【摘 要】高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系改革是高職公共英語(yǔ)教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高英語(yǔ)成績(jī)有著很大幫助。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)改革的必然性，同時(shí)提出了科學(xué)合理的改革創(chuàng)新途徑，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】高職 公共英語(yǔ) 考核評(píng)價(jià)體系 改革

前言

我國(guó)高職教育的目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的人才，所以公共英語(yǔ)的教學(xué)也要圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，加大提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是目前我國(guó)高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系還存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)一步改革，下文將對(duì)這種改革的必然性進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系改革的必然性分析

目前，我國(guó)大多高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系依然沿襲大學(xué)本科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生的成績(jī)由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，這種考核評(píng)價(jià)體系很不適應(yīng)職業(yè)教育的目標(biāo)，存在很大的弊端，主要包括：

（一）考核觀念落后、方法單一

現(xiàn)行考核評(píng)價(jià)只是對(duì)統(tǒng)一、共性的知識(shí)考核，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)科差異進(jìn)行有區(qū)別的考核，適應(yīng)性不強(qiáng)[1]；同時(shí)考核的方法比較單一、內(nèi)容很片面，無(wú)法全面真實(shí)地對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能考核，評(píng)價(jià)結(jié)果不符就會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；公共英語(yǔ)的考核沒(méi)有和學(xué)生具體學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己日后從事的工作不相符，這就沒(méi)有達(dá)到高職英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（二）考核重理論、輕實(shí)踐

我國(guó)高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，而不在于對(duì)理論的專研程度，所以在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)時(shí)要與他們所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，對(duì)他們的實(shí)踐能力加大考核力度。但是目前我國(guó)大多高職公共英語(yǔ)考核都只注重理論知識(shí)的考核，往往都通過(guò)閉卷考試方式，而在實(shí)踐應(yīng)用英語(yǔ)上卻沒(méi)有給予足夠的重視，這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性的忽略，無(wú)法在日后工作中運(yùn)用自己所學(xué)的公共英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有取得當(dāng)初的目標(biāo)。

（三）現(xiàn)行考核方式挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

目前我國(guó)高職英語(yǔ)教育大多還是應(yīng)試教育，主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是背單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候總是被動(dòng)接受，無(wú)法將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)與自己的專業(yè)相結(jié)合[2]。

另外一方面，高職公共英語(yǔ)教學(xué)考核的目的在于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是對(duì)他們的理論知識(shí)進(jìn)行考核，如果太注重理論就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，忽略英語(yǔ)在日常交際中的應(yīng)用。

通過(guò)以上分析，我們知道了高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)，所以為了提高英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)水平，需要對(duì)英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)一步改革。

二、高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系改革的途徑分析

（一）根據(jù)學(xué)生制定考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)是面向?qū)W生服務(wù)的，高職公共英語(yǔ)教育也是如此，所以高職公共英語(yǔ)的考核評(píng)價(jià)工作要根據(jù)學(xué)生來(lái)制定，促進(jìn)不同程度、不同專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)上都有進(jìn)步。首先可以針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平劃分不同等級(jí)的班級(jí)，不同等級(jí)的班級(jí)有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信；其次英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)科劃分不同的考核方式，在考核時(shí)要將英語(yǔ)與他們的專業(yè)相結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定導(dǎo)向性，這樣也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們?nèi)蘸髲氖碌墓ぷ饕恢?，?shí)現(xiàn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（二）采用多元化考核評(píng)價(jià)體系

通過(guò)上文分析，我國(guó)高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系還以期末閉卷考試為主，這樣的方式無(wú)法全面、真實(shí)地考核學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，所以要采用多元化考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平全面、綜合地考核。首先學(xué)生可以選擇自己比較喜歡的考核方式，比如閉卷考試、口試、課程論文、英語(yǔ)演講、制作英語(yǔ)視頻等[3]；同時(shí)，學(xué)校還可以采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，比如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)項(xiàng)目報(bào)告等；教師也可以根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求調(diào)整考核方式、考核內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)有所用，通過(guò)學(xué)生自選、小組互選、教師選擇三者相結(jié)合就可以實(shí)現(xiàn)更加多元化的英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系，確保對(duì)學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)行全面、綜合、公正的評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的考核

通過(guò)上文分析，我國(guó)高職公共英語(yǔ)的教學(xué)目的不在于學(xué)生從事英語(yǔ)科研，而是為了學(xué)生日后從事的工作，所以這樣就要求在對(duì)學(xué)生公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)時(shí)加大對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力的考核。針對(duì)這個(gè)宗旨和高職學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)考核可以將學(xué)生社團(tuán)融入英語(yǔ)考核中，可以舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)應(yīng)用能力大賽等方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行考核。通過(guò)舉辦這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還可以提高學(xué)生的交際能力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)論

通過(guò)以上分析可以看出，我國(guó)目前高職公共英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系存在著很多問(wèn)題，主要包括考核觀念落后和方法單一、考核重理論和輕實(shí)踐、現(xiàn)行考核方式挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等，這種弊端嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，所以需要對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，改革途徑可以從根據(jù)學(xué)生制定考核評(píng)價(jià)體系、采用多元化考核評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的考核等，只有這樣才能真正對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面、綜合的考核評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉梅.高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué)，2013，05（09）：52-54.

[2]金釧.高職公共英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新研究——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05（11）：51-52.

[3]萬(wàn)蓮.構(gòu)建多元化的高職英語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系[J].考試周刊，2013，08（19）：2-3.endprint