾物品，整個(gè)活動(dòng)孩子們自發(fā)、自主、自愿地參與。看得出孩子們積極的參與互動(dòng)是孩子們最開心的時(shí)刻，他們迫不及待地想開展“服裝店”這個(gè)游戲。

第二天上午“時(shí)尚寶貝服裝店”如約而至地開張啦！果果和妞妞他們很榮幸地成為導(dǎo)購(gòu)員與收銀員。在游戲中他們兩位很熱情地接待顧客，當(dāng)游戲剛開始顧客并不多的時(shí)候，果果小朋友馬上意識(shí)到可以做宣傳，于是很大方地叫賣：“快來(lái)買，快來(lái)看，我們這里有一批質(zhì)量很好的童裝，今天促銷買一送一。不要錯(cuò)過(guò)好機(jī)會(huì)！”叫賣的同時(shí)她們兩位還能給顧客推薦不同款式的服裝，叫賣聲果真很有吸引力，馬上招攬來(lái)許多顧客?？僧?dāng)客人問(wèn)其價(jià)格，導(dǎo)購(gòu)員茫然回應(yīng)：“就是買一送一?！睂?duì)于每件服裝的價(jià)格兩位孩子沒有明確的定位，她們?nèi)徊恢百I一送一”真正的意義。游戲結(jié)束后兩位孩子將服裝一股腦兒全部往紙箱里堆放。雖然顯得有些雜亂但是孩子們很努力很迅速地將服裝整理好。在分享交流環(huán)節(jié)孩子們都說(shuō)出了自己的心聲并把游戲中看到的事情與大家一起分享，孩子們?cè)谡麄€(gè)買賣過(guò)程中感受到的更多的是一種與同伴與材料衣服互動(dòng)的快樂(lè)。她們?cè)诒M情享受、盡情分享自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)。在“服裝店”這個(gè)游戲中我們發(fā)現(xiàn)了其不足：

1.服裝的種類擺放雜亂，不懂得如何有效地進(jìn)行分類。

2.導(dǎo)購(gòu)員與收銀員對(duì)服裝的價(jià)格沒合理的定位，導(dǎo)致許多顧客打包了服裝隨意地給錢就離開。

3.收銀員、導(dǎo)購(gòu)員的工作職責(zé)沒有合理分工。

教師要給予如下支持：

1.帶孩子們參觀幼兒園門口的麗嬰坊專賣店，幫助幼兒豐富服裝的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)了解其服裝的分類方法。

2.通過(guò)觀察服裝吊牌及價(jià)格，有效激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)服裝吊牌。

3.招聘服裝導(dǎo)購(gòu)員并通過(guò)討論繪畫的形式制定工作人員職責(zé)，將親子制作的不同顏色的動(dòng)物服裝當(dāng)作工作服使用。

在整個(gè)游戲的開展與調(diào)整的過(guò)程中，孩子與材料的互動(dòng)是自發(fā)、自愿的，在幼兒設(shè)計(jì)服裝吊牌的過(guò)程中，幼兒成功地運(yùn)用了“替換”的這一巧妙構(gòu)思，較好地達(dá)到了幼兒想要的預(yù)期效果。對(duì)于幼兒的游戲創(chuàng)想我們秉承尊重支持的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒大膽地去嘗試，這過(guò)程不僅能使孩子們的游戲情節(jié)得以充分開展，而且在共享交流成果的同時(shí)有效地激發(fā)幼兒產(chǎn)生了“明天再玩”的欲望。幼兒與材料的互動(dòng)過(guò)程只有當(dāng)教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去看幼兒、用不斷思考的頭腦去解讀幼兒的時(shí)候，才能真正走進(jìn)幼兒的世界，理解他們的行為和想法，順應(yīng)幼兒的游戲方式幫助他們不斷提升已有經(jīng)驗(yàn)。

二、滿足幼兒的發(fā)展需要，提供多元的游戲材料

隨著孩子們對(duì)服裝店游戲興趣的愈加濃烈，他們自主要求開展“服裝創(chuàng)意DIY”服裝加工廠，基于幼兒的興趣和發(fā)展，我們不僅共同收集了各種各樣的低結(jié)構(gòu)材料，如：樹葉、彩紗、塑料袋、紙皮、報(bào)紙等，而且還投放了各種純色的T恤讓幼兒自主彩繪。為滿足幼兒的不同需求，此次親子創(chuàng)作活動(dòng)不僅可以讓孩子們與家長(zhǎng)有了更好的交流接觸，還可以參與其他組家庭活動(dòng)中，感受不同家庭的活動(dòng)氣氛和創(chuàng)意。最后不管是彩繪作品還是環(huán)保作品的呈現(xiàn)，大家都驚嘆不已，在短短的一個(gè)半小時(shí)內(nèi)大家齊心協(xié)力，努力合作，完成了一件件精彩紛呈的服裝！

創(chuàng)作后的服裝孩子們自發(fā)地投放到服裝店玩起服裝店升級(jí)游戲來(lái)。但是在游戲中我們觀察發(fā)現(xiàn)顧客在試穿服裝中發(fā)現(xiàn)很多單一塑料袋制作出的服裝尺寸不夠合理，原生態(tài)材料如：樹葉、蔬菜做出來(lái)的服裝不好保存，缺乏牢固性……。

教師給予的支持有：

1.創(chuàng)設(shè)服裝加工廠，提供材料超市，讓幼兒自主選擇服裝的配飾進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，從而不斷提高幼兒審美表現(xiàn)，進(jìn)一步豐富了服裝創(chuàng)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.將“真人T臺(tái)秀”小舞臺(tái)創(chuàng)設(shè)在幼兒園的笑臉墻前，幼兒自主地將自己的服裝大膽展現(xiàn)，從而有效地滿足了幼兒好表現(xiàn)的欲望，同時(shí)讓我們的材料更加的多元、開放。

基于幼兒的發(fā)展需求，我們創(chuàng)設(shè)材料超市，提供多元的低結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與探究，我們發(fā)現(xiàn)自主的材料選擇，可以給幼兒創(chuàng)造較為寬松、沒有壓力的游戲環(huán)境，提供較多的動(dòng)手動(dòng)腦以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且又能滿足幼兒好游戲、好表現(xiàn)，使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，激發(fā)他們探究欲望。

三、引發(fā)幼兒探究材料興趣，有效獲得全面發(fā)展

游戲反映著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在游戲中與材料的互動(dòng)上又有怎樣的聯(lián)系呢？在研究與幼兒共同探索、操作中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲性區(qū)域活動(dòng)中最直接的就是與材料的互動(dòng)，選擇那些與幼兒生活完全陌生的材料，在整個(gè)游戲中幼兒在游戲中會(huì)呈現(xiàn)出“探究”的過(guò)程例如：在彩繪T恤過(guò)程中幼兒使用的丙烯顏料是否容易清洗掉？選擇什么樣顏色T恤彩繪合適？當(dāng)然在整個(gè)游戲中若得不到有效的相應(yīng)支持，那么幼兒將缺乏駕馭的自信；選擇幼兒平時(shí)隨處可得的材料也就是所謂的低結(jié)構(gòu)材料孩子在游戲中常常孩子就會(huì)出現(xiàn)無(wú)趣缺乏競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)；例如：孩子們?cè)陂_“時(shí)尚寶貝服裝店”的過(guò)程中剛開始選擇現(xiàn)成的服裝，很快一個(gè)游戲結(jié)束后孩子就不能滿足于現(xiàn)狀，馬上提出要自己來(lái)設(shè)計(jì)服裝，因此在整個(gè)游戲性區(qū)域活動(dòng)中我們教師應(yīng)該提供“說(shuō)近非近，說(shuō)遠(yuǎn)非遠(yuǎn)”，有挑戰(zhàn)性的一些材料如：彩紗、各色布藝等，這些材料低成本而又富有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然我們作為教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，把握材料“度”的投放問(wèn)題，關(guān)注幼兒的生活及應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)幼兒對(duì)材料的探究興趣。

總之我們?cè)谡麄€(gè)游戲觀察研究過(guò)程中倡導(dǎo)的是用游戲的方式激發(fā)幼兒與材料的有效互動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索行為及學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲過(guò)程中有效獲得全面發(fā)展。

通過(guò)“參觀服裝店、制作服裝、服裝店游戲的開展”，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)基于幼兒興趣、滿足需要、推進(jìn)幼兒發(fā)展的這樣一個(gè)積極主動(dòng)、開放、多元、有生命力的材料超市。在幼兒與材料的互動(dòng)中我們更多的是引導(dǎo)孩子對(duì)話交談， “請(qǐng)你想一想”，“請(qǐng)你試試看”，“還想做什么”，用這些親切的話語(yǔ)引發(fā)孩子們的想象，在這互動(dòng)中孩子們產(chǎn)生更多新的創(chuàng)意與想法，比如：用吸管和干樹葉制作成項(xiàng)鏈與服裝進(jìn)行搭配等，在這個(gè)過(guò)程中孩子們與材料盡情的互動(dòng)碰撞出無(wú)窮的火花與智慧。在“環(huán)保時(shí)裝”的制作過(guò)程中我們投放了多層次的游戲材料供幼兒自主選擇、大膽探索、自主創(chuàng)造。在“服裝店”游戲里，我們調(diào)整了游戲的空間，有效保證幼兒的游戲開展。這樣的創(chuàng)設(shè)與材料的積極互動(dòng)，更加彰顯了我們幼兒園的辦學(xué)理念：尊重、開放、多元、參與。

在與游戲材料的互動(dòng)過(guò)程中我們始終遵循《指南》精神，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手與游戲材料互動(dòng)中進(jìn)行有效對(duì)話。同時(shí)幼兒園游戲活動(dòng)的開展與參與不僅是老師、幼兒，我們還注重家長(zhǎng)的參與，每一個(gè)成長(zhǎng)的記錄都離不開我們家長(zhǎng)密切配合與支持，家長(zhǎng)的大膽參與、創(chuàng)新的想法與理念也讓游戲活動(dòng)的內(nèi)容變得愈加豐富，游戲環(huán)境變得更加生動(dòng)有靈性，從而讓幼兒獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。endprint